《雪孩子》教学设计

PAGEPAGE3《雪孩子》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社2017年版内容来源：小学二年级《语文（上册）》第七组主题：想象课时：第一课时授课对象：二年级学生设计者：陈璐/郑州市金水区未来小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的寓言，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(3)基于口语交际（或写话）：能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。2．教材分析《雪孩子》是一篇童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有情趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中。课文配有插图，形象地描绘了雪孩子和小白兔之间发生的故事。本课的教学重点是识字写字、学习默读，试着不出声。难点是学习运用默读的方法读课文。3．学情分析(1)基于识字写字：学生能准确地拼读音节。学生独立识字的能力还需继续加强，写字时还需在注意间架结构和关键笔画上多加注意，书写习惯需要继续保持。(2)基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，能在阅读中积累词语，能借助读物中的图画阅读。阅读浅近的寓言，能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。用普通话正确、流利、有感情朗读课文的能力还需加强。(3)基于口语交际（或写话）：学生较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻正在培养。教学目标1.认识“烫、添”等13个生字，读准多音字“呀”，会写“浑、汽”2个生字。2.学习默读，试着不出声。3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。评价任务1.通过自读、开火车读、齐读等形式评价学生认读生字情况。通过一看二写三对照，评价学生规范、端正、整洁地书写生字。2.通过教师范读、默读、指名读等形式评价学生读课文时读准字音、读通句子的情况。3.通过多种形式的读评价学生对课文的理解。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一猜谜导入引入课题(2分钟）活动一（1分钟）猜谜语。猜谜导入，激发学生学习兴趣。读准“子”的字音。有感情朗读课题。（评价目标一）活动二（1分钟）板书课题，齐读课题，强调“雪”、“孩”、“子”字。（完成目标一）环节二初读课文认读生字(12分钟）活动一（4分钟）学生借助拼音把字音读准，把课文读通顺。（完成目标二）读通读顺。（评价目标二）活动二（8分钟）“挑战生字”、“挑战词语”、“挑战句子”来认读生字。通过字理识字、近义词识字等多种识字方法，识记生字。（完成目标一）读好生字新词。（评价目标一）环节三再读课文整体感知（17分钟）活动一（7分钟）1.学习默读，试着不出声。教师范读第1-4自然段，学生感受默读。2.学生尝试默读第5-8自然段。3.学生再次尝试默读第9-14自然段。（完成目标二、三）感受默读。能默读课文，试着不出声。读懂课文。（评价目标二、三）活动二（7分钟）学习第7、8自然段，通过默读、指导朗读，感受雪孩子救小白兔时的着急心情。（完成目标二、三）感受雪孩子的“着急”，并通过自己的朗读表现出来。（评价目标二、三）活动三（3分钟）观看动画片雪孩子救小白兔片段，感受雪孩子的勇敢善良。（完成目标二、三）借助动画片片段，进一步感受雪孩子着急的心情。感受并说出雪孩子的勇敢善良。（评价目标三）环节四书写生字课外链接(9分钟）活动一（3分钟）凭借田字格观察生字，一看结构，二看宽窄，三看笔画，交流书写注意事项。（完成目标一）能注意字的间架结构和关键笔画，规范、端正、整洁地书写生字。（评价目标一）能正确、流利、有感情地朗读课文，并讲给家长听。（评价目标二）活动二（3分钟）1.教师范写生字“浑”和“汽”，学生书空后练写，教师巡视。2.写字评价反馈，总结。（完成目标一）活动三（3分钟）1.拓展延伸：课文分享给父母。（完成目标二）附：板书设计雪孩子默读