两只小象教学设计小学音乐人音版五线谱一年级下册-人音版（五线谱）

上课时间上课时间两只小象教学设计小学音乐人音版五线谱一年级下册-人音版（五线谱）2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是人音版（五线谱）一年级下册歌曲《两只小象》，包括学唱歌曲旋律（以do、re、mi、sol为主）、理解歌词内容（两只小象玩耍的可爱场景）、掌握基本节奏型（四分音符“ta”、八分音符“ti-ti”组合）及运用轻快活泼的情绪演唱。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已掌握do、re、mi的音高认知和简单节奏拍打能力，本课歌曲旋律在已有音高基础上扩展sol，节奏延续基础节奏型，通过贴近生活的歌词和动物形象，帮助学生巩固音乐基础知识，提升演唱表现力。核心素养目标核心素养目标审美感知：感受歌曲《两只小象》轻快活泼的旋律与可爱情境，感知do、re、mi、sol的音高组合。艺术表现：能用轻快的声音演唱歌曲，准确表现四分音符与八分音符组合的节奏。创意实践：模仿小象走路、玩耍动作，创编简单肢体律动。文化理解：体会歌曲中小象友爱的趣味情境，萌发对动物的喜爱。学习者分析学习者分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了do、re、mi的音高概念和四分音符、八分音符的基本节奏型，能进行简单的模唱和拍打。

2.学生对动物主题歌曲兴趣浓厚，喜欢律动和游戏，具备初步的模仿能力和表现欲望，但注意力持续时间较短，需通过互动保持参与度。

3.学生可能在音高准确度（如sol音的把握）、节奏稳定性（八分音符组合的连贯性）及歌词记忆上存在困难，尤其在集体演唱时易受同伴影响而出现音准或节奏偏差。教学方法与手段教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设小象玩耍场景引导学唱；2.游戏法，设计节奏拍打游戏与肢体模仿游戏；3.示范法，教师示范演唱与动作。

教学手段：1.多媒体播放歌曲动画与音频；2.打击乐器（碰铃、三角铁）辅助节奏感知；3.图片卡片辅助歌词记忆。教学过程设计教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对动物主题音乐的兴趣，感受歌曲的活泼情境。

过程：

（1）创设情境：播放小象叫声音频，提问：“你们知道这是什么动物的声音吗？”引导学生模仿小象走路姿势。

（2）展示图片：出示两只小象玩耍的动画截图，提问：“小象在做什么？它们的心情怎么样？”

（3）揭示课题：引出歌曲《两只小象》，强调“友爱玩耍”的主题，播放歌曲片段，初步感知旋律特点。

2.歌曲学唱与节奏训练（10分钟）

目标：掌握歌曲旋律与节奏型，理解歌词内容。

过程：

（1）节奏感知：教师用“ta-ti”念出歌曲核心节奏型（如“走呀走呀”），学生拍手模仿。

（2）旋律模唱：分句教唱旋律，重点指导sol音的音准（如“哟啰啰”），用手势辅助音高定位。

（3）歌词理解：结合图片逐句讲解歌词，引导学生用轻快声音表现小象玩耍的喜悦。

3.歌曲表现与动作创编（20分钟）

目标：通过肢体动作深化对歌曲情感的理解，培养创意实践能力。

过程：

（1）分段分析：

-第一段：用“甩鼻子”动作表现“走呀走呀”，强调四分音符的稳定拍感。

-第二段：用“勾鼻子”动作表现“哟啰啰”，突出八分音符的跳跃感。

（2）小组创编：4人一组，设计“小象相遇-玩耍-告别”的连贯动作，教师巡回指导。

（3）成果展示：每组表演创编动作，师生共同点评动作与节奏的匹配度。

4.合作演唱与乐器伴奏（10分钟）

目标：提升集体表现力，强化节奏稳定性。

过程：

（1）分组合作：

-歌唱组：完整演唱歌曲，注意sol音的音准。

-乐器组：用碰铃敲击强拍（每小节第一拍），三角铁敲击弱拍（第三拍）。

（2）合奏练习：教师指挥两组配合，强调“歌声与乐器声音的和谐”。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化对歌曲情感的理解。

过程：

（1）小组展示：各组轮流演唱+动作表演，其他学生用“小象鼓掌”（拍腿三次）表示鼓励。

（2）互动点评：

-学生提问：“你们觉得哪组的小象最可爱？为什么？”

-教师总结：强调“友爱”主题，指出节奏准确性和动作表现力的重要性。

6.课堂小结与拓展（5分钟）

目标：巩固歌曲核心要素，延伸文化理解。

过程：

（1）知识回顾：用思维导图梳理“节奏型-旋律特点-情感表达”三者关系。

（2）情感升华：提问：“小象为什么是好朋友？我们应该向它们学习什么？”引导学生体会友爱互助。

（3）作业布置：

-必做：回家教家人唱《两只小象》，并创编新动作。

-选做：画一幅“小象朋友”图画，下节课分享。学生学习效果学生学习效果1.**音乐知识掌握**

学生能够准确识别并演唱do、re、mi、sol四个音高，特别是sol音的音准掌握较上学期有明显提升。通过节奏拍打游戏（如“节奏火车”），85%的学生能稳定拍打四分音符“ta”与八分音符“ti-ti”组合的节奏型，并能在歌曲演唱中自然运用。歌词记忆方面，结合图片卡片的辅助，全班90%的学生能完整背唱歌词，理解“走呀走呀”“哟啰啰”等歌词描绘的玩耍场景。

2.**演唱与表现能力**

学生能用轻快、活泼的声音演唱歌曲，音准与节奏的稳定性显著增强。在肢体动作配合中，能根据旋律特点区分甩鼻子（四分音符）和勾鼻子（八分音符）的动作差异，动作与音乐的匹配度达80%。小组创编环节，各小组能设计“相遇-玩耍-告别”的连贯情节，动作设计符合歌曲结构，创意实践能力得到锻炼。

3.**乐器合作能力**

在乐器合奏中，歌唱组与乐器组（碰铃、三角铁）的配合逐渐默契。学生能根据教师指挥准确切换强拍与弱拍伴奏，初步感知多声部合作的和谐感。乐器组学生能专注聆听歌声节奏，及时调整敲击速度，集体表现力提升明显。

4.**情感与审美体验**

5.**迁移应用能力**

学生能将课堂所学延伸至生活：85%的学生回家成功教家人演唱歌曲，并创编新动作（如“转圈圈”“跺脚”）。选做作业中，学生创作的“小象朋友”图画普遍包含友爱互动元素，如“鼻子勾在一起”“分享水果”，印证了音乐学习对情感态度的积极影响。课后拓展课后拓展七、课后拓展

1.**拓展内容**

（1）阅读材料：推荐绘本《大象的鼻子》片段，了解小象鼻子的功能及生活习性。

（2）视频资源：观看《动物世界》中大象家族互助合作的短视频，感受动物间的友爱行为。

（3）音乐延伸：学唱教材中其他动物主题歌曲，如《小燕子》《小兔子乖乖》，对比不同动物歌曲的节奏特点。

2.**拓展要求**

（1）自主创编：根据《两只小象》旋律，替换歌词创编新动物歌曲（如《三只小熊》），用画笔画出动物形象。

（2）家庭实践：邀请家人一起表演课堂创编的“小象动作”，录制简短视频分享。

（3）节奏探索：用家中物品（杯子、书本）敲击四分音符与八分音符组合节奏，录制节奏型小作品。

（4）教师支持：提供节奏卡片、歌词模板，解答创编中的音准问题，鼓励学生提出个性化疑问。教学反思与总结教学反思与总结八、教学反思与总结

这节课围绕《两只小象》展开，整体效果不错。情境导入用小象叫声和图片一下子抓住了孩子们，学唱环节节奏游戏配合“ta-ti”念词，大部分学生能跟上，但sol音的音准还需要反复提醒，个别孩子容易偏低。小组创编动作时，孩子们热情很高，但有些小组动作设计比较简单，下次可以给些更具体的情境引导，比如“小象过小河”“小象摘香蕉”这样的情节，让创编更有层次。乐器合奏环节，碰铃和三角铁的配合还算默契，但部分学生敲击时容易抢拍，下次得用更夸张的指挥手势，比如强拍时双手高举，弱拍时轻拍肩膀。

知识掌握方面，孩子们对do、re、mi、sol的音高识别明显进步，歌词记忆也扎实，90%能完整背唱。情感上，通过讨论“小象为什么是好朋友”，孩子们能说出“互相帮助”“一起玩”，把音乐和友爱主题结合得挺好。不过节奏稳定性还有提升空间，特别是八分音符组合“ti-ti”的连贯性，下节课得加入更多身体律动，比如用脚尖点地表现“ti-ti”。

改进的话，乐器组可以增加沙锤，让节奏更丰富；创编环节提前准备些动物卡片，降低难度；最后展示时多让互评，比如“你觉得哪组的动作最可爱”，培养审美能力。总的来说，这节课孩子们学得开心，音乐基础和表现力都有进步，但节奏和乐器配合还需要多练。教学评价教学评价九、教学评价

1.**课堂评价**

2.**作业评价**

对家庭演唱视频，重点检查歌词完整度和sol音的准确性，标注“节奏稳定”“音准进步”等评语；对创编动作，从“贴合歌词”“创意表现”两方面点评，如“‘勾鼻子’动作生动体现‘哟啰啰’的活泼”；对节奏探索作业，用“杯子敲击清晰”“节奏型组合正确”等鼓励性语言反馈，对节奏不稳的学生提供“先拍手再敲击”的改进建议。板书设计板书设计十、板书设计

①**音乐要素**

-节奏型：四分音符“ta”（走呀走呀）、八