《九月九日忆山东兄弟》教学设计、教学实录、教学反思

《九月九日忆山东兄弟》教学设计漯河市郾城区教师进修学校吕智慧教学内容：九月九日忆山东兄弟唐·王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。教学目标：1.读准“茱萸”的读音，理解“异乡”、“异客”、“倍”的含义。2.能正确、流利、有感情地朗读古诗、吟诵古诗，在理解大意地基础上背诵。3.能展开想象描述古诗画面，感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。教学过程：一、话题导入，了解乡思(2分钟)1、看图片，说节日师：我们中华民族有许多重要的节日，同学们观察图片，说说它们是哪些节日。(依次出示春节、清明节、端午节的图片，生猜。)2、聊重阳，谈习俗师：(出示重阳节的图片。)这一张图片是哪一个节日?对，这就是重阳节。重阳节的时候，我们都会做什么呢?3、揭诗题，解题意师：那么，重阳节是哪一天呢?(板书：九月九日)农历的九月节日是重阳节。在一千多年前的唐朝，有一位诗人就写了一首关于重阳节的诗，叫做——《九月九日忆山东兄弟》。(板书：忆山东兄弟)一起读诗题。师：九月九日重阳节，诗人没有和亲人在一起，很想念他的亲人，“忆”在这里是“想念”的意思。“山东”和现在的山东省不一样，它是指华山以东的地区。再读诗题，注意停顿。(板书：九月九日/忆/山东兄弟)【设计意图：本课导入采用“图片导入法”，让学生依次猜一猜有关节日的图片，进而聊一聊重阳节，指导重阳节是家人团聚的日子。再揭示诗题，在理解“忆”和“山东”的含义的基础上读好诗题的停顿。“图片导入法”能将结合学生的生活经验，激发学习的兴趣。】二、吟诵古诗，初感乡思(8分钟)1.读古诗师：这首诗写了诗人在重阳节的所思所想，谁愿意朗读给大家听?要注意“茱萸”读作“zhūyú”。2.吟古诗师：我们刚才读诗的方法是现代人的读法，那么我们古人运用平长仄短来吟古诗。(出示平仄)标上平仄，就是这样一首诗。认真听，老师是怎样吟诗的。师：谁愿意先来吟给大家听一听?师：在这样的吟诗声里，你有怎样的感受?【设计意图：初读古诗时要读得正确、流利，注意生字生词的读音。在此基础上，按照以平长仄短来吟诗，使学生初步从诵读中感受该诗的孤独感和思乡情。】三、解读古诗，理解乡思(15分钟)1.前两句(1)独在异乡为异客师：重阳节本是一家人团聚的日子，可诗人却说(出示：独在异乡为异客)——独在异乡为异客。诗人说了两个相同的字——“异”。“异乡”的意思是——他乡;“为异客”的意思是——做他乡的客人。如果我们此时在杭州，那么我们就可以说杭州是——异乡，我们是——异客。师：身处他乡的诗人是和很多在一起的吗?不是，而是——独自一人。我们从“独”能够看出来。“独”除了表示诗人只是一个人，我们还能够感受到——诗人内心是孤独的。(板书：孤独)想象一下，诗人会在怎样的情况下感受到孤独?师：这种在他乡的孤独的感受被诗人写了下来，叫做——独在异乡为异客。(2)每逢佳节倍思亲师：因为孤独，所以容易思念，尤其是在——重阳佳节的时候。所以，诗人又说(出示：每逢佳节倍思亲)——每逢佳节倍思亲。这种思念(板书：思念)是普普通通的想念吗?而是——更加思念、非常思念，我们是从——“倍”字感受到的。师：每一个漂泊的人都有着对家乡的回忆，都有着对亲人的思念。如果你是诗人，你会思念亲人什么呢?师：对亲人的思念不仅仅会在重阳节才有，诗人还会在什么时候或者什么情况下“倍思亲”呢?师：当春节来临，一家团圆的时候，远在他乡工作的人们会说——每逢佳节倍思亲;当中秋月圆，阖家同庆的时候，远在他乡求学的人们会说——每逢佳节倍思亲。诗人在重阳节的这句“每逢佳节倍思亲”就这样道出了人们对亲人的无比思念，成了千古名句。一起读——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。2.后两句师：诗人就是这样深深地思念着自己的亲人，而他的亲人此时在干什么呢?(出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。)朗读。你发现了什么?师：对呀，他们在登高山、在插茱萸。登高是古时候重阳节的风俗，这种风俗一直流传至今，你有没有过重阳节登高的经历?师：茱萸是一种香草，古时人们以为重阳节插戴茱萸可以避灾克邪。这两句是在说——遥想兄弟们今天都在登高，遍插茱萸时少我一个亲人。师：你脑海中出现了怎样的'画面?师：如果你是诗人的兄弟，在登高时，你会想些什么?师：如果你是诗人，此时写一封家书给家人，你会在家书中写些什么?师：千言万语都化成了一句诗，那就是——遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。3.描述师：这首诗前两句写自己，后两句写兄弟，由自己想到兄弟，字里行间都是浓浓的思念。学习至此，我想我们每个人都能够感受到诗人重阳思乡的感情，你能结合板书发挥想象用自己的话描述一下这首诗的画面吗?4.吟诗师：同学们，这就是简单的古诗带给我们丰富的想象啊!当我们学习了这些的时候再来吟诗，我们就要注意把自己对于“每逢佳节倍思亲”的感受用声音表现出来。就让我们再一次用吟诗的声音传达我们心中对家乡、对亲人的思念吧。5.作者师：《九月九日忆山东兄弟》为我们打开了思乡的，这首诗的作者——王维。(出示：王维，字摩诘，唐代诗人。这是王维十七时的作品。王维当时独自一人漂泊在洛阳与长安之间，他是蒲州(今山西永济)人，蒲州在华山东面，所以称故乡的兄弟为山东兄弟。)结合资料，你发现了什么?你想对王维说些什么?十七岁的王维就是用这种朴素的语言来表达内心的思念。【设计意图：解诗通过前两句和后两句来进行。前两句写诗人自己，从“异”字入手，让学生感受身在他乡的孤独感，由此产生对亲人的思念。后两句写诗人兄弟，从“登高”和“少一人”入手，结合学生的生活经验，通过想象说话进行思维激发，进而理解诗意。然后在理解诗意的基础上用自己的话描述，并再一次吟诗，以到达有感情的目标。最后，结合作者生平资料，理解王维的思乡之情。】四、拓展艺术，升华乡思(7分钟)1.思乡诗师：王维的笔下，有着这样浓浓的乡思诗句，你还知道哪些有关乡思的诗呢?师：乡思是中国古诗的永恒的主题。我们看，(出示诗句)王维的《杂诗》中还有——君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未?李商隐《夜雨寄北》诗云——君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。宋代的王安石《泊船瓜洲》云——京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?到了近代，余光中先生也有一首《乡愁》，将对亲人的思念上升到对祖国母亲的思念。2.思乡歌师：除了诗歌，人们也把乡思之情谱进了歌曲中，就像这首《明月千里寄相思》中唱的那样——(出示歌词，播放音乐)请明月代问候，思念的人儿泪常流。3.思乡情师：说乡思，道乡思，为什么人们会有这样浓浓的乡思之情呢?师：是啊，因为远离家乡，因为远离亲人，因为漂泊，因为孤独，所以才会深深地思念啊!而这种思念成了中国文化的一部分。【设计意图：以“乡思”为主题，从思乡诗和思乡歌入手，将本诗进行升华，拓展学生的认知领域，让学生了解思乡是中国文化的一个主题。】五、回归生活，回味乡思(3分钟)师：随着我们渐渐长大，总有一天，我们也可能远离家乡，那时候我们就是——独在异乡为异客。当重阳来临，我们也会用这样一句诗来表达我们的思乡之情——每逢佳节倍思亲。我们会想到一千多年前的那一位诗人——王维。会想到他的那首关于重阳的诗——《九月九日忆山东兄弟》，我们会这样轻轻地吟着——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。师：就让我们怀揣着这样的思念，去消遣独在异乡的孤独吧!【设计意图：把古诗带进学生的生活，引发学生在生活中培养诗情的意识，完成了古诗从生活到艺术再到生活的学习思路。】板书：九月九日忆山东兄弟唐·王维孤独思念《九月九日忆山东兄弟》教学实录漯河市郾城区教师进修学校吕智慧教学目标：1.读准“茱萸”的读音，理解“异乡”、“异客”、“倍”的含义。2.能正确、流利、有感情地朗读古诗、吟诵古诗，在理解大意地基础上背诵。3.能展开想象描述古诗画面，感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。教学过程：师：我们中华民族有许多重要的节日，同学们观察图片，说说它们是哪些节日。(依次出示春节、清明节、端午节的图片，生猜。)一、导入师：我们中华民族有许多重要的节日，同学们观察图片，说说它们是哪些节日。(依次出示春节、清明节、端午节的图片，生猜。)师：(出示重阳节的图片。)这一张图片是哪一个节日?对，这就是重阳节。那么，重阳节是哪一天呢?(板书：九月九日)农历的九月节日是重阳节。出示课题：九月九日忆山东兄弟师：谁来给我们读读诗题？生读诗题。师：这么长的题目你能读好真了不起，谁再来读读？生再读诗题。师：你是从哪儿知道的？生：从课文的注释里知道的。师：谁再来读读？生再读。师：在这样的一个日子里诗人王维在干什么呢？生：在思念山东的兄弟。师：山东指哪儿？生：山东指华山以东。师：从题目中您能感受到什么？生：感受到诗人的思念。师：带着这种感情再读诗题。生读。二、学诗师：同学们读的＇太有感情了，那作者王维究竟是何许人也？他为什么要写下这样一首千古绝唱？生汇报课前预习时收集的关于王维的简介及写作背景。师:重阳节是家人团聚的日子,可年少的王维却早早地品尝到身在他乡,孤独一人的滋味,心中怎能不思念亲人呢?下面就让我们怀着思念之情来初步的感受一下这首诗。师范读,生听准字音,感受节奏,划节奏。师:请同学们根据划出的节奏自由读诗,并圈出生字。生读诗,圈出生字。出示生字。师：生字宝宝也来了，快来和他们打个招呼吧！有些字可难记了，说说你是怎么记住他们的？师重点指导插的写法与播比较。指名学生读全诗。师：多么优美的诗歌，多么动听的声音，从你的朗读中我们已经看到王维正在窗台前遥望着自己的家乡，此此刻，；你觉得王维怎么样？生：非常孤独。师：从哪里知道？生：第一句。(一)、学习第一句出示第一句,指名读,你从这两个“异”中读懂些什么?体会到什么?生:我体会到诗人很孤独。师:当时的长安是热闹的,繁华的。可为什么在这样繁华热闹的地方,诗人却感到孤独呢?生:因为诗人思念自己的家乡,思念家乡的亲人。引读:当诗人身边的人成群结队再去看热闹的时候,而他却独在异乡为异客。当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候,而他却独在异乡为异客。(二)、学习第二句。师:诗人是如此的孤独与无助,怎么不叫他思念。这种思念是那么的深刻,以至于写出这样一句千古名句,出示:每逢佳节倍思亲。师:从“倍”字你能读懂些什么?生:我体会到诗人此时此刻比平时更加思念亲人。师:诗人举目无亲,无依无靠,平常里就常常思念亲人,而对今天的良辰佳节思念之情更加涌上心头。师:这句诗道出了多少漂泊诗人对家乡亲人的深深思念,多少游子对家乡的点点回忆,同学们“每逢佳节倍思亲”流传至今,仅仅是指重阳节思念亲人吗?师:当国庆佳节,普天同庆,远在他乡莘莘学子,用诗句对亲人说:生:每逢佳节倍思亲。师:当中秋来临,远在外地求职的人们对家人思念只能用这样的诗句遥寄对家人的思念。生:每逢佳节倍思亲。总结:这句诗成了游子思念的名言,打动了多少游子的心!请同学们轻轻地读这两句诗,边读边想你的眼前讲浮现一幅怎样的画面,可能在哪,看到什么?心里的感受怎么样?指名读前两句。师:从你的朗读中我听出了寂寞,听出了孤独,听出了思念。当深深地思念,浓浓的乡愁涌上心头,王维用诗,这最美的语言,让生活在一千多年后的我们同他一起感怀,一起悲伤,也让我们一起再来读读着两句诗。师生同读前两句。(三)、学习第三、四句师:诗人王维在重阳节深深思念着亲人,那他的亲人是否也在思念他呢？从哪里可以看出？出示后两句。生读这两句。师：你从脑中出现了怎么样的画面？生：家乡的亲人正在登高，插茱萸。师：如果你就是王维的兄弟，在登高时，你会说些什么？生：我的兄弟王维，你什么时候才能回来？师：如果你就是王维。你会对你兄弟们说些什么？生：我多么想早点回到你们的身边，和你们一起过重阳节呀！师：这一切的一切只能在想像中。重阳节是别人的，团聚是别人的，属于自己的那只茱萸又在哪里呢？让我们闭上眼睛，边读边想像。生边读边想像。师：千言万语道不尽双方人心中深深地思念，还是让我们用诗句来表达吧！（读全诗）三、诵诗1．又是一个离家的重阳节．我独自站在异乡的窗前．面向亲人的方向．深情念诵着一﹣独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。2.又是一个离亲的重阳节.我独自登上高山回想和弟兄们插茱萸的场景,不禁大声的念诵着一一独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。3.配乐诵让我们把这份思念长留心中,随着优美的音乐一起来背一背。四、拓展师:从古至今,又有多少诗人借着诗表达对家乡、对亲人的思念之情，请你背一背，你还从哪些诗里感受到诗人的思念之情？生：举头望明月，低头思故乡。生：春风又绿江南岸，明月何时照我还？生：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？五、总结：同学们，短短28个字，将道不尽的离乡愁，说不完的思念情展现在我们面前。历经一千多年，当我们今天再次读起这首诗的时候，涌上心头的又岂止是感动。不知不觉间我们也走进这浓浓的乡愁，今后无论走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡。回家的感觉真好！教学反思：《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱。作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名，恰逢重阳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单。非常思念家乡亲人，情之所至诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样的舌古传诵的名句。教学这首诗，我主要通过反复吟诵，感受诗歌的音韵、完整的意境和蕴涵其中的美好情感。在理解上,主要是引导学生在朗读的基础上,借助注释、自己试着理解诗歌的意思。从教学效果上看,虽然在理解“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”这两句诗上花了大量的时间,通过反复的诵读和创设情境等方法让学生理解这两句诗的意思,但对这两句诗的真挚情感,学生体会的还不够。这个问题告诉我,在今后教学诗歌时,一是强调课前查阅资料的重要性,考虑到学生没有查阅资料的书籍,教师课前给学生讲一些背景资料和现实生活中人们外出会想家的实际,帮助学生理解课文是大有好处的。《九月九日忆山东兄弟》教学反思漯河市郾城区教师进修学校吕智慧《九月九日忆山东兄弟》是人教