北京版小学一年级英语下册Unit4 How many stars can you see 教学设计

北京版小学一年级英语下册Unit4Howmanystarscanyousee?教学设计

一、课程背景与单元深度分析

在当代基础教育课程改革框架下，外语教学日益强调核心素养的培育，特别是在小学启蒙阶段。本教案针对北京版义务教育教科书一年级下册第四单元“Howmanystarscanyousee?”进行设计。该单元处于学生英语学习的关键期，即语言习得的“敏感期”与“兴趣激活期”。从宏观课程链来看，本单元承接上册的数字认知（如数字1-10）和简单问答句型，并为后续学习更复杂的数量表达、物品描述及跨学科主题（如数学中的基本运算、科学中的观察记录）奠定语言与思维基础。

单元核心主题为“数量观察与表达”，其语言内核是英文数字11-15的认读、听说，以及“Howmany...canyousee?”句型的理解与运用。此主题并非孤立的语言知识点，而是嵌入了“人与自然”、“人与社会”的语境——引导儿童从观察夜空星辰、教室物品、生活场景中的数量关系出发，初步建立用英语进行简单数学描述和科学探究的意识。这体现了当前顶尖教育理念所倡导的“内容与语言整合学习”（CLIL）模式，以及“主题式”、“项目化”学习的精神。

从学科本体角度分析，本单元语言技能聚焦于“听”与“说”，并初步渗透“看”（viewing）的技能。语音方面，重点涉及数字词汇的准确发音，特别是teen后缀的读音规律及连读现象。词汇学习不仅限于数字，还通过“stars,flowers,birds,balls”等复现名词，巩固名词复数形式的语音感知（-s发音）。句型学习则从理解性输入迈向控制性输出，最终导向初步的真实性交际。

因此，本教学设计将以“沉浸式”、“游戏化”、“跨学科联动”为支柱，构建一个符合一年级儿童认知心理（直观动作思维为主，注意力持续短，喜爱韵律与游戏）、语言习得规律（i+1可理解性输入，大量重复与互动）的高效能学习环境。教案目标不仅是达成语言知识的掌握，更是激发学生持久的学习兴趣，培育其观察力、数感、合作意识及初步的跨文化好奇心。

二、核心素养导向的教学目标设定

基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》对小学一级（1-2年级）的要求，以及本单元的具体内容，设定以下三维整合的教学目标：

（一）语言能力目标

1.听力理解：学生能在图片、动作或实物的提示下，听懂含有数字11-15及核心名词（如stars,candles,kites）的简短指令或问题，例如“Showmefourteenstars.”或“Howmanybirdscanyousee?”。

2.口语表达：

1.3.能准确模仿并说出数字词汇：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen，语音、语调基本正确。

2.4.能在情境中运用核心句型“Howmany...canyousee?”进行提问，并能用“Icansee...”作出相应回答。

3.5.能通过歌曲、韵律诗等形式，流利吟唱本单元相关歌谣。

6.认读能力：能在图片帮助下，识别数字11-15的英文单词字形，建立音、形、义的初步联系。

7.书写准备：通过描红、沙盘书写等活动，感知数字11-15的英文书写形态，为正式书写做准备。

（二）学习能力目标

1.通过小组合作完成“数数任务”或“寻宝游戏”，发展基本的协作学习与交流能力。

2.在教师引导下，尝试运用手指计数、实物摆放、点数等策略帮助理解和表达数量。

3.初步形成在课堂活动中集中注意力、倾听指令和同伴发言的学习习惯。

（三）思维品质目标

1.观察与比较：在“找不同”、“快速计数”等活动中，提升视觉辨识与快速观察能力。

2.数理逻辑思维：将英语数字与抽象数量概念对应，进行简单的顺序排列（如从11排到15）、比较多少（如morethan,lessthan的初步感知）。

3.空间与想象：通过“星空图创作”、“数字故事想象”等活动，激发空间想象力和创造性思维。

（四）文化意识与情感态度目标

1.通过观察“星星”主题，引发对自然宇宙的好奇与欣赏，渗透初步的科学探索精神。

2.在课堂互动中体验用英语进行计数和交流的乐趣，增强学习自信和参与意愿。

3.通过了解不同文化中数字或星辰的一些简单象征意义（如幸运数字、星座故事的简单提及），开阔文化视野。

三、教学重点、难点及学情研判

教学重点：

1.数字词汇eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen的准确发音、意义理解与情境化运用。

2.核心问答句型“Howmany...canyousee?”–“Icansee(数字)...”的机械性操练与初步交际性运用。

教学难点：

1.语音难点：“thirteen”中/θ/音的发音，“twelve”中/v/音的到位，以及“fifteen”中第二个/t/的轻微爆破。数字“twelve”和“fifteen”的拼读记忆。

2.语言运用难点：在真实或模拟情境中，学生能自如地从“理解问题”切换到“组织语言回答”，特别是数字与名词的准确搭配（名词复数形式的不发音-s在听感上的适应）。

3.认知难点：对于部分学生，抽象数字11-15与具体数量的对应关系仍需大量具象操作来巩固。

学情分析：

授课对象为小学一年级下学期学生，年龄约6-7岁。经过一个多学期的英语学习，他们已具备以下基础：

1.语言知识：熟悉数字1-10的英文，掌握如“What’sthis?”“It’sa...”等简单句型，拥有少量关于颜色、动物、文具的词汇。

2.心理与认知特征：以具体形象思维为主，好奇心强，模仿力佳，乐于表现，但注意力持续时间约10-15分钟，需要高频的活动转换和丰富的感官刺激。他们喜爱歌曲、游戏、故事和动手操作。

3.潜在挑战：学生个体差异开始显现，部分学生可能对数字不敏感或发音器官协调性稍弱，需差异化支持。同时，课堂活动中的规则意识和协作能力仍在养成中。

四、教学策略与方法体系

为实现最高效的教学，本设计采用多元整合的教学策略与方法：

1.全身反应法（TPR）：贯穿始终，通过“听指令做动作”（如“Jumptwelvetimes.”）、“数字手势舞”等，将语言与身体动作结合，降低焦虑，加深记忆。

2.情境教学法：创设“星空观测站”、“班级生日会”、“玩具展览会”等连贯的、贴近生活的情境，使语言学习在有意义的环境中发生。

3.任务型语言教学（TBLT）：设计“为外星朋友数星星”、“布置派对现场”等微任务，驱动学生在用中学。

4.游戏教学法：融入“数字炸弹”、“快速眼力大挑战”、“拍苍蝇认单词”等竞争性与合作性游戏，保持学习动力。

5.跨学科融合法：

1.6.与数学融合：进行点数、按数取物、简单排序等活动。

2.7.与艺术融合：创作“数字星空画”、制作数字卡片。

3.8.与科学融合：简单探讨星星、夜晚，观察生活中的数量。

9.技术融合策略：合理使用交互式白板（如希沃白板）的数字擦除、拖拽、蒙层功能，以及教育APP（如Kahoot!forKids风格的互动问答）、短小精悍的动画视频，增强互动性与可视化。

10.差异化教学策略：通过分层任务（如：基础层跟读模仿，提高层创编对话）、小组内角色分配（计数员、报告员）、个别化辅导等方式关照不同层次学生。

五、教学资源与环境准备

（一）教具与资源清单：

1.多媒体资源：

1.2.自制或精选的PPT课件，包含高清星空图、动态数字出现动画、本单元歌曲“HowManyStars?”的MV。

2.3.数字单词卡片（图+文+音二维码）。

3.4.交互式白板软件活动模板（如分类、配对游戏）。

5.实物教具：

1.6.星星贴纸、塑料小星星模型、数字积木（11-15）。

2.7.各类可数实物：彩色小圆片（代表stars）、玩具小车、塑料水果、卡通气球等。

3.8.“魔术袋”（内装数量不等的物品）。

4.9.“星空”深蓝色背景布。

10.评价工具：

1.11.小组合作奖励贴纸（星星形状）。

2.12.学生个人“数字小达人”闯关卡。

3.13.课堂观察记录表（教师用）。

（二）环境布置：

1.将教室一角布置成“StarCorner”（星星角），悬挂星星装饰，放置星空绘本。

2.桌椅可灵活调整为小组合作模式（如岛屿式排列）。

（三）课时安排：

建议本单元安排3-4个标准课时（每课时40分钟）。本教案将按4课时进行详细规划，形成完整的教学循环。

六、教学过程详细实施（分课时）

第一课时：初探星空——数字11-15的感知与输入

课时目标：1.能在情境中初步感知数字11-15的发音和意义。2.能听懂并跟唱歌曲中涉及数字的部分。3.激发对单元主题的兴趣。

教学环节：

环节一：主题情境导入——夜晚的奇迹(5分钟)

1.GreetingWarm-up:教师以欢快的日常问候开场，并带领学生复习数字1-10的英文歌曲“TenLittleIndians”。

2.情境创设：教师神秘地拉上部分窗帘，打开投影，呈现一幅动态的、宁静的夜空星图，并播放舒缓的宇宙背景音效。教师用中文和简单英语描述：“Look!Nighttime.Soquiet.Whatcanyousee?(指向星星)Yes,stars!Somanystars!”

3.问题驱动：“Canyoucountthestars?Let’strytogether.”教师引导学生用中文或已学英语数，当数过10后，故作疑惑：“Oh,morethanten!HowtosayinEnglish?”自然引出本课主题。

环节二：新知呈现与多元输入(15分钟)

1.视听输入：播放本单元主歌曲“HowManyStars?”动画。第一遍，学生静听观看。第二遍，教师暂停在出现数字11-15的画面，指着数字和对应星星群，清晰、缓慢地范读：elevenstars,twelvestars...fifteenstars。强调“teen”的尾音。

2.TPR联动发音训练：

1.3.教师出示数字卡片11（eleven），并做出“双手张开，然后一手比1，一手比1”的手势（象形11）。带读“eleven”，学生跟读。随后进行“大小声读”、“教师口型猜词”游戏。

2.4.依次呈现12-15。每个数字配一个简单动作（如twelve:模仿钟表指针；thirteen:轻拍肩膀三次；fourteen:比划“4”然后“10”；fifteen:跳一下）。学生边做动作边跟读。

3.5.使用交互白板的“聚光灯”功能，随机照亮星空图中的某一片区域，让学生用新学数字尝试说出数量。

6.意义巩固游戏——“QuickFlash”：教师快速闪现印有不同数量星星（11-15颗）的卡片，学生以小组为单位，抢答说出英文数字。答对的小组获得一颗“星星贴纸”。

环节三：沉浸式歌谣练习(10分钟)

1.分层学唱歌曲：再次播放歌曲“HowManyStars?”，教师带领学生分段跟唱。重点练习“Howmanystarscanyousee?”和“Icansee...stars.”这两句。先全班唱，再男女生对唱。

2.创编动作：鼓励学生为歌曲设计简单的动作（如数星星时用手指天空），进行“边唱边演”。

环节四：课堂小结与任务布置(5分钟)

1.小结：教师利用数字卡片，快速回顾eleven到fifteen。请几位“小老师”带领读。

2.实践性任务：布置“家庭星空观察”任务（安全提示：在家长陪同下）。请学生晚上看看天空（或家中星空灯），尝试用英语数一数看到的“星星”（可以是真实的，也可以是想象中的），下节课分享。

3.整理评价：汇总小组获得的星星贴纸，给予口头表扬。

第二课时：聚焦句型——Howmany...canyousee?的建构

课时目标：1.理解并初步运用核心句型“Howmany...canyousee?”及回答。2.在多样化的语境中巩固数字11-15。3.发展观察与口头报告能力。

教学环节：

环节一：复习启动与任务反馈(8分钟)

1.数字热身操：播放动感音乐，教师喊数字（11-15），学生做出上节课约定的对应动作。

2.分享时刻：邀请2-3名学生简要分享“家庭星空观察”，教师用“Great!Yousaw...stars?”等句子互动，复习数字。

3.快速认读：利用白板，随机出现数字单词（无图），学生齐声朗读。

环节二：句型情境化呈现与操练(17分钟)

1.从歌曲到句型：重播歌曲高潮部分，定格在“Howmanystarscanyousee?”歌词页。教师板书该句，并用不同颜色标出“Howmany”和“...canyousee?”。用夸张的疑问表情和手势示范问句的语调。

2.情景延伸：

1.3.教师指向“星星角”墙上的星星贴纸（数量已知）问：“Howmanystarscanyousee?”自答：“Icanseefifteenstars.”板书答句。

2.4.更换实物：拿出一盒彩笔，问：“Howmanypenscanyousee?”引导学生尝试回答。强调名词复数的“s”在问答中。

5.机械性操练——ChainDrill（接龙游戏）：

1.6.教师手持一个装满彩色小球的透明罐子（数量在11-15之间），问第一位学生A：“Howmanyballscanyousee?”A回答后，拿起罐子问下一位学生B同样的问题，依次接龙。确保每个学生都有问答机会。

7.意义性操练——教室寻宝：

1.8.教师提前在教室各处放置一些图片卡（如12朵花，14只小鸟，13个苹果）。学生分小组，领取“寻宝任务单”（上面有图片但无数字）。小组在规定时间内寻找并计数，然后派代表用句型报告：“Wecanseefourteenbirds.”

环节三：综合应用活动——“班级小调查”(10分钟)

1.调查示范：教师与一名学生示范。教师问：“Howmanypencilscanyousee(inyourpencilbox)?”学生打开笔盒数并回答。

2.小组互查：学生两人一组，用任务卡上的物品（如books,rulers,erasers）相互调查询问并记录。教师巡视，提供语言支持。

3.汇报展示：邀请几组学生到讲台前，使用实物投影展示他们的记录并进行对话表演。

环节四：巩固与延伸(5分钟)

1.互动游戏——数字宾果：发放简易宾果卡（3x3格子，内含11-15的数字单词）。教师说出数字，学生标记，最先连成一线者喊“Bingo!”。

2.小结与预告：总结今日所学句型。预告下节课将举行“星星派对”，需要大家准备一些物品。

第三课时：跨学科融合——数量世界探索之旅

课时目标：1.在数学、艺术等跨学科活动中熟练运用数字与句型。2.能进行简单的按数取物和数量比较。3.通过合作完成任务，提升综合应用能力。

教学环节：

环节一：动态复习——数字反应赛(7分钟)

1.听音拍数：教师用平板播放预先录制的数字读音（11-15顺序打乱），学生听到后，迅速用手拍打桌上对应的数字卡片。

2.句型快问快答：教师快速展示一幅包含多种物品数量的海报（如：15颗星，12个气球，11块蛋糕），针对不同物品提问，学生抢答。

环节二：数学逻辑融合活动(15分钟)

1.任务一：为派对准备食物（按数取物）：

1.2.情境：我们要举办一个“星星派对”，需要准备食物。每组获得一张“采购单”（全英文图示：如13cookies,14juices,12fruits）。

2.3.小组合作，从教室中央的“物资区”（摆放着大量实物或模型）中，准确数出并取回相应数量的物品。

3.4.完成后，教师检查并问：“HowmanycookiesdoesGroup1have?”小组齐答。

5.任务二：比比谁更多（数量比较）：

1.6.各小组展示取回的物品。教师引导比较：“Group1hasthirteencookies.Group2hasfourteencookies.Whichgrouphasmore?”引入“more”和“less”的概念，用中文辅助理解。

2.7.进行小组间物品交换游戏，使得某样物品达到指定数量，运用句型进行沟通。

环节三：艺术创作融合——“我的数字星空画”(13分钟)

1.创作指导：发放深蓝色画纸作为“夜空”。学生使用银色或白色蜡笔、贴纸、棉签蘸颜料等方式，在“夜空”上创作星星。

2.语言任务嵌入：教师要求学生在创作时，默默用英语数自己画或贴的星星数量（控制在11-15颗）。创作完成后，在画纸背面用数字贴纸或教师预先准备的单词贴纸，贴上对应的英文数字。

3.作品分享会：学生完成作品后，在小组内展示，并用“Look!Icansee...starsinmypicture.”或相互问答“Howmanystarscanyousee?”进行交流。教师选取部分作品用实物投影展示，全班一起数。

环节四：总结与课堂管理(5分钟)

1.整理艺术创作材料，评选“最美星空画”和“最佳计数员”。

2.回顾本课跨学科的活动，强调英语在数数和描述中的用处。

3.布置延伸任务：回家后用英语数一数家里的餐桌椅、窗户等物品数量。

第四课时：综合展示与评价——星星游园会

课时目标：1.在模拟真实场景的游园会中综合运用本单元语言知识。2.通过多站式游戏完成形成性评价。3.收获学习成就感，提升学习兴趣。

教学环节：

环节一：游园会启动与规则说明(5分钟)

1.情境创设：教室布置成几个游戏区域（摊位），背景音乐欢快。教师扮演“游园会主持人”，欢迎学生参加“StarCarnival”。

2.规则介绍：每位学生手持一张“StarCarnivalPassport”（游园会护照），上面有4个打卡任务。完成一个任务，即可在该摊位获得一枚星星印章。集齐4枚印章可到“总服务台”兑换小奖励（如星星徽章）。

环节二：多站式游戏与综合测评(30分钟)

学生自由分组，循环参与以下四个活动站：

站点一：听力挑战站——“魔法袋猜猜猜”

1.操作：教师（或小助手）手持“魔法袋”，内含不同数量（11-15）的同种小物品（如贝壳）。学生伸手进去触摸（不能看），然后用英语说出数量猜测：“Icanfeel...(fifteen)shells.”或者教师问：“Howmanyshellscanyoufeel?”学生答。猜对或答对即可盖章。

2.目标：测评听力理解与数字词汇的产出。

站点二：口语交际站——“玩具店采购员”

1.操作：场景设置为玩具店。摊位上陈列各种玩具（实物或图片），并标有英文名称。学生两人一组，一人扮演店员，一人扮演顾客。顾客需用“Howmany...canyousee?”询问某类玩具的数量，店员需根据实际数量回答。然后角色互换。能完成对话即可盖章。

2.目标：测评句型的交际性运用。

站点三：认读与动手站——“数字拼图乐”

1.操作：提供数字单词（eleven-fifteen）的拼图卡片或字母磁贴。学生需正确拼出教师随机出示的数字单词（或根据听到的数字拼出单词）。完成后，还需用该数字的积木搭一座小塔。成功即盖章。

2.目标：测评单词认读与拼写感知。

站点四：综合素养站——“星星故事屋”

1.操作：教师提供一幅包含多种元素的大场景图（如夜空下的公园，有星星、风筝、气球、小朋友等）。学生抽签，回答教师根据图片提出的综合问题，例如：“Howmanystarscanyousee?”“Howmanykitesarethere?”“Pointtofourteenflowers.”能正确回答2-3个问题即可盖章。

2.目标：测评综合观察力与语言反应能力。

（教师和助教巡回于各站，提供必要帮助，并观察记录学生表现。）

环节三：总结表彰与单元闭幕(5分钟)

1.护照兑换：学生集齐印章后，到“总服务台”兑换奖励，并接受全班掌声。

2.单元总结：教师利用思维导图（板书），与学生一起回顾本单元学到的数字、句型及活动。

3.表彰仪式：根据“游园会”表现和平时“闯关卡”记录，颁发“数字小达人”、“超级观察员”、“合作之星”等电子奖状（在课件上展示）。

4.歌曲大合唱：全班起立，伴随着动画MV，最后一次欢唱本单元歌曲“HowManyStars?”，在快乐的氛围中结束本单元学习。

七、教学评价设计

本教案采用过程性评价为主、终结性评价为辅的多元评价体系。

1.课堂即时评价：

1.2.教师口头反馈：使用具体、鼓励性语言（如“Your‘thirteen’soundsperfect!”）。

2.3.体态语认可：微笑、点头、大拇指。

3.4.小组竞赛奖励：星星贴纸、印章等象征性奖励。

5.活动表现性评价：

1.6.利用“课堂观察记录表”，记录学生在各项活动（如小组寻宝、调查互访、游园会任务）中的参与度、合作性、语言使用准确度及进步情况。

2.7.对学生创作的作品（如星空画）进行展示与评价，关注其创意与语言元素的结合。

8.档案袋评价：

1.9.收集学生的“数字小达人”闯关卡