小学班主任实施渗透式心理健康教育的实践思考

摘

要：由于受到周边拆迁环境的影响，小学教育结构要及时调整，构建全新的教学体系。现在越来越多的小学生出现了心理问题，严重阻碍着身心的成长。基于现代化教育形势，小学班主任要加强班级管理，并实施渗透式心理健康教育，端正学生的心理意识，掌握学生的思想变化，并采取具有针对性的教学手段，确保学生身心的健康成长。关键词：小学班主任

心理健康教育

教学探究渗透式心理教育已经成为中小学教育管理的重要手段。由于外界因素的影响，学生无法得到稳定的教育，导致身心发展出现一定的问题。针对学校周边环境，教师应融合班级管理与心理健康教育，对学生进行协同培养，促使学生形成良好的心理素质。另外，班主任还需结合小学生的心理特点与发展规律，正确的引导，强化学生的心理承受力，实现良好的教学效果。本文会从多个角度进行分析论述，并提出具体的教学策略。一、小学心理教育教育的基本概述（一）心理健康教育的含义心理健康教育主要是指，根据小学生的身心特点和发展规律，进行科学式引导在心理健康教育活动中，逐步增强学生的心理素质，实现素质教育的根本目标。与此同时，心理教育作为重要的教学工作，班主任要重视起来，精细的规划教学计划，营造良好的学习氛围，促使学生健康发展。但是考虑到实际教学，班主任则需灵活运用教学手段，巧妙渗透，促使学生理解与接受，从而更好地展现心理健康教育的价值。（二）小学班主任实施渗透式心理健康教育的作用分析渗透式心理健康教育的方式、理念在一定程度上决定着实际教学效果，小学班主任应当深入认识，丰富教育内容，积极创新教学模式，构建一体化的工作体系，提升心理健康教育效果。如果以渗透式心理教育作为工作重点，则可以摒弃传统单一说教的方法，有助于学生高度理解感知，对学生心理素质的培养产生重要的作用。其次，在实际应用环节中，教师要遵循以生为本的教学理念，从学生的角度思考分析问题，帮助学生清晰认识自我，确保学生心理的健康性。二、创建良好的教学氛围，加强渗透式心理健康教育身心的全面健康成长对小学生来说异常重要，这样对小学班主任提出了更高的要求。从发展层面来讲，心理健康教育作为义务教育的重点规划内容，班主任与课程教师要共同协作，制定系统化的培育方案，潜移默化的影响学生的学习、生活发展。并且，渗透式心理健康教育还能够融入日常的教学工作当中，在一定程度上可以解决一些教学问题，缓解实际工作矛盾。在现代化教育形势下，班主任要着重从学生日常规范、学习表现、心理成长多个层面进行深入分析探索，实施最有效的辅助策略，帮助学生调节自身的情绪，促进全面发展。例如，为了更加高效的解决学生的心理问题，班主任可以联合语文教师，深入挖掘教学资源，巧妙渗透心理教学元素，如“地震中的父子”课文中，班主任可以先让语文教师引导学生阅读，感受父爱的力量，见识亲情的伟大。继而，在现实生活中，学生会主动的表达心理诉求，并告知父母，与父母建立良好的亲子关系。同时还能够树立坚定的信念与毅力，从而完善心理结构。身为班级的管理者，班主任需定期组织学生进行“主题活动”如“129教育日、爱卫生”等，让学生们合作完成活動任务，并养成爱卫生、讲文明的习惯，并以健康的心态学习生活。或者，班主任也可以邀请一些专业的心理辅导教师，开展心理教育讲座，为学生讲解一些基本的心理健康预防知识，深化学生的理解范畴。最后，为了体现渗透式教学，教授可以安排学习进行一次“分享大会”，让学生之间相互分享心中不开心的事情;或者也可以以写作的方式表达出来，疏导心理情绪，达到最终教学目的。三、构建家校共育体系，确保学生的健康成长小学是学生学习的初级阶段，知识能力还不完善，同时在心理层面也存在着部分问题。在班级管理中，班主任要时刻注意学生的心理变化，记录学生的日常行为规范，并实施个性化的教育手段。目前，从实际调查发现，许多孩子都出现了心理压力与不良情绪，班主任要做好引导工作，并主动与学生家长联系，构建家校共育体系，成立专门的“家校平台”，深入研究小学生的心理问题，找出解决的办法。在教师——家长教育结构下，能够最大程度地照顾学生的需求，并进行有效的互动交流，真正实现渗透式心理健康教育。考虑到外界环境因素的影响，班主任要规范管理工作，履行职责，保证学生以轻松的心态投入课堂学习中。例如，针对小学生的心理问题，班主任可以先进行“家访”，加强与家长的沟通交流，了解学生在家的学习与心理状态;并且，也告知家长孩子在校的学习与生活，实现双向的信息共享。除此之外，班主任还需定期开展“亲子教育活动”，邀请学生家长参与，和孩子共同完成一些游戏活动，增进亲子关系。如开展“心理座谈会”，挑选个别的学生上台来讲述自己的“心理障碍”，在全班学生家长面前展示，进而让家长意识到孩子们心理健康教育的重要性，并为孩子营造良好的家庭环境，尽量少为学生报一些兴趣班，尊重孩子们的个人需求。而后，从教育工作角度出发，班主任可以设立“学生心理档案库”，专门记录学生的家庭、学习状况、心理变化等等，以便班主任因材施教，保证教学的针对性，深入了解学生内心，促进学生健康发展。最后，为学生与家长播放一些关于“心理健康教育”的视频，深化家校合作，实现优势互补，让心理健康教育渗透与无形。结语综上所述，心理健康教育对小学生的成长具有重要的引领作用，班主任要深刻认识，巧妙融入课程教学内