2026统编版语文下学期 16课：有为有不为 教学课件

第16课

有为有不为

季羡林

寻大师笔法，悟有为之道。2024版统编教材：7年级语文（下册）学习目标1.略读课文，理清文章思路，把握作者观点，学习谋篇布局。2.细读文章，把握主要内容，学会面对生活中的善与恶。3.找出作者使用的论证方法，理解文中引用名言、列举事例的作用。4.体会作者平实质朴的语言风格和特色。5.学习作者的精神品质，做有为少年。

子贡赎人：鲁国有一条法律，鲁国人在国外沦为奴隶，如果有人能把他们赎出来，可以到国库报销赎金。子贡在国外赎了一个鲁国人，回国后拒绝收下国家赔偿金。孔子批评他说，从此以后，鲁国人将不会从别国赎回奴仆了。因为不领取补偿金，会使其他人不愿再做赎人之事。

子路受牛：子路救起一名溺水者，那人感谢他送了一头牛，子路收下了。孔子高兴地说，鲁国人从此一定会勇于救落水者了。因为子路接受谢礼，会鼓励更多人去救人，对社会风气是一种促进。新课导入思考：为什么子贡赎人拒赏挨批而子路救溺受牛却获赞？标准：看是否有利于国家、人民、人类或社会。微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠作者简介

季羡林先生是国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。他精通英文、德文、梵文、巴利文，能阅俄文、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。被誉为“国学大师”。微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠第1-2段：具体解释

的含义分论点二：

。分论点一：

第8段，归纳总结中心论点：

第3-7段：提出两个分论点一、学习本文布局

本文篇幅短小，但是观点明确，思路清晰，请阅读课文，整体感知文章内容，完成以上思路导图。微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠第1-2段：具体解释

为与不为

的含义第3-7段：提出两个分论点分论点二：大小善和大小恶有时候是有联系的。分论点一：善恶是有大小之别的，应该不应该也是有大小之别的，并不是都在一个水平上。第8段，归纳总结中心论点：我希望每个人都能有为有不为。一旦“为”错了，就毅然回头。

本文结构及各部分大意如下：1

在前面活动的基础上，略读课文，抓住段落关键句，结合课文旁批理清作者行文思路。再根据阅读提示加深自己的理解，最后完善本文思维导图。小善：公共汽车上让座大善：文天祥赋《正气歌》小恶：公共汽车上不让座小善：小贪发展为大贪明是非有原则守底线有为二、理清行文思路标准：看是否有利于国家、人民、人类或社会。有不为①应该做的事，必须去做，这就是“有为”。不应该做的事，必不能做，这就是“有不为”。②只要诉诸一般人都能够有的良知良能，就能分辨清是非善恶了，就能知道什么事应该做，什么事不应该做了。③可见善恶是有大小之别的，应该不应该也是由大小之别的，并不是都在一个水平上。④小恶、小善，在日常生活中，随时可见。（引出话题）（为的标准）（善恶有大小之分）

（举例何为小善与小恶）

三、划出各段关键语句，概括每一自然段作者的观点⑤至于大善大恶，目前社会中也可以看到，但在历史上却看得更清楚。⑥凡是对国家有利，对人民有利，对人类发展、前途有利的事情就是大善，反之就是大恶。凡是对处理人际关系有利，对保持社会安定团结有利的事情可以称之为小善，反之就是小恶。⑦大小善和大小恶有时候是有联系的。⑧我希望每个人都能有为有不为。一旦“为”错了，就毅然回头。（举例何为大恶与大善）（大小善与大小恶的定义）（善与恶有联系）（得出结论）

三、划出各段关键语句，概括每一自然段作者的观点四、找出文中作者所举事例，说说作者通过这个事例有什么目的？……比如在公共汽车上给老人和病人让座，能让算是小善；不能让，也只能算是小恶，够不上大逆不道。然后，从那些一看到老人或病人上车就立即装出闭目养神的样子的人身上，不也能由小见大看出了社会道德的水平吗？举例证明：小恶，小善，在日常生活中，随时可见。……比如宋代的文天祥。他为元军所虏。如果他想活下去，屈膝投敌就可以了，不但能活，而且还能有大官做，最多是身后被列入“贰臣传”，“身后是非谁管得”，管那么多干吗呀。然而他却高赋《正气歌》，从容就义，留下英名万古传，至今还在激励我们全国人民的爱国热情。举例证明：大善大恶，目前社会中也可以看到，但在历史上却看得更清楚。四、找出文中作者所举事例，说说作者通过这个事例有什么目的？……拿眼前常常提到的贪污行为而论。往往是先贪污少量的财物，心里还有点打鼓。但是，一旦得逞，尝到甜头，又没被人君不见，于是胆子越来越大，贪污的数量也越来越多，终至于一发而不可收拾，最后爱到法律的制裁，悔之晚矣。也有个别的识时务者，迷途知返，就是所谓浪子回头者，然而难矣哉！举例证明：大小善和大小恶有时候是有联系的。四、找出文中作者所举事例，说说作者通过这个事例有什么目的？

五.探讨多种论证方法在本文中的应用本文运用了多种论证方法，请结合课文内容加以析。分析：有力地论述应该不应该和善恶一样，也是有大小之别的。增强了文章的文化底蕴和说服力。课文：第3段引用“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的话。论证方法：道理论证课文：第7段引用俗话“千里之堤，溃于蚁穴”分析：形象有力地论证了大小恶有时候是有联系的观点。论证方法：道理论证、比喻论证

五.探讨多种论证方法在本文中的应用本文运用了多种论证方法，请结合课文内容加以析。微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠实践活动：跟着大师学论证

请同学们仿照作者的格式，为本文补写一个“大善”的事实论据，使文章更有说服力。示例范文下张PPT呈现。微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠

示例1：宋代的文天祥，他为元军所虏，如果他想活下去，屈膝投敌就行了，不但能活，而且还能有大官做，最多是在身后被列入“贰臣传”,“身后是非谁管得”，管那么多干吗呀。然而他却高赋《正气歌》，从容就义，留下英名万古传，至今还在激励着我们全国人民的爱国热情。实践活动：跟着大师学论证文天祥

示例2：西汉的张骞，奉汉武帝之命出使西域，却为匈奴所虏，身体和精神倍受凌辱与折磨，历经十几载，一般人早就放弃了，然而他却初心不改，未曾一日忘记大汉，忘记自己的使命，最终得以返回，为开辟丝绸之路奠定了坚实的基础，留下英名万古传。实践活动：跟着大师学论证张骞理论联系实践，学会辨析问题回看课堂之初的两个故事，说说为什么子贡赎人拒赏挨批而子路救溺受牛却获赞？反观子路，表面上看起来比较粗鲁,不拘小节，但他没有去刻意提升“义”的标准，行善后毫不介意接受回报，普通人能够以他为榜样，愿意效仿学习他的行为，由此成为社会公序良俗的范式，对营造良好社会风气很有好处，所以受到老师孔子的赞扬。孔子喜曰:“鲁人必多拯溺者矣。”《吕氏春秋·察微篇》格局打开，目光放远，公民意识，家国情怀体现了孔子的义利并举思想微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠再读课文，品味作者的语言，探究作者的语言特色。要想从哲学上、从伦理学上，说清楚这个问题，恐怕要写上一篇长篇论文，甚至一部大书。我没有这个能力，也认为根本无此必要。这里也用不着繁琐的论证，只须动一动脑筋，睁开眼睛看一看社会，也就够了。但是，一旦得逞，尝到甜头，又没被人发现，于是胆子越来越大，贪污的数量也越来越多，终至一发而不可收拾，最后受到法律的制裁。口语化，通俗易懂，拉近与读者的距离。微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠我觉得，只要诉诸一般人都能够有的良知良能，就能分辨清是非善恶了。终至一发而不可收拾，最后受到法律的制裁，悔之晚矣。也有个别的识时务者，迷途知返，就是所谓浪子回头者，然而难矣哉！书面语，古文、成语的运用，铿锵有力，使文章更具说服力和文学色彩。再读课文，品味作者的语言，探究作者的语言特色。小组讨论并分享：1.一个你不是很喜欢的同学向你借你多余的笔。2.同学课堂上传纸条给你，和你聊平时你们共同关注的八卦。3.小组值日时，组员小A总是以家里有事为由提前离开，作为组长的你为了小组荣誉，一直都是默默地把小A的那一份工作做了。今天，小A又说要去赶公交，欲提前离开。作为组长的你还要继续帮小A完成工作吗?下列情境中，为还是不为?请阐述理由。解题（1-2）：“有为”“有不为”的含义、关

键点有为有不为明是非有原则守底线分析论证（3-7）“大小善”“大小恶”的区别（3-6）“大小善”“大小恶”的联系（7）收束全文（8）：每个人都该有为有不为；“为”错了，就毅然回头。板书设计微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠

观看视频，阅读资料，品读季羡林先生的“为”与“不为”，感受大师的人格魅力。思考：先生的“为”是________________。

温家宝总理曾五次看望季羡林。他称：“您最大的特点就是一生笔耕不辍，桃李不言，下自成蹊。您写的作品，如行云流水，叙事真实，传承精神，非常耐读。”“您写的几本书，不仅是个人一生的写照，也是近百年来中国知识分子历程的反映。……您在最困难的时候，包括在‘牛棚’挨整的时候，也没有丢掉自己的信仰。”“您一生坎坷，敢说真话，直抒己见，这是值得人们学习的。”（温家宝评）思考：先生的“为”是________________。感受大师的人格魅力

季老不仅简朴自律，而且勤俭持家。他子女说父亲容不得丝毫浪费，房间亮着电灯，只要没人看书，他就把它关掉，；用自来水洗东西，时间一长，他就呵斥，因他既要节约用水，还要尽量让衣物减少搓洗磨损……

在过着粗衣淡食生活的同时，数十年来却将一笔笔节省下来的工资和稿费慷慨地捐献于党组织、教育部门、家乡卫生院，大义行善，扶危济困。他用积攒多年的百万稿费在北大设立助学金，以