2026道德与法治三年级活动园 公共资源

202XLOGO一、认识公共资源：从“身边的宝”到“大家的宝”演讲人2026-03-06认识公共资源：从“身边的宝”到“大家的宝”01学会正确使用公共资源：从“知道”到“做到”02理解公共资源的价值：它们如何支撑我们的生活？03共同守护公共资源：从“我”到“我们”04目录2026道德与法治三年级活动园公共资源作为一名从事小学道德与法治教育十余年的教师，我始终相信，教育的本质是唤醒孩子对生活的观察与责任意识。今天要和三年级的同学们共同探讨的“公共资源”，正是与我们日常生活紧密相连、需要每个人用心守护的“身边宝藏”。接下来，我将从“认识公共资源”“理解公共资源的价值”“学会正确使用公共资源”“共同守护公共资源”四个维度展开，带大家一步步走进这个既熟悉又需要深入思考的主题。01认识公共资源：从“身边的宝”到“大家的宝”1什么是公共资源？——用生活场景定义概念同学们，当你们在社区广场的滑梯上玩耍时，当你们在学校图书馆翻阅绘本时，当你们乘坐公交上下学时，这些供大家共同使用的滑梯、图书、公交车，都有一个共同的名字——公共资源。简单来说，公共资源就是由政府、社会或集体提供，供全体社会成员共同使用的设施、物品或空间。去年春天带孩子们去社区调研时，有位同学指着小区门口的快递柜问：“老师，这个算不算公共资源？”我让大家讨论后得出结论：快递柜是物业为方便所有住户取件安装的，属于“大家的工具”，所以是公共资源。这说明，公共资源可能藏在我们生活的每个角落，关键看它是否服务于“大多数人”。2公共资源的常见类型——分类观察更清晰为了更系统地认识公共资源，我们可以把它们分成三类：第一类：公共设施资源——这是最容易被看到的“硬资源”。比如街道上的路灯、公园里的健身器材、学校的篮球场、医院的候诊椅，甚至马路上的斑马线，都是为了方便大家安全、便利地生活而存在的。第二类：公共文化资源——这是滋养我们精神世界的“软资源”。社区的文化广场、免费开放的博物馆、校园的阅读角、城市的公益讲座，它们像无声的老师，传递知识与文明。记得有次带学生参观区图书馆，管理员阿姨说：“这些书被100个孩子翻看过，就是100次知识的传递。”这句话让孩子们真切感受到文化资源的“共享力量”。2公共资源的常见类型——分类观察更清晰第三类：公共自然资源——这是大自然馈赠给所有人的“生命资源”。城市里的公园绿地、河道湖泊，乡村的农田、山林，甚至我们呼吸的空气，都是需要共同珍惜的公共资源。去年带孩子们观察社区小花园时，有位同学发现：“原本这里只有杂草，现在种了花和树，爷爷们来下棋，小朋友来捉蝴蝶，原来绿化也是大家的宝贝！”3公共资源的“共享”本质——从“我的”到“我们的”公共资源最核心的特点是“共享性”。它不像我们的书包、铅笔盒是“私人所有”，而是“大家共有”。举个例子：小区的儿童乐园如果被一个人独占，其他小朋友就没法玩了；但如果大家轮流使用，每个孩子都能收获快乐。就像我小时候，村里只有一台黑白电视机，夏天晚上全村人搬着小板凳围在晒谷场看《西游记》，那种“共享的快乐”比现在独自看手机更温暖。这就是公共资源的魅力——它让“独乐”变成“众乐”。02理解公共资源的价值：它们如何支撑我们的生活？1公共资源是“生活的支撑柱”——从需求满足看价值同学们有没有想过：如果没有公共资源，我们的生活会变成什么样？没有公共交通（公交、地铁），爸爸妈妈上班可能要走几公里，我们上学也会迟到；没有公共医疗设施（社区卫生服务中心），生了小病可能要跑很远的大医院；没有公共教育资源（学校、图书馆），很多小朋友可能没有机会读书学习；没有公共安全设施（消防栓、红绿灯），我们的安全会失去保障。去年冬天，我所在的小区因水管爆裂停水，社区临时在门口设置了免费取水点（这也是公共资源！），老人们提着水桶排队，孩子们帮忙递水，那一刻我深刻感受到：公共资源不仅是“物品”，更是连接人心的“温暖纽带”。2公共资源是“文明的试金石”——从使用行为看素养公共资源的存在，也在悄悄考验着我们的文明素养。比如：公园的长椅上，有人吃完零食后把包装纸塞进椅缝，有人却主动扔进垃圾桶；图书馆里，有人踮着脚轻声翻书，有人却举着手机大声说话；健身器材区，有人用完后擦拭汗水，有人却把饮料瓶随意丢在器材上。这些看似微小的行为，其实都在回答一个问题：“我是否尊重他人使用公共资源的权利？”就像我们班的“图书角公约”里写的：“轻轻翻书，不乱画；看完放回，不私藏。”这不仅是规则，更是对他人的尊重。3公共资源是“未来的种子”——从可持续发展看意义公共资源的价值不仅在当下，更在未来。比如：城市里的公共绿地不仅供我们现在散步，还能净化空气、调节气候，让我们的子孙后代也能呼吸新鲜空气；社区的旧物交换站（也是公共资源！）不仅让旧玩具、旧衣物重新“活起来”，还能减少浪费，保护地球资源；学校的科普活动室不仅让我们现在做实验，还能种下“探索科学”的种子，未来可能诞生小发明家。前几天，我带学生参与“社区绿化小卫士”活动，孩子们把自己种的薄荷、菊花移栽到小区花坛。有个孩子说：“等我长大了，这些花可能还在，其他小朋友也能闻花香。”这种“为未来考虑”的意识，正是公共资源教育的深层意义。03学会正确使用公共资源：从“知道”到“做到”1基本准则：爱护、遵守、共享使用公共资源，有三条最基本的准则，就像我们的“行为红绿灯”：红灯（禁止）：不破坏、不独占——不能在公共座椅上乱刻乱画，不能把健身器材当玩具乱摇，不能霸着滑梯不让其他小朋友玩。记得有次在公园，看到一个男孩用石子砸路灯，保安叔叔耐心告诉他：“路灯坏了，晚上大家走路会摔跤，你愿意帮助它吗？”男孩后来主动帮忙捡石子，还说要当“路灯小卫士”。黄灯（注意）：讲文明、守秩序——在公共图书馆要轻声说话，在公共卫生间要及时冲水，在公交上要给老人让座。我们班曾开展“公共场景模拟剧”活动，孩子们扮演“大声说话的读者”“插队的乘客”，演完后都说：“原来被打扰/被插队的感觉这么难受！”1基本准则：爱护、遵守、共享绿灯（提倡）：珍惜、感恩、传递——看到公共设施脏了，主动用纸巾擦一擦；发现健身器材螺丝松了，告诉管理员阿姨；遇到需要帮助的人（比如提重物的奶奶），用公共资源（比如推车）帮她一把。去年教师节，孩子们用社区废弃的木板做了“感谢环卫阿姨”的标语，挂在垃圾站旁，环卫阿姨说：“这比送花还让我开心。”2具体场景：不同资源不同“打开方式”不同类型的公共资源，使用时的细节也不一样，我们可以用“场景清单”来梳理：公共设施类（如滑梯、公交）：检查是否有损坏（比如滑梯边缘是否锋利），使用前先观察规则（比如“1米2以下儿童需成人陪同”），使用后整理（比如把秋千放回原位）。公共文化类（如图书馆、展览）：保护物品（不触摸文物、不折书页），保持安静（不大声讨论、不追逐打闹），记录收获（看完展览可以画张画、写句话）。公共自然资源（如公园、河道）：不践踏草坪、不采摘花朵，不往河里丢垃圾，看到有人破坏要礼貌提醒（比如“阿姨，小鱼会被塑料瓶卡住的”）。上周带学生去市科技馆参观，出发前我们一起制定了“参观公约”：“三轻”（轻走、轻语、轻摸），“三不”（不跑、不抢、不闹）。参观时，有个孩子看到同伴想摸展柜，小声说：“我们约好了要轻轻看哦。”这种“互相提醒”的自觉，比老师反复强调更有力量。3特殊情况：当公共资源“受伤”时公共资源也会“生病”——健身器材的螺丝松了，路灯的灯泡坏了，图书的页码掉了。这时候我们可以做什么？第一步：观察确认——比如发现滑梯上有裂缝，先不要使用，避免受伤；第二步：及时报告——告诉家长、老师或管理方（比如社区物业、公园管理员）；第三步：参与修复——如果是简单的问题（比如捡走卡在健身器材里的垃圾），可以自己动手；如果是复杂问题（比如电路故障），就交给专业人员。去年冬天，我们班负责“守护校园公共资源”，孩子们轮流检查走廊的灭火器、教室的图书角。有次发现图书角的《十万个为什么》缺了页，几个孩子用彩纸补画了丢失的插图，还在书里贴了“爱护图书，我是小卫士”的标签。这种“主人翁”意识，正是公共资源教育的目标。04共同守护公共资源：从“我”到“我们”1个人责任：小行动，大影响守护公共资源，不是大人的事，更不是“别人的事”，而是每个“我”的责任。就像我们班的“公共资源守护日记”里写的：1小雨：“今天看到小区的分类垃圾桶被踢倒了，我和妈妈一起扶起来，还擦干净了。”2小阳：“图书馆的绘本有折角，我用字典压平了，还写了‘轻轻翻，我会更漂亮’的便签。”3小美：“公交上看到爷爷站不稳，我把座位让给他，爷爷夸我是‘公共资源小天使’。”4这些小事看起来不起眼，但10个孩子做，100个孩子做，1000个孩子做，就能让公共资源更长久、更温暖地陪伴我们。52集体力量：从“小组”到“社区”一个人的力量有限，但一群人的力量可以改变环境。我们可以：在班级成立“公共资源守护小组”，负责检查教室的桌椅、图书角的书籍、走廊的公告栏；在社区发起“公共资源爱护倡议”，比如绘制宣传画、发放小贴士（“健身器材，轻拿轻放”“花坛花朵，只看不摘”）；参与“公共资源改造计划”，比如用废旧材料装饰社区的旧邮箱，把它变成“爱心信件箱”，让邻居们分享温暖故事。去年暑假，我带学生和社区志愿者一起改造了小区的“老旧凉亭”：孩子们用丙烯颜料在水泥柱上画了“四季风景”，家长们帮忙加固了桌椅，现在这里成了“社区文化角”，老人们下棋，孩子们读诗，真正实现了“大家的资源，大家建，大家享”。3长远意识：今天的守护，明天的传承公共资源的守护，不仅是现在的行动，更是对未来的承诺。我们可以：记录“公共资源的故事”——比如采访社区老人，听听他们年轻时的公共资源（比如老戏台、老井），对比现在的变化；设计“未来公共资源”——用画笔画出你理想中的公共资源（比如会说话的智能图书架、能发电的健身器材），并思考“如何让它更耐用、更环保”；传递“守护精神”——把自己的守护经验分享给弟弟妹妹、邻居小朋友，让“爱护公共资源”成为一种代代相传的习惯。前几天，我收到毕业生小宇的微信，他说：“现在上初中了，每次看到有人破坏公共资源，我还是会像小学时那样提醒，因为您说过——公共资源是‘大家的宝’。”这句话让我特别感动，这就是教育的意义：播下一颗种子，让它在孩子心中生根发芽，最终长成守护社会的大树。3长远意识：今天的守护，明天的传承总结：公共资源，是“大家的宝”，更是“我们的责任”同学们，今天我们一起认识了公共资源的“模样”，理解了它们的“价值”，学会了“正确使用”的方法，更明白了“共同守护”的意义。公共资源不是“无主的东西”，而是“你我他”共同的财产；它