《国学经典导读》课程标准

ADDINCNKISM.UserStyle《国学经典导读》课程标准1.课程说明课程编码〔37434〕承担单位〔人文与旅游学院〕制定〔〕制定日期〔2025年10月1日〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔〕课程性质：本课程是高等师范专科语文教育专业的专业基础课程，开设此门课程的目的一是增强学生对国学文化的基本认知，增强学生的国家认同感、民族自豪感，使学生从理性上更加热爱自己的祖国。二是为同学们提供一个从中国优秀传统文化中汲取营养的知识平台，以利于他们从更广的角度、更深的层次上提高自身的人文素质，促进自己的专业学习。课程任务：本课程主要针对小学语文教师以及教育机构语文教师和国学教师等岗位开设，主要任务是培养学生在教师岗位的国学经典作品分析能力和阅读能力，要求学生掌握国学经典作品的基础知识以及国学经典作品分析方面的基本技能。（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有中国现代文学、文学概论、古代文学、古代汉语，后续课程有中国文化史概要。2.学习目标本门课程旨在向已经具有了初步文学历史基础知识，特别是“中国古代文学”、“古代汉语”基础知识的学生了解《说文解字》的体例，了解其部首并阅读部分原文，进而更好地研究《说文》并正确理解《说文》，指导《新华字典》部首的使用；研习《三字经》、《千字文》梦雪教材，将厚重的中华文化融入学生的阅读理解过程之中，给学生以浸润，给学生以重染，识字教学和作品欣赏并重，提高语文阅读、欣赏、教学水平，以期举一反三，融会贯通，形成其有关国学经典作品学习的基本知识构架，以及培养欣赏国学经典作品的审美感觉，并训练基本的阅读思维，提高其运用国学思维解决问题和分析问题的能力。1.知识目标在向学生讲解关于《说文》、《三字经》、《千字文》知识的过程中，知识本身包含了基本常识（中国文学史已成定论的内容）、理解分析（中国文学史中的知识创新、观念变更和视角转换带来的内容）和接受感知（教与学的过程）三个方面。2.能力目标：使学生在对《说文》、《三字经》、《千字文》的分析中，掌握《说文》产生的背景、内容、作者、价值以及其局限；把握《三字经》的积极道理，中华民族的优秀文化传统以及对我们人生的重要性；掌握《千字文》内容，感受朗读古文的韵律，读懂文意，培养学习经典的基本方法，熏陶学生热爱传统文化的情感。3.情感态度与价值观热爱文学是敲门砖，更是一种情感态度。它是将来热爱教师职业，做一个合格的语文老师的基本要求。特别是在目前，一个不读书的年代已经颠覆了传统价值观的时候，坚守文学艺术的价值立场是传承人类文化的责任和任务，市场化、商品化、消费化的价值观与主流意识、正统意识、精英意识的对立和矛盾，正是需要在本课程的感知中得以分辨，让本课程成为“大学文化”的重要组成部分，帮助和培养学生在理论上得以提升和涅槃。3.课程设计本课程以小学语文教师岗位以及教育机构国学教师岗位为载体，与小学以及教学机构合作设计创设两个典型的教学课题环境作为学习情境；根据小学语文教师和教育机构国学教室岗位工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容；本课程采取项目教学的教学模式，以学生为主体、以语文思维方式为导向组织教学考核。表1学习领域的内容与学时分配周次教学内容（教学情境或任务）参考学时单元名称子单元名称1国学经典导读概述1.

国学与传统文化2.中国传统文化的基本特征与特点22《说文解字》绪论1.《说文解字》简介2.《说文解字》作者3.《说文解字》的基本内容4﹒《说文解字》价值43《说文解字》体例1.《说文解字》部首编排2.《说文解字》释义3.《说文解字》释形4﹒《说文解字》释义5．“六书理论”124《说文解字》研究概况1﹒《说文》的研究和整理情况。2﹒近现代对《说文》研究45

《说文解字》选读1.《说文》540部首2.《新华字典》206部3.比较《说文》、《新华字典》部首126

《三字经》概述1.诵读《三字经》2．《三字经》作者3．《三字经》版本27《三字经》详解1.《三字经》谈学习、教育2.《三字经》谈中国历史3.《三字经》谈好学48《千字文》概述1.诵读《千字文》2．《千字文》介绍3．《千字文》创作特色29《千字文》详解1.《千字文》谈人类早期历史2.《千字文》谈修身工夫3.《千字文》谈与统治有关的问题4.《千字文》谈民间恬淡生活2合计44表2课程总体设计课程名称国学经典导读授课班级语文教育教科书书名编著者出版社版别《说文解字今释》《三字经﹒千字文》汤可敬,刘维岳麓书社黑龙江科技出版社1997年版2015参考书《说文部首例释》王梦华北师范大学出版社2008版《三字经注解备要》《百家姓千字文》陈凡肖克强安定堂纺织工业出版社

2007版2015版依据标准1.教师行业岗位典型工作任务2.语文教育专业人才培养方案3.语文教育专业教师资格证课程标准一教学目标阐述1.知识目标在向学生讲解关于《说文》、《三字经》、《千字文》知识的过程中，知识本身包含了基本常识（中国文学史已成定论的内容）、理解分析（中国文学史中的知识创新、观念变更和视角转换带来的内容）和接受感知（教与学的过程）三个方面。2.能力目标：使学生在对《说文》、《三字经》、《千字文》的分析中，掌握《说文》产生的背景、内容、作者、价值以及其局限；把握《三字经》的积极道理，中华民族的优秀文化传统以及对我们人生的重要性；掌握《千字文》内容，感受朗读古文的韵律，读懂文意，培养学习经典的基本方法，熏陶学生热爱传统文化的情感。3.情感态度与价值观热爱文学是敲门砖，更是一种情感态度。它是将来热爱教师职业，做一个合格的语文老师的基本要求。特别是在目前，一个不读书的年代已经颠覆了传统价值观的时候，坚守文学艺术的价值立场是传承人类文化的责任和任务，市场化、商品化、消费化的价值观与主流意识、正统意识、精英意识的对立和矛盾，正是需要在本课程的感知中得以分辨，让本课程成为“大学文化”的重要组成部分，帮助和培养学生在理论上得以提升和涅槃。二教学对象分析1.学生文化知识较为薄弱，主动学习意识较差，学习积极性需要调动；2.学生分析运用能力较弱；3.学生的语言表达能力普遍需要提高；4.学生的教师职业意识和职业素养需要进一步培养。5.学生的专业能力需要进一步提升。三教学手段和方法课堂讲授视频观赏微课观看角色扮演课堂讨论模拟课堂4.教学设计本课程由教师主讲，学生按照此模式分析作品，逐步演变为教师提供背景材料，由学生进行作品分析从而掌握不同国学经典的创作风格，进而对特定时期特定背景下的作品所反映的社会活动有所理解和掌握，从而能在具体的实践中使用。表3学习情境设计周次学习内容学习目标（应达到的知识、技能、态度目标要求）教学建议拓展知识参考学时重点难点1国学经典导读概述1.明确学习本门课程的意义、目的、内容、方法及安排。2.了解掌握中国传统文化的基本特征与特点传统文化的基本特征与特点：自强和谐包容伦理特征的表现，对“天人合一”的理解。22《说文解字》绪论1.了解《说文解字》产生的背景2.把握《说文解字》的内容3.了解《说文解字》作者4﹒理解《说文解字》价值以及局限。《说文》内容、价值《说文》局限《说文解字》研究史43《说文解字》体例1.把握部首、部内字编排方法2.把握释音释义释形方法3.把握“六书”理论1.部首编排方法2.六书理论部首编排方法《汉字发展史话》，商务，1991年。104《说文解字》的研究概况1.了解《说文》的研究和整理情况。2.把握《说文》四大家《说文》四大家阅读《说文》四大名著段玉裁《说文解字注》45《说文解字》选读1.了解《说文》的540个部首2.把握《新华字典》206部3.比较《说文》、《新华字典》，把握《新华字典》部首的来龙去脉古今变化大的部首辩识那些许慎说解错了的部首。《说文部首例释》王梦华，东北师范大学出版社。126《三字经》概述1.诵读《三字经》2．了解《三字经》作者、不同版本背诵《三字经》《三字经》不同版本视频朗读材料；钱文忠讲《三字经》视频27《三字经》详解1.把握《三字经》内容2.培养阅读背诵经典的兴趣3．了解典故，指导学习的重要性背诵《三字经》作品典故持之以恒的精神48《千字文》概述1.诵读《千字文》2．了解《千字文》作者、产生背景疏通文意，熟读成诵。疏通文意，熟读成诵。视频朗读材料29《千字文》详解1.把握《千字文》内容2.培养阅读背诵经典的兴趣3．体会语言的韵律美背诵《千字文》疏通文意，熟读成诵。视频朗读材料4合计445.课程考核给出本课程的知识、能力与技能的考核标准及评价办法。（1）考核方式：指本课程平时考核成绩占50%，期末随堂考核占成绩50%。平时考核成绩包括学习态度、平时成绩。学习态度包括日常出勤、课堂表现、课后自我学习情况等。平时成绩包括课堂评价（学生对应识记知识的掌握；学生对经典作品文化背景的把握）、综合评价（学生对知识和能力的综合掌握；学生对经典作品的综合评价；学生对作品中反映的社会内涵的认知和把握）。期末随堂考核采用开卷形式，题型、题量、随堂考试时间，均按照规定执行。（2）考核标准：考核标准应与本专业学生所应有的教学能力和小学语文教师以及教育机构国学教师上岗条件相结合，与相对应的教师职业资格证书相对接。表4考核方式设计考核时段考核形式考核内容考核标准权重优秀良好及格不及格平时课堂学习态度积极、主动认真端正不端正10%平时课堂提问、讨论、讲解80～10070～7960～690～5920%平时课外作业、测试、预习80～10070～7960～690～5920%期末开卷考试课程综合知识80～10070～7960～690～5950%备注本门课程以百分计6.课程资源（1）软硬件要求：多媒体设备、微格室、语教专业模拟教学软件等。（2）本课程教学使用的教材与教学参考资料，包括主教材，主要参考书及参考资料以及信息化教学资源。（3）参考教材1．《中国文字学》唐兰，上海古籍出版社，1949。2．《说文解字注》（清）段玉裁中华书局3．《中国文字概略》聂鸿音，语文出版社，1998年。4．《汉字发展史话》，商务印书馆，1991年。5．《汉字学概要》裘锡圭，商务印书馆，1