小学一年级道德与法治（五四制）下册第四单元复习讲练测教案

小学一年级道德与法治（五四制）下册第四单元复习讲练测教案

一、单元整体教材分析与学情定位

【基础·单元定位】

本单元是统编版（五四学制）一年级下册道德与法治的收官单元，主题为“争做中国好儿童”。在完成了“我有新面貌”“我们一起长大”“幸福一家人”三个单元的自我成长、同伴交往与家庭生活教育后，本单元将学生的视野从个人、家庭、学校拓展至社会与国家和组织，聚焦于“儿童节”“少先队”“红领巾”与“学先锋”四大载体。这不仅是时间的自然延续（六一儿童节临近），更是学生政治启蒙与组织归属感培养的关键起步期。教材通过四个层层递进的课题，引导学生从感受节日的快乐，到了解少先队组织的光荣，再到向往成为其中的一员，最终内化为“从小学先锋，长大做先锋”的成长动力。本单元在整个学期的教学中具有情感升华与价值引领的制高点作用，是落实立德树人根本任务，在学生心中埋下爱祖国、爱人民、爱社会主义种子【非常重要】的启蒙土壤。

【重要·学情分析】

本课教学对象为小学一年级下学期学生，年龄集中在7-8岁。经过近一年的小学生活，他们已经完成了从幼儿园到小学的行为习惯过渡，具备了基本的课堂常规和集体生活经验。在认知层面，他们以具体形象思维为主，对“节日”有直观的快乐体验，对“少先队”和“红领巾”有着朦胧的向往和好奇（很多孩子在校园中目睹高年级少先队员的活动），但这种认知是零散的、感性的。在情感层面，他们渴望长大，渴望被认可，对加入少先队有着强烈的期待。然而，他们对儿童节的深层意义、少先队的历史使命、先锋精神的内涵尚缺乏深刻理解，容易将入队仅仅视为一种“荣誉”而非“责任”。因此，本单元复习课的设计，必须立足于学生这种“熟悉而又陌生、向往而又懵懂”的心理状态，【难点】在于如何将具象的快乐体验升华为崇高的组织情感，如何将外在的榜样行为转化为内在的成长自觉。

二、单元复习整合目标（核心素养导向）

基于课程核心素养要求及单元整体架构，本单元复习讲练测将实现以下素养导向的整合目标：

1.【基础】政治认同：通过系统回顾，学生能准确说出“六一”国际儿童节的意义，知晓中国少年先锋队的全称，认识队旗、队徽，理解红领巾是国旗一角的深刻含义，增强对少先队组织的归属感和光荣感。

2.【重要】道德修养：通过情境辨析与实践演练，学生能表达对社会各界关爱的感恩之情，激发对先锋模范人物的崇敬之意，初步形成热爱祖国、关爱他人、勇于担当的良好品行，能够在日常学习生活中做到“自己有精神”。

3.【高频考点·健全人格】通过闯关挑战与榜样学习，学生能对比自身成长，树立“从小学先锋，长大做先锋”的成长志向，培养积极向上、勇于克服困难的意志品质，体验成长的快乐与自豪。

4.【热点·责任意识】通过复习强化，学生能明确作为一名预备队员或少先队员的基本要求，产生自觉维护红领巾尊严、争取早日加入组织的内在动力，并能将先锋精神落实到“自己的事情自己做”“为集体做好事”的具体行动中。

三、单元复习教学重难点

【重点】系统梳理本单元四个课题的核心知识点，强化对少先队基本知识（队名、队旗、队徽、红领巾、队礼、呼号）的识记与规范动作的掌握；通过回顾儿童节的快乐与先锋的事迹，激发学生的积极情感。

【难点】引导学生实现从“知”到“情”再到“行”的转化。克服单纯的知识记忆，让学生真正理解“光荣”背后的责任，将“学先锋”的愿望转化为日常行为中的自我要求，特别是针对入队前的准备，将“六知六会一做”内化为自觉行动。

四、教学策略与准备

1.【教法】大单元情境建构法、任务驱动法、体验式教学法、榜样示范法。将整个复习课设计为一场“争做中国好儿童”的闯关之旅或星光大道，整合信息技术（如引用AI人物或视频资源）创设沉浸式情境。

2.【学法】合作探究法、实践演练法、反思评价法。学生在小组合作中梳理知识，在动手操作中规范动作，在自我评价中明确方向。

3.【教学准备】

教师准备：制作多媒体课件（包含儿童节欢乐视频、少先队历史微纪录片、先锋人物事迹短片、闯关游戏动画）；准备队旗、队徽图卡；录制规范的队礼、系红领巾微课视频；设计“争章卡”和“先锋成长树”底板。

学生准备：提前回忆自己最快乐的儿童节经历；向父母或高年级哥哥姐姐了解少先队的故事；准备彩色卡纸和水彩笔。

五、教学实施过程（复习讲练测一体化设计）

（一）第一板块：情境导入·重温单元时光（预计5分钟）

1.唤醒记忆，引出主题

教师播放一段精心剪辑的混剪视频：画面从学生们刚入学时的懵懂，切换到本单元学习过程中可能经历的活动场景（如班级庆祝六一联欢的照片、参观少先队队室、听党员家长讲故事的片段、学系红领巾的尝试），背景音乐选用欢快而庄严的《中国少年先锋队队歌》片段或《快乐的节日》。视频结束，画面定格在“第四单元争做中国好儿童”的课题上。

2.教师深情谈话：“同学们，看完了这段时光剪影，我们的思绪又被拉回到了那个充满欢笑与感动的单元。在这个单元里，我们不仅迎来了属于自己的节日，还走近了一个光荣的组织，认识了一群了不起的人。今天，就让我们进行一次特别的‘成长大阅兵’，用复习、练习和闯关的方式，来检验我们是不是真的在朝着‘中国好儿童’的目标迈进！你们准备好了吗？”

【设计意图】通过音画同步的情境再现，瞬间点燃学生的情感记忆，消除复习课的枯燥感，明确本节课的“检阅”任务，激发学生的参与热情。

（二）第二板块：整体回顾·绘制单元图谱（预计8分钟）

1.【基础梳理·头脑风暴】

教师板书单元标题，引导学生快速打开教材目录或回忆课文题目，提问：“这个单元我们一共学习了哪几课？谁能用一句话说说每课主要讲了什么？”

学生回答后，教师根据学生的发言，逐步在黑板上构建单元思维导图（或使用PPT动态呈现）：

中心：第四单元争做中国好儿童

第一分支：第13课快乐儿童节（节日的由来、我们的快乐、社会的关爱）

第二分支：第14课光荣的少先队（少先队的历史、队旗队徽的含义、我们的向往）

第三分支：第15课戴上红领巾（红领巾的意义、学会系戴、学会敬礼、学会呼号）

第四分支：第16课学先锋做先锋（先锋是谁、先锋的故事、我们怎么做）

2.【重要·提炼主题】

教师指着完整的思维导图总结：“大家看，这个单元就像一架成长的阶梯。我们从享受快乐的‘小树苗’【热点·儿童节】，到仰望光荣的‘队旗’【高频考点·少先队】，再到渴望佩戴上鲜艳的‘红领巾’【非常重要·红领巾】，最后立志要像‘先锋’一样去行动。每一步都让我们离‘中国好儿童’更近一步！”

【设计意图】运用思维导图进行大单元整体复盘，帮助学生构建系统化的知识框架，明确各课之间的逻辑递进关系，体现复习课的整体性，符合大单元教学理念。

（三）第三板块：分层讲练·闯关深化巩固（预计20分钟，核心环节）

此环节采用“闯关夺星”的形式，将知识点与技能点融入挑战中，每关分为“讲”（教师点拨）、“练”（学生实践）、“测”（即时评价）三步。

第一关：快乐回音壁——重温节日记忆（对应第13课）

1.【讲·溯源感恩】教师提问：“六一儿童节马上就要到了，为什么全世界的小朋友都要庆祝这个节日呢？”利用课件简要呈现儿童节的历史由来（强调为了保障儿童权利、反对杀害儿童），引导学生明白节日的快乐来之不易，包含着全世界人们对儿童的关爱。【难点升华】教师引导：“在这个节日里，我们收到礼物、享受欢乐，更要懂得感恩。感恩谁呢？”（引导学生说出：感恩父母、感恩老师、感恩社会、感恩祖国。）

2.【练·分享快乐】小组内快速交流：“如果让你设计一个今年的儿童节活动，你最想和大家分享什么快乐？”（如合作画画、分享零食、表演小节目等。）

3.【测·表达表现】请2-3名代表发言，教师评价并随机奖励“感恩星”。

第二关：光荣探秘营——闯关少先队知识（对应第14课）

【高频考点·非常重要】

1.【讲·精准点拨】教师出示队旗、队徽图卡，采用“快问快答”形式进行知识复盘：

队的全称是什么？（中国少年先锋队）

队旗上的五角星和火炬代表什么？（五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明）

谁来说说少先队的光荣历史？（引导学生简单回忆抗日小英雄、建国后的先锋等）

2.【练·小组对战】开展“少先队知识抢答赛”。将学生分成若干小队，教师读题，小组举手抢答，答对得一面“红旗”。题目设计需涵盖：创立者（中国共产党）、领导者（中国共产主义青年团）、作风（诚实、勇敢、活泼、团结）等基础知识点。

3.【测·全员过关】发放“少先队知识小问卷”（以判断、选择为主），学生独立完成，同桌互批，教师巡视答疑。全对的同学获得“探秘星”。

第三关：实战演练场——我能戴上红领巾（对应第15课）

【非常重要·实践操作】

1.【讲·规范演示】播放由优秀少先队员录制的“系红领巾六步法”和“敬礼礼规”微视频。教师结合口诀强调要领：“领巾披在肩，左尖压右尖，右尖绕一圈，圈里抽出尖。”敬礼强调“右手五指并拢，高举头上，它代表人民的利益高于一切。”

2.【练·分组实操】学生在小组内拿出准备好的红领巾，边念口诀边练习。小组成员互相观察、纠正。教师播放队歌作为背景音乐，营造庄严氛围。同时，练习敬队礼，要求动作整齐有力。

3.【测·过关斩将】每组推选一名“小裁判”，配合教师进行“全员大检阅”。教师发出指令：“请全体起立，现在开始系红领巾！……系好的同学请立正站好！”随后，“小裁判”和教师一起巡视，为动作规范、佩戴整齐的学生贴上“实践星”。最后，全体面向教室前方的队旗，练习敬队礼、练习呼号（准备着：为共产主义事业而奋斗！——时刻准备着！）。声音要洪亮、坚定。

第四关：先锋故事汇——学先锋做先锋（对应第16课）

【热点·价值引领】

1.【讲·榜样引路】教师提问：“通过这一课的学习，我们知道‘先锋’不仅仅指战争年代的小英雄，也指我们身边的榜样。谁能说说你心目中的先锋是谁？为什么？”引导学生拓宽视野，先锋可以是科学家袁隆平、抗疫医生、航天员，也可以是身边做好事的同学。

2.【练·书写志向】学生在“先锋成长叶”（绿色卡纸剪成叶子形状）上，用一两句话写下“我学先锋，我要做——”的具体行动（例如：我要像雷锋叔叔一样乐于助人，每天做一件好事；我要像宇航员一样勇敢，遇到难题不退缩）。

3.【测·交流张贴】学生将写好的“成长叶”贴在黑板上的“先锋成长树”上，并大声读出自己的誓言。全班同学用掌声表示鼓励和认可。完成此环节的同学获得“先锋星”。

（四）第四板块：综合测评·反思成长（预计7分钟）

1.多元评价，成果可视

教师引导学生看着自己获得的“感恩星”“探秘星”“实践星”“先锋星”，进行自我反思：

“同学们，看看你的‘争章卡’，哪颗星你获得的最轻松？哪颗星你觉得还需要努力？”

“通过今天的复习，你对‘中国好儿童’有没有新的理解？”

请几位学生分享，教师相机引导：“中国好儿童，不仅要快乐，还要有理想；不仅要知道光荣，还要有行动；不仅要向往红领巾，还要为它增添光彩！”

2.模拟检测，查漏补缺

为了确保复习效果，教师呈现2-3道综合性的情境题，检测学生的理解与应用能力。

例题1（情境辨析）：小明加入少先队后，觉得每天系红领巾很麻烦，就偷偷把红领巾塞进书包里。你觉得他做得对吗？为什么？【考察红领巾的尊重与爱护】

例题2（行为选择）：学校组织“学先锋”活动，小华说：“先锋都是做大事情的人，我太小，做不了。”你同意吗？如果你是小华的同学，你会怎么对他说？【考察先锋精神的日常践行】

例题3（情感表达）：马上就要到六一儿童节了，在这个属于你的节日里，你想对关爱你的祖国、老师和父母说一句什么话？【考察感恩意识的达成】

学生以同桌为单位互相讨论，然后全班交流。教师针对学生回答中的模糊点（如对呼号含义的理解）进行最后的精准点拨。

（五）第五板块：总结提升·歌声嘹亮（预计5分钟）

1.情感升华

教师指着挂满“成长叶”的大树和大家的争章卡，进行总结：“同学们，第四单元的学习虽然即将结束，但‘争做中国好儿童’的旅程才刚刚开始。今天的复习，让我们把知识变为了本领，把向往变为了行动。你们每一个人，都是正在生长的小树，而少先队、先锋精神，就是照耀你们的阳光和雨露。”

2.齐唱歌曲，仪式结束

教师播放《中国少年先锋队队歌》或《生长吧》等积极向上的歌曲。

全体学生起立，怀着自豪的心情，跟随音乐高声齐唱。在激昂的歌声中，本单元复习课落下帷幕，将整堂课的情感推向高潮，让组织荣誉感和成长责任感深深烙印在学生心中。

六、板书设计

（黑板左侧是“单元思维导图”分区，右侧是“成长树”及“评价”分区）

左侧：

第四单元争做中国好儿童

├─13.快乐儿童节——感恩

├─14.光荣的少先队——向往

├─15.戴上红领巾——行动（系、敬、呼）

└─16.学先锋做先锋——志向

右侧：

（画一棵大树）我们的先锋成长树

（树上贴满学生的“成长叶”）

下方标注：争章台

（展示各小组或个人的争章进度，或标注出本节课重点词汇：光荣、责任、先锋）

七、作业设计（拓展与延伸）

1.【基础性作业】把自己在“先锋成长叶”上写的誓言，回家讲给爸爸妈妈听，并邀请家长监督自己，努力实现这个目标。

2.【实践性作业】根据今天复习的少先队知识，为即将加入少先队的一年级同学（或自己）制作一张“入队准备卡”，写上温馨提示（如：记住队礼的含义、每天练习系红领巾等）。

3.【探究性作业】（选做）和爸爸妈妈一起查阅资料，了解一位“共和国勋章”获得者的故事，准备在下次班会课上讲给同学们听。

八、教学反思与