第十单元课题2酸和碱的中和反应教案-2021-2022学年九年级化学人教版下册

课题2酸和碱的中和反应教材分析本课题是人教版九年级化学第十单元第二课题的内容，这一节引出了中和反应的微观解释。指出在反应中哪些离子参与反应，哪些离子没有参与反应，为以后的学习打下基础。学情分析在课题1中学生已经比较系统地认识了两种酸(盐酸和硫酸)、两种碱(氢氧化钠和氢氧化钙)的组成和性质,并能用指示剂对酸和碱进行区分,还从微观粒子的角度分别对酸和碱的水溶液进行了初步分析,从而理解“不同的酸具有相似的性质”、“不同的碱具有相似的性质”的本质原因,已经具有学习本课时必需的知识储备。学生在本课时的学习中可能会遇到的问题主要有两个:一是很多中和反应看不到明显现象,怎么用有明显现象的实验证明中和反应发生了呢?二是中和反应为什么能够发生,即中和反应的实质。这是学生学习本课时的难点。教学目标1、认识酸和碱之间会发生中和反应2、了解盐的概念3、了解中和反应在实际中的应用重点难点重点:中和反应及其应用难点:1、借助指示剂判断中和反应发生的探究方法2、中和反应的微观实质教学过程活动一:创设情境,提出问题1、展示图片:“斯达舒”治疗胃酸过多症。2、提出问题:(1)胃酸的主要成分是什么?(2)“斯达舒”的主要成分是什么?(3)为什么“斯达舒”能治疗这种胃病?学生观看倾听思考提出问题:可能是酸与碱混合后发生了化学反应。利用生活中学生熟悉的情景,使学生感受到生活中处处有化学,同时也激发了学生的学习兴趣和探究欲望。活动二:探究酸和碱能否发生反应环节1:选择酸、碱混合,观察现象。1、演示实验:(1)氢氧化钡溶液和稀硫酸反应;(2)氢氧化钠溶液和稀盐酸反应。2、提醒学生注意观察实验现象。学生观察得出结论:氢氧化钡和硫酸确实发生反应了。产生疑问:氢氧化钠和盐酸究竟有没有发生化学反应?使学生产生认知冲突,激发学生的探究欲望。环节2:利用活泼金属和指示剂证明酸和碱不能共存。提供镁、无色酚酞溶液,引导学生设计实验证明氢氧化钠和盐酸不能共存。小组讨论、交流、设计实验,动手完成实验。复习酸、碱的部分性质,并为学生提供一种证明反应发生的方法:证明某一反应物不存在了。环节3:利用指示剂控制酸和碱反应的程度。引导学生设计实验,通过明显的现象使氢氧化钠和盐酸恰好完全反应,并引导学生对设计的实验方案进行评价。讨论、交流、设计实验,分析并选择最佳方案,动手完成实验。培养学生综合分析能力,初步学习对不同实验方案进行分析、评价的方法。通过动手实验,培养学生实验操作能力,观察能力,体验成功的喜悦。活动三:探究中和反应的实质环节1:分析微观示意图,得出中和反应的实质1、展示氢氧化钠和盐酸反应的微观过程示意图。2、提示学生如何找出反应的实质。学生观看思考,得出中和反应的实质。微观示意图达到了一目了然的效果,对学生获得更真切的理解起着重要作用,让学生更加形象、生动、深刻地去认识中和反应的实质,认识到宏观的化学反应是由于构成物质的微观粒子重新组合的结果,达到本节课难点的突破。环节2:练习书写中和反应化学方程式提供练习,指导学生完成。完成练习,组内交流,汇报展示。通过练习,使学生加深对知识的理解,学以致用,同时让学生体验成功的喜悦。环节3:了解盐的概念,得出中和反应的定义。引导学生了解盐的概念,得出中和反应的定义。学生思考、讨论、交流。通过讨论,得出概念,完善知识网络。活动四:了解中和反应在实际中的应用指导学生阅读教材,总结中和反应在实际中的应用。学生阅读、思考、归纳总结。把新知识和生活实际相结合,拓展知识范围,体会化学与生产、