第二单元 梨园风采（二）-《巧儿我自幼儿许配赵家》　教学设计 人教版初中音乐九年级下册

第二单元梨园风采（二）——《巧儿我自幼儿许配赵家》教学设计人教版初中音乐九年级下册课题XXX课时1教材分析第二单元梨园风采（二）——《巧儿我自幼儿许配赵家》教学设计人教版初中音乐九年级下册。本节课以经典京剧选段为载体，让学生深入了解京剧艺术的特点及表现手法，培养学生的音乐审美能力和民族自豪感。教学内容与课本紧密相连，贴近学生生活，具有实用性和教育意义。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过学习《巧儿我自幼儿许配赵家》，培养学生对京剧艺术的兴趣和鉴赏能力，提升学生的审美素养和艺术表现力。同时，引导学生了解传统文化，增强民族认同感和文化自信，培养良好的道德情操和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-理解京剧唱腔的特点，如板式、韵律和节奏。

-掌握京剧《巧儿我自幼儿许配赵家》选段的主要唱词和唱腔。

-分析选段中的人物情感表达和角色塑造。

2.教学难点：

-突破学生对京剧唱腔的陌生感，帮助学生理解其独特的美学价值。

-指导学生正确唱读京剧唱词，注意字正腔圆和情感传达。

-引导学生体会京剧角色的情感变化，培养其音乐表现力和情感共鸣。

-通过对比分析，让学生理解京剧与地方戏曲的区别，深化对京剧艺术的认识。

-在实践中，如模仿唱腔、角色扮演等活动中，帮助学生克服紧张情绪，提高参与度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，介绍京剧的历史、特点和《巧儿我自幼儿许配赵家》的背景。

2.情境教学法：创设京剧表演情境，让学生体验角色情感，提高音乐表现力。

3.对比分析法：通过比较京剧与其他戏曲形式，帮助学生理解京剧的艺术特色。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用视频、音频等多媒体资源，直观展示京剧表演，激发学生兴趣。

2.音乐软件互动：运用音乐软件，让学生跟随节奏练习唱腔，提高学习效率。

3.实物教学：展示京剧服饰、道具，增强学生对京剧艺术的真实感受。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对京剧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢看京剧吗？你们知道京剧是如何形成的吗？”

展示一些关于京剧的图片或视频片段，如经典京剧选段《贵妃醉酒》的片段，让学生初步感受京剧的魅力或特点。

简短介绍京剧的历史、艺术形式和它在我国文化中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.京剧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解京剧的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解京剧的定义，包括其主要组成元素如生、旦、净、末、丑等行当。

详细介绍京剧的组成部分，如脸谱、服饰、音乐、表演等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.京剧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解京剧的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的京剧案例进行分析，如《红楼梦》、《西游记》等经典剧目。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解京剧的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用京剧艺术丰富自己的文化生活。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与京剧相关的主题进行深入讨论，如“京剧在现代社会中的传承与发展”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对京剧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调京剧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括京剧的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调京剧在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用京剧艺术。

布置课后作业：让学生观看一场京剧演出，并撰写观后感，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对京剧的持续兴趣，培养其自主学习能力。

过程：

介绍一些与京剧相关的书籍、网站和社交媒体平台，鼓励学生在课外继续学习。

设置一个简单的京剧角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中体验京剧的魅力。教学资源拓展1.拓展资源：

-京剧脸谱艺术：介绍京剧脸谱的历史、分类和象征意义，以及不同脸谱所代表的人物性格。

-京剧音乐研究：探讨京剧音乐的特点，包括板式、唱腔、乐器运用等，以及音乐在京剧表演中的作用。

-京剧剧目欣赏：推荐一些经典京剧剧目，如《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等，以及它们背后的故事和艺术价值。

-京剧服饰文化：分析京剧服饰的设计理念、色彩搭配和象征意义，以及服饰在角色塑造中的作用。

-京剧表演技巧：介绍京剧的表演艺术，包括身段、唱念做打等基本技巧，以及如何通过表演传达人物情感。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读关于京剧的书籍，如《京剧脸谱艺术》、《京剧音乐研究》等，以加深对京剧文化的理解。

-组织学生观看京剧演出或录像，如国家大剧院的京剧演出，让学生亲身感受京剧的魅力。

-开展京剧知识竞赛或角色扮演活动，提高学生对京剧的兴趣和参与度。

-引导学生收集和整理京剧相关的图片、视频资料，制作成手抄报或PPT，进行班级分享。

-邀请京剧艺术家或研究者来校讲座，让学生与专业人士面对面交流，拓宽知识视野。

-鼓励学生参与社区京剧活动，如京剧社团、京剧培训班等，实际体验京剧的学习和表演。

-利用网络资源，如图书馆电子资源、在线教育平台等，提供更多京剧学习资料。

-组织学生参观京剧博物馆或文化遗址，如京剧博物馆、京剧戏楼等，实地感受京剧的历史底蕴。

-建议学生关注京剧相关的社交媒体账号，如微博、微信公众号等，获取最新的京剧资讯和活动信息。

-鼓励学生创作自己的京剧剧本或音乐作品，发挥创造力，将京剧艺术与现代文化相结合。反思改进措施教学特色创新：

1.融入现代元素：在讲解京剧基础知识时，尝试结合现代流行文化，如通过流行音乐与京剧唱腔的对比，让学生更容易理解和接受京剧艺术。

2.互动体验教学：在案例分析环节，设计更多互动环节，如角色扮演、唱腔模仿等，让学生在体验中学习，提高学习兴趣。

存在主要问题：

1.学生参与度不足：在小组讨论和课堂展示环节，部分学生显得较为被动，参与度不高。

2.教学资源有限：虽然尝试利用多媒体资源，但学校的教学资源仍显不足，影响了教学效果。

3.评价方式单一：主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

改进措施：

1.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的讨论主题和活动，激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动。

2.丰富教学资源：积极寻求校外资源，如联系京剧团进行现场教学，或利用网络资源拓展教学内容。

3.多元化评价方式：引入过程性评价，关注学生的学习过程，同时结合学生的自评、互评和教师评价，形成全面、客观的评价体系。通过这些改进措施，我相信能够更好地提升学生的学习效果，同时也能够提高自己的教学水平。典型例题讲解1.例题：京剧《巧儿我自幼儿许配赵家》中，“我本将心向明月，奈何明月照沟渠”这句唱词，请分析其表达的情感和艺术效果。

答案：这句唱词表达了巧儿对爱情的忠贞和对命运的无奈。通过“明月”这一意象，巧妙地比喻了巧儿对爱情的纯洁追求，而“沟渠”则象征着现实的残酷和无情。这种对比手法，增强了唱词的感染力，使人物情感更加鲜明。

2.例题：请简述京剧《巧儿我自幼儿许配赵家》中，巧儿和赵五娘的唱段在音乐上的异同。

答案：巧儿和赵五娘的唱段在音乐上存在以下异同：

-相同点：都采用了京剧的板式和唱腔，具有鲜明的京剧风格。

-不同点：巧儿的唱段节奏明快，情感激昂，表现了她对爱情的执着；而赵五娘的唱段则较为舒缓，情感深沉，表现了她对命运的无奈和哀怨。

3.例题：分析京剧《巧儿我自幼儿许配赵家》中，脸谱在角色塑造中的作用。

答案：脸谱在京剧《巧儿我自幼儿许配赵家》中起到了以下作用：

-个性鲜明：通过脸谱的颜色、图案和形状，将角色的性格特点表现得淋漓尽致。

-增强美感：脸谱的设计富有艺术性，为京剧表演增添了美感。

-便于观众识别：脸谱的独特设计，使观众能够迅速识别出不同角色。

4.例题：请列举京剧《巧儿我自幼儿许配赵家》中，表现巧儿内心情感的唱段。

答案：《巧儿我自幼儿许配赵家》中，表现巧儿内心情感的唱段有：

-“我本将心向明月，奈何明月照沟渠”

-“满腹相思无人诉，泪湿罗衣透”

-“问苍天，谁解其中味”

5.例题：请分析京剧《巧儿我自幼儿许配赵家》中，音乐在推动剧情发展中的作用。

答案：音乐在京剧《巧儿我自幼儿许配赵家》中起到了以下作用：

-推动剧情发展：通过音乐的变化，如节奏的加快、旋律的起伏等，推动剧情向前发展。

-表现人物情感：音乐能够准确地传达人物的内心情感，使观众产生共鸣。

-增强戏剧效果：音乐与表演相结