19 紫藤萝瀑布 第1课时 教学课件-2025-2026学年七年级语文下册

19紫藤萝瀑布第1课时新课导入瀑布紫藤萝盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，难怪作者说是紫藤萝瀑布。梳理思路圈出文中的易错生字，并标注拼音，注意字形。思考：作者描绘了哪几幅紫藤萝画面？读读写写遥看瀑布挂前川。（李白《望庐山瀑布》）瀑布（）迸溅（）挑逗（）凝望（）繁密笼罩（）枯槐（）遗憾（）忍俊不禁（）仙露琼浆（）pùbènɡtiǎonínɡlǒnɡhuáihànjīnqiónɡ·建议识记字词补充归纳·沉淀（）伫立（）伶仃（）酒酿（）盘虬卧龙（）diànzhùlínɡniànɡqiú多音字挑（）挑逗（）挑选笼（）笼罩（）鸟笼tiǎolǒnɡ禁（）忍俊不禁（）禁止tiāolónɡjīnjìn[串句记忆法]在这个集市上，到处都是讨价还价的嚷（）嚷声，直到很晚，喧嚷（）声仍不断。rānɡrǎnɡ意为“器具（如鸡笼、蒸笼）”时，读lónɡ。形近字憾（）遗憾撼（）震撼hànhàn槐（）枯槐愧（）愧疚huáikuì淀（）沉淀锭（）金锭绽（）绽开diàndìnɡ[形旁辨字法]一人（亻）伫（）立在树下，钱财（贝）贮（）存在银行。zhànzhùzhù词语集注A.春红B.察言观色C.迸溅D.仙露琼浆E.忍俊不禁F.盘虬卧龙G.伶仃向四外溅。（）春天的花朵。（）美酒。（）忍不住笑。（）孤独，没有依靠。（）形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。（）观察言语脸色来揣摩对方的心意。（）ABCDEFG也作零丁，如“零丁洋里叹零丁”。可形容火花、水花等。林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨，晚来风。（李煜《相见欢》）这个词本身已含有“笑”的意思，故不能说“忍俊不禁地笑了”。思考：作者描绘了哪几幅紫藤萝画面？作者描绘了两幅画面：一幅是眼前的紫藤萝繁茂美丽、生机勃勃的景象；另一幅是记忆中十多年前家门外的紫藤萝稀落、伶仃的景象。朗读课文，体会作者情感的变化，勾画表达“我”情感思绪的词句。①我不由得停住了脚步。（被吸引）②流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。（疑惑、悲痛—宁静、喜悦）③我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。（遗憾）④花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（感悟到生命永恒）⑤我不觉加快了脚步。（精神振奋）按照赏花的前后顺序，理清“我”的情感变化层次。情感变化：赏花前“疑惑、悲痛”——赏花时“宁静、喜悦”——赏花后“精神振奋”。眼前的紫藤萝勾起作者对它的回忆，引发作者对生命的感悟和情感的变化。以这种情感变化为线，文章围绕紫藤萝写了哪些内容？在横线上各填一个字进行概括。____花——____花——____花赏忆悟赏花之美让作者内心情感发生变化的紫藤萝，繁盛又美丽。速读课文，找出描写紫藤萝的语段，说说紫藤萝美在哪里。感受外在美温馨提示从感官角度赏析紫藤萝之美，并作好批注。用“紫藤萝美在______。‘（原句）’写出了___________”的句式交流。赏析示例：紫藤萝美在色彩。“一片辉煌的淡紫色”写出了猛然望见紫藤萝时，它的色彩整体上是淡紫色的，非常艳丽、炫目，给人以梦幻的感觉。①紫藤萝美在_____。“____________________________________________________”写出了_________________________________________________________________________________。色彩只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长紫藤萝深浅不一的紫色，在阳光的照耀下仿佛在流动、欢笑、生长的画面，给人以无限生机感②紫藤萝美在____。“______________________________________________________________________________________________________________”写出了________________________________________________________________。色彩着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知紫藤萝的颜色有深有浅，浅淡紫色的大条幅上，泛道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗的部分又呈现出银光的色泽，具有变化的美③紫藤萝美在____。“____________________________________________________________”写出了______________________。色彩像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里颜色便上浅下深，好花穗颜色由浅到深的变化④紫藤萝美在____。“________________________________________________”写出了____________________________。形态垂下，不见其发端，也不见其终极像一条瀑布，从空中紫藤萝的繁盛壮观，富有动态美⑤紫藤萝美在____。“__________________________________”写出了________________________。形态盛开，下面的待放每一穗花都是上面的紫藤萝盛开的形态富于变化⑥紫藤萝美在____。“____________________________________________________________________________________________________________”写出了____________________________。形态是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。每一朵盛开的花就像紫藤萝盛开时饱满与美丽的形态船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的⑦紫藤萝美在____。“__________________________________________________________________________”写出了________________________。香气淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般这里除了光彩，还有紫藤萝香气淡雅、梦幻迷人轻轻地笼罩着我紫藤萝美在花之形态、色泽、芳香。作者是按照什么顺序来描摹紫藤萝之美的？作者描写的内容为“花瀑——花穗——花朵”，按照由整体到局部，由远及近，从上到下的顺序，来描摹花之形、花之色、花之香，表现了紫藤萝的繁盛美丽。品味内在美作者按照由整体到局部，从上到下的顺序，描摹紫藤萝开花时的形、色、香，层次分明地展现了其繁盛美丽之景。文中还运用多种写作手法对紫藤萝进行了生动形象的描摹，来表达作者赏花时的情感。找出文中描摹紫藤萝的精彩语句，进行品析，体会它的神采风韵。温馨提示从词语运用、修辞手法、表现手法等角度进行品析，体会紫藤萝的神采风韵，并作批注。（词语运用如富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词等；修辞手法如比喻、拟人、通感、夸张等；表现手法如化静为动、物我交融、联想、想象等）资料助读：通感，是利用人的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉相互沟通、转移，借联想以一种感觉来描述或表现另一种感觉的修辞手法。运用这种修辞手法，能化抽象为形象；能由此及彼，勾起读者丰富的联想；能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。品析：“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有动态感，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。化静为动品析：花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦、梦幻之感。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。多感官互通品析：在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花的对比中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。物我交融紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。作者运用多种修辞手法、表现手法，生动形象地描绘紫藤萝的美，表现了它怎样的内在神韵？紫藤萝不仅繁盛美丽，而且充满生机活力，顽强不屈，笑对苦难，表现出一种美好、饱满、蓬勃、强大的生命力。体会情感美作者对紫藤萝的描摹精彩传神，课文第3—5段描摹花开时的热闹情景，充满童趣，表达了对紫藤萝的美好、旺盛生命力的赞美之情。朗读这一部分，根据提示注意重音、延长语音，读出作者的喜悦、赞美之情。想象花儿嬉戏的情景，读出欢快的语气、语调。重读表现紫藤萝生命力的词语，或延长语音。体会朗读同一句话时，将重音落在不同字词上的不同效果。读出自由、快乐、自豪、无拘无束的语气、语调。重读“挨着、接着、推着挤着、笑、嚷嚷”，或延长语音，来表现作者对紫藤萝的生命力的赞美之情。A.重读“我”，表明“我”这个个体生命虽渺小，但