初中音乐七年级下册《天空之城》主题音乐《伴随着你》教学设计

初中音乐七年级下册《天空之城》主题音乐《伴随着你》教学设计

一、教学背景

（一）教材分析

【基础】本节课选自人音版初中音乐七年级下册第二单元“影视金曲”。单元主题聚焦于视听艺术，旨在引导学生感受影视音乐在塑造人物、渲染氛围、推动情节等方面的独特功能与艺术魅力。《伴随着你》作为日本著名作曲家久石让为宫崎骏动画电影《天空之城》创作的配乐，是该单元的核心欣赏曲目。作品旋律优美、意境深远，融合了古典音乐的宏大叙事感与流行音乐的通俗性，是培养学生【核心素养】中“审美感知”与“文化理解”的绝佳素材。作品结构清晰，主题动机明确，配器手法精湛（以管弦乐为主），展现了音乐如何独立于画面之外讲述故事、传递情感。本课的学习将为后续理解电影音乐的分类（如主题歌、插曲、背景音乐）以及音乐与画面的关系奠定坚实基础。

（二）学情分析

【重要】七年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对流行音乐和影视音乐有着天然的亲近感与好奇心，尤其是《天空之城》这样广为人知的动漫作品，容易激发学生的学习兴趣。然而，学生的音乐欣赏习惯往往停留在“好听”的浅层感知上，缺乏对音乐要素（旋律、节奏、和声、音色、曲式结构）进行深入分析的意识与能力。同时，他们对日本音乐文化乃至更广阔的西方古典音乐背景了解有限。因此，本课的教学设计需从学生的感性经验出发，通过层层递进的问题引导和多元化的体验活动，【难点】在于如何将学生模糊的“好听”感受，升华为对音乐创作技法和情感表达逻辑的理性认知，并能在跨学科的视野下，理解音乐与文学、美术等艺术形式的共通性。

二、教学目标

依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》及学生核心素养发展要求，设定以下教学目标：

（一）审美感知

【核心素养】能够专注聆听《伴随着你》，感受并描述乐曲的旋律线条、节奏特点、力度变化及主要乐器的音色。能哼唱出乐曲的主题旋律，体会其优美、忧伤而又充满希望的情感基调。

（二）艺术表现

【重要】能够运用连贯、自然的声音有感情地演唱主题旋律片段。尝试通过肢体律动或简单的指挥图示，表现乐曲的速度与力度变化。能够积极参与课堂讨论，用恰当的音乐术语或文学性语言表达自己对音乐的独特理解与情感体验。

（三）文化理解

【跨学科视野】了解作曲家久石让的生平及创作风格，知晓《天空之城》的故事情节与主题思想。理解音乐如何与动画电影结合，共同塑造“追寻与失落”、“纯洁与勇气”的普世主题。初步感知日本音乐文化中蕴含的物哀之美与西方古典音乐技法的融合，提升对不同文化背景下艺术价值的尊重与理解。

三、教学重难点

（一）教学重点

【高频考点】1.熟悉并记忆《伴随着你》的主题旋律，能准确哼唱。

【重要】2.从旋律进行、和声色彩、配器音色等音乐要素入手，分析音乐所表达的情感。

【基础】3.理解影视音乐在电影中的功能与作用。

（二）教学难点

【难点】1.理解乐曲中调式交替（大、小调）所带来的情感色彩变化及其对主题表达的深化作用。

【热点】2.能够从跨学科的角度，将听觉艺术（音乐）与视觉艺术（电影画面、文学意象）进行联结，进行综合性的审美表达。

四、教学方法与准备

（一）教学方法

本课将综合运用【跨学科视野】体验式教学法、听赏分析法、情境创设法、合作探究法。通过“聆听—体验—分析—理解—创造”的教学路径，引导学生在感性积累的基础上进行理性分析，最终回归更高层次的审美体验。借鉴达尔克罗兹体态律动教学理念，鼓励学生用身体动作回应音乐。同时，融入电影片段赏析、诗歌朗诵等环节，打通艺术门类间的壁垒。

（二）教学准备

教师准备：多媒体教学设备（投影仪、高品质音响）、钢琴、PPT课件（包含《天空之城》电影剪辑片段、作曲家久石让简介与照片、管弦乐队图示、乐谱图谱等）、音叉或定音器。

学生准备：提前了解《天空之城》的故事情节，预习教材相关内容。

五、教学实施过程

（一）导入新课：创设情境，引入主题（约5分钟）

1.【情境创设】教师关闭教室灯光，仅保留柔和的辅助光。在静谧的氛围中，教师用钢琴以中弱的力度、稍慢的速度，即兴演奏《伴随着你》主题旋律的前四个小节，并做一次反复后，以一个未完的属和弦收尾，制造意犹未尽之感。

2.【问题驱动】演奏结束后，教师向学生提问：“同学们，这段简短的音乐旋律给你带来了怎样的感受？它让你联想到了怎样的画面或场景？如果让你为这段旋律配上一个颜色，你会选择什么？为什么？”（引导学生初步表达情感体验，如：忧伤、美丽、怀念、向往；联想到天空、云朵、飞翔、孤独的鸟等；颜色可能为蓝色、白色、银色）。

3.【引入课题】教师对学生的回答给予积极肯定，并揭示答案：“这段优美的旋律，正是我们今天要深入学习和欣赏的，来自日本动画电影《天空之城》的主题音乐——《伴随着你》。它是由世界著名的作曲家久石让先生创作的。让我们一同走进这座音乐中的天空之城。”

（二）初次聆听，整体感知（约8分钟）

1.【完整聆听】教师播放《伴随着你》完整管弦乐版本，并提出聆听要求：“请同学们闭上眼睛，静静地聆听。在聆听过程中，尝试用你的手，随着音乐的流动，在空中画出你感觉到的旋律线条。同时，思考这首乐曲的整体速度、力度是怎样的？它讲述的是一个轰轰烈烈的故事，还是一段细腻温婉的诉说？”【基础】

2.【初步交流】播放结束后，学生分享自己的“手势画线”感受。教师引导学生总结：音乐旋律起伏较大，线条悠长；整体速度为中速，力度由弱到强再到弱，富有层次感；音乐情绪既包含淡淡的忧伤，又蕴含着温暖的力量和坚定的向往。

3.【背景链接】【跨学科视野】教师简要介绍电影《天空之城》的核心剧情：少女希达和少年巴鲁寻找传说中的天空之城拉普达，在这个过程中对抗军队和海盗，最终见证了这座高度文明之城的毁灭。引出核心主题：影片探讨了人类对权力、科技的贪婪，以及对自然、纯真和家园的守护。音乐《伴随着你》正是这一主题的灵魂写照。

（三）分段赏析，深入探究（约22分钟）

本环节将乐曲分为三个主要部分进行细致剖析，引导学生从音乐要素层面理解情感表达。

1.赏析第一部分：主题的呈现（乐曲开头的引子与主题第一次陈述）

（1）【聆听与分析引子】教师播放乐曲开头部分。提问：“乐曲是如何开始的？用了什么乐器？营造了怎样的氛围？”引导学生听辨出【重要】圆号（或长笛）吹奏出的悠远、空旷的长音，模仿山谷回声或天际的召唤。背景弦乐组的弱奏铺垫，营造出朦胧、神秘而纯净的氛围。

（2）【聆听与分析主题呈示】主题旋律由长笛或双簧管等木管乐器首次奏出。【高频考点】教师出示主题旋律的谱例（或图形谱），引导学生跟随钢琴哼唱主题旋律（用“lu”或“la”哼唱），感受旋律的波浪式进行。

（3）【深度分析】教师提问：“这条旋律主要由哪些音程构成？它的进行方向是怎样的？”引导学生发现旋律中大量使用的二度级进和三度小跳，以及旋律先上行后下行的拱形结构，这造成了音乐既温柔又略带伤感的基本色调。强调其小调色彩带来的忧伤感。【难点】

（4）【情感联结】【重要】引导学生思考：“这种忧伤而纯净的音乐，与电影中希达和巴鲁这两个孩子的形象，以及他们即将开始的冒险旅程有什么联系？”（学生讨论，教师总结：音乐既是孩子们纯真心灵的写照，也预示着他们命运中的坎坷与挑战。）

2.赏析第二部分：主题的发展与情感的升华（乐曲的中段，主题在不同调性、不同配器上的展开）

（1）【聆听与对比】教师播放乐曲的中段部分。提问：“与第一部分相比，音乐发生了什么变化？情绪有变化吗？”引导学生听辨出【难点】调式的转换（从阴柔的小调转为明朗的大调）、力度的增强、配器的加厚（铜管乐器加入，弦乐组齐奏）。

（2）【配器分析】【重要】教师结合管弦乐队图示，引导学生识别此时演奏主旋律的乐器组（可能是整个弦乐组或铜管乐器），感受音色的辉煌与力量。背景音乐的节奏也变得更为紧凑，打击乐的加入增强了律动感。

（3）【和声色彩】教师点出调式转换带来的情感变化：从第一部分略带忧郁的回忆或倾诉，转为第二部分充满希望和力量的坚定信念。这象征着主人公在面对困难时展现出的勇气和对天空之城的向往。

（4）【跨学科联想】【跨学科视野】教师展示电影中希达和巴鲁在军队和海盗的追捕下，乘坐简陋的飞行器在空中穿梭，背景是壮丽的云海和巨大的龙卷风的画面。提问：“这段音乐如果配上这个画面，你觉得是否合适？音乐是如何强化了画面的戏剧冲突和人物的内心力量的？”引导学生理解音乐与画面的“对位”关系，即音乐的情感（充满力量）可能与画面情节的紧张（被追捕）形成互补，共同塑造出紧张又充满希望的复杂感受。

3.赏析第三部分：主题的回归与尾声（高潮后的回落）

（1）【聆听与感知】教师播放乐曲的尾声部分。引导学生聆听主题是如何再现的。提问：“主题最后是由什么乐器演奏的？力度和速度有何变化？音乐是怎样结束的？”

（2）【技法分析】引导学生发现，主题在高潮过后，力度逐渐减弱，速度渐慢，配器减少，最终由独奏乐器（如长笛或小提琴的高音区）在极高的音区，以极弱的力度奏出主题的最后几个音，余音袅袅，直至消失。

（3）【意境升华】【核心素养】教师引导学生思考：“这样的结尾带给你怎样的感受？”（感受到繁华落尽后的宁静、淡淡的惆怅、对美好事物的无限留恋与遐想）。【跨学科视野】结合电影结局——天空之城拉普达在咒语的作用下，其毁灭性的武器与科技核心随之一同升向宇宙，只剩下巨大的生命之树在机器人园丁的守护下飘向远方。引导学生理解音乐尾声的空灵与电影结局的哲理高度是完美统一的：繁华与力量终将逝去，唯有自然与纯真永恒。

（四）主题升华，综合体验（约5分钟）

1.【演唱体验】【重要】在分段赏析的基础上，全体学生再次跟随钢琴或音频，有感情地演唱主题旋律。教师指导气息的连贯、声音的控制，尤其注意在高音和长音处保持音色的纯净，尝试将刚才分析出的“忧伤中的希望”融入歌声中。

2.【文学链接】【跨学科视野】教师展示一段简短的、富有诗意的文字（可节选或创作，如：“在风中相遇，在云中失散，那座漂浮的城，是我们心底永远的童真。”），请一位同学配乐朗诵。其他同学在音乐和朗诵中，闭眼想象属于自己的“天空之城”画面。

3.【简要讨论】朗诵结束后，教师提问：“音乐和文学，同样是表达情感的艺术，刚才的结合给你带来了怎样不一样的感受？”引导学生体会不同艺术形式交融的感染力。

（五）课堂小结与拓展延伸（约5分钟）

1.【知识梳理】【基础】教师带领学生回顾本节课的核心内容：《伴随着你》的主题旋律特征（优美、波浪式、小调色彩）、情感发展逻辑（忧伤—力量—空灵）、配器手法对情感的塑造（木管的纯净、铜管的辉煌、弦乐的歌唱性），以及影视音乐服务剧情、深化主题的功能。

2.【升华总结】【核心素养】教师总结：“久石让先生的音乐，就像一把神奇的钥匙，为我们打开了通往天空之城的大门。他用音符描绘了飞翔，也勾勒了失落；歌颂了勇气，也缅怀了纯真。好的音乐，是超越画面、超越语言的。它直抵我们的内心，唤起我们每个人对美好、对理想、对家园的共通情感。希望大家在未来的生活中，也能像今天这样，用心去聆听，用情去感受，让音乐成为陪伴你一生的朋友。”

3.【拓展任务】【热点】布置课后拓展任务（二选一）：

（1）【跨学科视野】欣赏宫崎骏与久石让合作的其他电影配乐，如《龙猫》、《千与千寻》的主题音乐，比较它们与《伴随着你》在风格和情感表达上的异同。

（2）【跨学科视野】结合本课所学，为你喜欢的一部电影、一本书或者一首诗，选择一段你认为合适的背景音乐（可以是《伴随着你》，也可以是其他作品），并写下你的推荐理由（不少于150字）。

六、板书设计

初中音乐七年级下册《天空之城》主题音乐《伴随着你》教学设计板书

（一）主题旋律图谱（以图形谱形式展示旋律高低起伏的波浪线条，并标注出小调色彩）

（二）音乐情感脉络图

第一部分（呈示）：忧伤、纯净（木管乐器主奏）→情感：纯真与预示

第二部分（展开）：温暖、力量（铜管与弦乐齐奏）→情感：勇气与向往

第三部分（再现）：空灵、宁静（独奏乐器高音区）→情感：留恋与哲思

（三）核心音乐要素

旋律：悠长、波浪式

节奏：舒展、律动变化

音色：丰富、层次分明

调式：小调→大调→小调（情感色彩转换）

（四）影视音乐功能

塑造人物、渲染氛围、推动情节、深化主题

七、教学反思与预设

（一）教学反思（预设角度）

本节课的设计力求从学生的感性体验出发，通过层层递进的音乐分析活动，引导学生从“听热闹”走向“听门道”。导入环节的钢琴弹奏和问题设置，旨在迅速建立情感联结。分段赏析部分，抓住了旋律、配器、调式等关键要素进行分析，并将之与电影情节、画面紧密结合，体现了【跨学科视野】。综合体验环节的演唱与诗歌朗诵，则是对学习成果的内化与创造性表达。整个教学过程贯穿了“审美感知”、“艺术表现”、“文化理解”三大核心素养的培育。

（二）课堂预设与应对

1.【难点突破预设】：学生对“调式转换”的理解可能较为困难。教师在此环节不追求术语的精确解释，而是通过对比聆听，引导学生用“颜色”（如从蓝色变为金色）、“天气”（如从阴天转为晴天）等直观感受来类比大小调的色彩差异，最后再点出“小调”、“大调”的名称。

2.【课堂生成预设】：学生在讨论音乐画面时，可能会产生各种不同的想象。教师应充分尊重并鼓励这种个性化的表达，