小学语文一年级下册《古对今》核心素养导向教学设计（统编版·2025）

小学语文一年级下册《古对今》核心素养导向教学设计（统编版·2025）

一、教学内容与目标定位

（一）【基础】课题：识字6古对今（第二课时/单元整合课）

（二）【核心】教材分析

本课作为统编版小学语文一年级下册第五单元“识字乐园”中的经典篇目，采用中国传统蒙学“对子”的形式组织教学内容-1-6。全文由三个结构相同的小节组成，每小节前两行采用单音节词相对（如“古对今”），后两行采用双音节词相对（如“严寒对酷暑”）-3。文本不仅承载了“识字与写字”的核心任务，更通过精炼的对仗语言，揭示了自然界“时空往复、四季轮回、昼夜交替、万物生长”的宏大规律-2-6。从2024版新教材的编写意图来看，本课隶属于“文学阅读与创意表达”及“思辨性阅读与表达”的交叉领域，旨在通过韵文的学习，培养学生的语感、初步的逻辑思维（对应与关联）以及对中华优秀传统文化的认同感-4。

（三）【非常重要】核心素养目标

基于2022年版《义务教育语文课程标准》第一学段要求，结合新教材编写理念，确立如下教学目标：

1.【识写字能力】（基础）在语境中巩固认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字；准确、规范书写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个生字，重点关注“绞丝旁”、“言字旁”的书写要领及“夕”字的独体字结构-1-3。

2.【语言建构与思维发展】（重点）通过反复诵读，感受对韵歌“音韵和谐、对仗工整”的节奏美；运用图文对照、联系生活实际、字理溯源等方法理解“严寒、酷暑、和风、细雨、朝霞、夕阳、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语的内涵-2-5。

3.【审美感知与文化传承】（难点）在诵读与想象中，还原文本描绘的“四季流转、晨昏交替、生机盎然”的画面感，体会汉语的对称之美，激发学生积累对韵、热爱自然的情感-5。

4.【学习习惯与协作】（发展点）初步掌握“先扶后放”的小组合作学习方法，能在教师引导下梳理学法，并尝试运用该方法进行自主阅读与探究-2。

二、学情研判与教学重难点

（一）【重要】学情分析

经过一年级上学期的学习，学生已具备了一定的识字量和借助拼音阅读的能力，且通过《对韵歌》等课文的学习，对“对子”这种形式并不陌生-9。然而，一年级下学期的学生正处于从“单纯识字”向“理解词语内涵、感受语言规律”过渡的关键期。学生对于“严寒、酷暑、朝霞、莺歌燕舞”等具有抽象意味或书面色彩的词汇，尚缺乏直观感受；对于“对子”中“同义类对”与“反义相对”的内在逻辑，还需要通过具象化的支架进行引导-2。

（二）教学重难点

1.【重点】正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文；掌握本课生字新词，特别是通过图片和联想理解“和风细雨、鸟语花香”等成语式词语。

2.【难点】理解“对子”的构成规律（字数相对、词性相对、内容关联），能够初步借助这一规律展开想象，感受文字背后的画面与情感。

三、【非常重要】教学实施过程（核心板块）

第一课时（预习启动与识字基础）

环节一：游戏导入，激活经验（预计5分钟）

1.课前热身：师生玩“反义词对对碰”游戏。教师说“上”，学生对“下”；教师说“多”，学生对“少”；教师说“前”，学生对“后”。随后加大难度，尝试两字词对碰，如“我说‘开心’”，学生对“伤心”-1-5。

2.引出课题：教师在游戏基础上点明，古人把这种字数相等、意思相对或相关的词语编成了优美的歌谣，叫做“对韵歌”。今天我们就来学习其中的一首经典——《古对今》。教师板书课题，重点指导“古”字的书写（十字头要舒展，下面的“口”要写得扁而稳），学生书空后齐读课题-4。

环节二：初读韵文，扫清障碍（预计15分钟）

1.自由朗读：学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，圈画出本课的生字词，遇到难读的地方多读几遍-1-5。

2.【基础】检查认读：

1.3.出示带拼音的生字词（如：圆、严寒、酷暑、晨、朝霞、杨树等），通过小老师领读、开火车读等形式正音。重点强调：“晨、暑、朝”是翘舌音；“圆、严、寒”是前鼻音；“凉、杨”是后鼻音-5。

2.4.去掉拼音，采用“摘星星”游戏检查认读效果。

5.通读课文：指名三位学生分别朗读三个小节，师生共同评价，主要关注是否读得正确、连贯。在读通顺的基础上，全班齐读课文。

环节三：【基础】分类识字，巧记字形（预计15分钟）

本环节摒弃枯燥的单一生字讲解，采用随文归类与字理识字相结合的方式，渗透汉字文化。

1.“季节”类字：聚焦第一小节。

1.2.出示“严寒、酷暑、春暖、秋凉”四个词语。

2.3.对比识字：“寒”与“暑”。展示“寒”的金文字形（像一个人在屋子里，周围塞满了草，脚下有冰），引导学生理解“严寒”就是特别冷；“暑”字拆解为“日”+“者”，意为太阳照在人身上，感受“酷暑”的炎热-5-10。

3.4.联系生活：让学生说说什么时候会“春暖花开”，什么时候会“秋高气爽”。

5.“自然”类字：聚焦第二小节。

1.6.出示“晨、暮、朝霞、夕阳”。引导学生观察这四个字中共有的部件（“日”或与日相关）。

2.7.动态演示：“晨”是日出时分；“暮”是日落草丛中（引导学生看“暮”下面的“日”被草盖住了）；“朝”是太阳从草丛中升起，月亮还没落下；“夕”代表傍晚的月亮-2-5。通过这种字源画的方式，让学生直观感受时间的变化。

8.“植物”类字：聚焦第三小节。

1.9.出示“桃、李、柳、杨”。引导发现这些都是“木字旁”或与植物相关。

2.10.趣味拓展：结合姓氏文化，引导学生说说“李明”、“杨柳”等名字，让识字与生活经验对接-5。

环节四：指导书写，奠基素养（预计5分钟）

重点指导左右结构的字：“凉”、“细”、“语”。

1.观察共性：引导学生发现这三个字都是左窄右宽。

2.【重要】难点突破：

1.3.“细”：强调“绞丝旁”的写法（撇折、撇折、提），第一个撇折的起笔与第二个撇折的起笔要上下对齐，右边的“田”不能写得太大-1-4。

2.4.“语”：强调“言字旁”的写法，点要写得高一些，与横折提的竖对齐；右边的“五”最后一笔长横要写得舒展-3。

5.学生描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。

第二课时（精读感悟与语言实践）

环节一：复习导入，回顾学法（预计3分钟）

1.游戏互动：“词语对对碰”。教师展示本课词语卡片（如“严寒”、“朝霞”、“莺歌”），学生快速找出相对的词语卡片（“酷暑”、“夕阳”、“燕舞”），并大声读出来-2。

2.引入学法：回顾上节课梳理出的学习韵文的好方法——“读通顺、解词意、悟画面、探规律”-2。今天我们将继续用这些方法，深入探寻对子里的秘密。

环节二：【重点】精读第一小节——探秘“时空对立”（预计8分钟）

1.朗读感知：指名读第一小节。

2.【热点】画面还原：

1.3.教师出示古代铜钱（外圆内方）的图片与现代硬币的图片，引导学生理解“古对今，圆对方”不仅是形状的相对，更是时间的跨越和古人宇宙观（天圆地方）的体现-1-10。

2.4.提问：古和今相对，圆和方相对，你们还从哪里读出了“相对”？（严寒对酷暑，春暖对秋凉）。

5.对比体验：播放两段视频素材——严寒的冰雪世界与酷暑的烈日炎炎。请学生用一个动作或表情来表达看完后的感受。随后，将这种感觉带回句子里，通过男生读“严寒”，女生读“酷暑”的方式，读出强烈的对比感。

6.发现规律：引导发现第一小节的对子关系——它们都是从“时间”与“四季”的大视角来写的，属于“反义相对”-1。

环节三：【难点】精读第二小节——探秘“昼夜景象”（预计10分钟）

1.自主探究：出示学习提示，让学生带着问题朗读第二小节。问题：这一小节写了哪些景物？它们分别出现在什么时候？-1

2.【重要】图文转化：

1.3.教师板画：在黑板上画出一条地平线和起伏的山峦。

2.4.学生贴图游戏：教师手持“太阳”图片，请学生根据对课文的理解，将太阳贴在合适的位置，并说出对应的词语。

1.3.5.太阳刚露出半边脸，光芒不强——对应“晨”、“朝霞”。

2.4.6.太阳高高升起，但被乌云遮住，飘着细细的雨丝——对应“和风细雨”（此处重点引导理解“和风”是温和的、轻柔的风，与“狂风”区别）。

3.5.7.太阳落到山的那一边，天空还有余晖——对应“暮”、“夕阳”-1-2。

8.语言训练：结合板书，引导学生用“谁对谁”的句式说话。如“早晨对傍晚”、“大雪对浓霜”、“柔风对细雨”……进一步巩固“对子”的概念。

9.朗读升华：教师引读，教师读前半句（晨对暮），学生读后半句（雪对霜），通过语速的快慢、声音的高低，读出昼夜交替的韵律感。

环节四：【非常重要】精读第三小节——探秘“生机之美”（预计12分钟）

1.想象画面：师范读第三小节，学生闭眼聆听，说说仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？-1

2.【高频考点】词汇聚焦：

1.3.出示“桃红柳绿”、“莺歌燕舞”、“鸟语花香”的图片或视频-1-5。

2.4.提问：课文中是用哪几个字写出这幅美景的？

3.5.解析“莺歌对燕舞”：为什么说“莺歌”？黄莺的叫声像唱歌一样好听。“燕舞”呢？燕子飞舞像跳舞一样。这是把动物当成人来写，让画面动起来了。

4.6.解析“鸟语花香”：谁能用拆字法说说这个词的意思？（鸟儿叫，花儿香）。这种通过组合字义理解词语的方法叫“串联理解”-2。

7.迁移运用：出示一幅校园春景图（有桃花、李花、垂柳、杨树、飞舞的蝴蝶、唱歌的小朋友）。引导学生模仿第三小节的句式尝试创编。

1.8.预设一：桃对李，蝶对人。

2.9.预设二：书声对笑声，儿童对春天。

（对于学生的创编，教师及时鼓励，重点在于感受对子的趣味，不必过于苛求平仄）-2。

10.回归整体：师生合作配乐朗读全文。男生读每小节第一行和第三行，女生读第二行和第四行，读出韵味，熟读成诵-5。

环节五：写字指导与课堂练笔（预计5分钟）

1.指导独体字与上下结构的字：

1.2.“夕”：重点强调撇和横撇的倾斜角度，最后一点不要忘记，点要写在中心点上-3-4。

2.3.“李”和“香”：观察共同点（上下结构，木字头）。强调“木”的竖要短，撇捺要舒展，盖住下面的部分（“子”或“日”）-1。

4.课堂练习：在《写字本》上完成本课生字的书写，每个字写两遍，并组一个课本外的词语。

环节六：【拓展】跨界阅读与总结（预计2分钟）

1.推荐阅读：教师简要介绍《笠翁对韵》或《声律启蒙》，选取其中一两句简单易读的（如“天对地，雨对风，大陆对长空”）带学生读一读-1-2。

2.课堂总结：今天我们不仅学习了生字，还通过读对子，看遍了四季美景，探秘了汉字中的时空奥秘。希望同学们能在课后继续寻找生活中的“对子”。

四、板书设计（框架示意图）

识字6古对今

【时间轴】古——今(时空)

【空间观】圆——方

【四季更替】严寒——酷暑(反义相对)

春暖—