2026道德与法治一年级活动园 踢毽子

一、教学背景与目标定位演讲人教学背景与目标定位01教学过程：从认知到内化的阶梯式推进02教学准备：从物质到心理的双向铺垫03教学总结：毽子虽小，德育无垠04目录2026道德与法治一年级活动园踢毽子01教学背景与目标定位教学背景与目标定位作为小学道德与法治课程的一线教育工作者，我始终相信：生活即课堂，游戏即德育。对于一年级学生而言，抽象的道德规范需要具象化的载体才能被理解和内化。踢毽子这一传统民间游戏，恰好是连接“游戏体验”与“品德培养”的优质桥梁——它既是中华民族传承千年的文化符号，也是儿童成长中天然的社交场景；既能锻炼身体协调性，更能在互动中渗透规则意识、合作精神与抗挫能力。基于此，本次活动园设计以“踢毽子”为核心，围绕“认知-实践-内化”的递进逻辑，将道德与法治的核心素养目标融入游戏全过程。学情分析一年级学生（6-7岁）正处于动作发展关键期，大肌肉群逐步成熟，但精细动作协调性仍需提升；社交需求强烈，渴望在群体活动中获得认同，但规则意识与合作能力尚待培养；对传统游戏的接触较少，需通过直观体验建立文化联结。教学目标结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“健康安全地生活”“愉快积极地生活”“负责任有爱心地生活”的学段要求，本次活动设定三维目标：01认知目标：知道踢毽子是中国传统民间游戏，了解其基本历史脉络与常见玩法；明确活动中的安全规则与社交礼仪。02能力目标：掌握“握毽-摆腿-踢击”的基础动作要领，能连续完成3-5次触毽；在小组活动中学会分工协作，用语言表达需求与感受。03情感与价值观目标：感受传统游戏的趣味性与文化价值，萌发对民间文化的亲切感；在挑战与合作中体验坚持的意义，形成“尊重他人、遵守规则、互助共进”的道德认知。0402教学准备：从物质到心理的双向铺垫教学准备：从物质到心理的双向铺垫教学效果的达成，离不开充分且贴合儿童特点的准备。本次活动的准备工作涵盖“物-人-境”三个维度，既包括可见的材料工具，也包含不可见的心理建设。物质准备：安全与趣味的平衡器材选择：采用软质绒布毽子（直径约10cm，重量15-20g），避免硬质材料（如金属底座）造成磕碰；准备备用毽子（按1:2比例配备），防止活动中损坏影响进度。12辅助材料：制作“踢毽子小口诀”卡片（图文结合，如“小脚尖，轻轻抬；眼瞄准，毽子来”）；准备奖励贴纸（设计“规则小标兵”“合作小能手”“坚持小勇士”等主题）；拍摄教师示范视频（慢动作分解+口语化讲解）。3场地规划：选择室内体育馆或平整的室外塑胶场地，划分“练习区”（直径3m圆圈，4组/区）、“挑战区”（长8m×宽4m矩形，设置标志桶分隔赛道）、“观察区”（阶梯式座位，配备软垫），确保活动空间互不干扰。学生准备：经验唤醒与问题引导活动前3天布置“家庭小任务”：任务1：和爸爸妈妈一起回忆或查找“踢毽子”的老照片/故事（如“爷爷奶奶小时候怎么玩”），用图画或简单文字记录；任务2：尝试用塑料袋、毛线等材料自制“简易毽子”（家长协助），带到课堂分享；任务3：思考“和小朋友一起踢毽子时，哪些行为会让大家更开心？”（记录1-2个想法）。通过前置任务，既唤醒学生的生活经验，又为课堂讨论埋下伏笔。教师准备：文化深耕与预案设计作为活动组织者，我提前完成三项“功课”：梳理踢毽子的历史脉络（如汉代“蹴鞠”演变说、宋代“筑球”关联说、明清“鸡毛毽”普及），提炼适合一年级学生理解的“故事版本”（如“古代小朋友用鸡毛和铜钱做毽子，冬天踢它暖身子，还比赛谁踢得多”）；预判学生可能出现的问题（如踢不准毽子、争抢器材、因失败哭闹），设计应对策略（如“错误示范+正确示范对比”“轮流使用计时器”“设置‘进步奖’替代‘冠军奖’”）；与体育教师沟通动作规范，确保踢法指导的专业性（如“正踢法”需脚尖绷直、小腿发力，避免膝盖过度弯曲）。03教学过程：从认知到内化的阶梯式推进教学过程：从认知到内化的阶梯式推进本次活动以“趣”为引，以“动”为基，以“悟”为核，设计“情境导入-文化感知-技能习得-实践探究-反思升华”五大环节，逐步实现从“玩游戏”到“明道理”的跨越。情境导入：以“问”启思，点燃兴趣（上课铃响，教师手持彩色毽子走进教室，轻轻抛接）“同学们，看老师手里拿的是什么？谁玩过踢毽子？能说说你是怎么玩的吗？”（学生自由发言，教师记录关键词：“用脚踢”“计数”“比赛”）“今天，我们要和毽子做朋友！不过在玩之前，老师想先给大家讲个故事——200年前，有个叫小桃的小女孩，冬天总冻得搓手，她的爷爷用公鸡尾巴上的毛和铜钱做了个毽子，她每天和小伙伴踢毽子，不仅不冷了，还成了村里的‘踢毽小能手’！你们想不想像小桃一样，和毽子成为好朋友？”（学生眼睛发亮，齐声说“想！”）通过生活化的提问与故事化的情境，快速聚焦学生注意力，建立“踢毽子=有趣+有意义”的初步认知。文化感知：以“史”为线，厚植认同“刚才有同学说，踢毽子是‘老游戏’，那它到底有多‘老’呢？我们一起来看看——”（播放PPT：汉代画像砖上的“蹴鞠”图→宋代《武林旧事》中“踢毽子”记载→现代小朋友踢毽子的照片）“原来，踢毽子已经陪伴中国小朋友玩了一千多年！爷爷奶奶小时候踢的是鸡毛毽子，爸爸妈妈小时候可能踢过塑料毽子，现在我们有绒布毽子——虽然材料变了，但‘踢’的快乐一直没变。这就是我们中国人的‘传统游戏’，就像中秋节吃月饼、过年贴春联一样，是我们文化的一部分。”（展示学生课前自制的“简易毽子”）“这是小明用塑料袋做的毽子，这是小红用毛线缠的毽子——你们看，即使不用买，我们也能用身边的材料玩起来！这就是传统游戏的厉害之处：简单、有趣、能传承。”文化感知：以“史”为线，厚植认同此环节通过“历史线+生活线”双维度讲解，将抽象的“传统文化”具象为可触摸的“游戏记忆”，帮助学生建立文化认同感。技能习得：以“导”促学，夯实基础“要和毽子做好朋友，得先学会‘正确踢法’。就像交朋友要礼貌，踢毽子也要‘讲方法’。我们一起来分解动作——”技能习得：以“导”促学，夯实基础第一步：握毽学“礼貌”（教师拿起毽子，展示握法）“毽子有‘头’和‘尾’：羽毛是‘尾巴’，底座是‘头’。我们拿毽子时，要轻轻捏住‘头’，就像轻轻拉小朋友的手，不能太用力（示范用力捏导致毽子变形）。现在请大家拿起自己的毽子，和同桌互相检查——你的手捏对了吗？”（学生操作，教师巡回指导，纠正“捏羽毛”“用力过猛”等问题）技能习得：以“导”促学，夯实基础第二步：摆腿学“瞄准”（播放慢动作视频：教师站立，身体放松，目视毽子，小腿自然抬起，脚尖绷直）“踢毽子时，眼睛要像小雷达一样盯住毽子！先把腿轻轻抬起来，就像要去碰桌子上的小皮球（示范错误动作：弯腰、膝盖内扣）。错误的姿势会让毽子‘跑’得歪歪扭扭，正确的姿势能让毽子‘跳’得又稳又高。现在请大家跟着老师做‘摆腿练习’——预备，抬！放！抬！放！”（学生模仿，教师用“你的小雷达眼睛亮起来了”“小腿像小弹簧一样”等语言鼓励）技能习得：以“导”促学，夯实基础第三步：踢击学“控制”（教师示范“自踢自接”：将毽子抛起，待其下落到膝盖高度时踢击）“踢毽子不是‘用力踹’，而是‘轻轻碰’——就像拍皮球，太用力球会飞远，太轻球会落地。现在我们来玩‘毽子小跳高’游戏：每人踢1次，让毽子飞起来，然后用手接住。看看谁的毽子跳得最稳！”（学生尝试，教师记录典型问题：抛太高接不到、踢太低掉地上）“刚才小乐的毽子跳得特别稳，我们请他分享秘诀！”（小乐：“我抛的时候没举过头顶，踢的时候脚尖是直的。”）“小乐说得对！抛毽子时，手举到肩膀高度就够了；踢的时候，脚尖绷直像小铲子，轻轻铲一下毽子的底部。我们再试一次，这次请同桌当‘小裁判’，看看谁的‘小铲子’最厉害！”（学生两两练习，教师用贴纸奖励“观察认真”“指导耐心”的小组）通过“分解-示范-纠错-互助”的递进式指导，将动作要领转化为可操作的“小秘诀”，同时渗透“认真观察”“耐心指导”的社交品德。实践探究：以“赛”促合，深化体验“现在，我们要升级挑战——不仅要自己踢得好，还要和小组一起玩得好！”实践探究：以“赛”促合，深化体验挑战一：“毽子小达人”个人赛规则：在练习区（圆圈内），连续踢毽子3次不落地（触毽即可，不要求高度），完成者获得“坚持小勇士”贴纸。（学生轮流挑战，教师注意：对失败的学生说“你刚才有一次踢得特别稳，再试试！”；对成功的学生追问“你是怎么做到的？”引导总结经验）实践探究：以“赛”促合，深化体验挑战二：“合作接力赛”小组赛规则：4人一组，A踢1次→B踢1次→C踢1次→D踢1次，循环5轮，总次数多的小组获胜；若毽子落地，小组可商量“谁来捡”“怎么调整”后继续。（活动中观察典型场景：场景1：小组甲踢到第3轮时毽子落地，小明抢着捡，小芬说“我来捡吧，你刚才踢得很好”，小组商量后调整站位，最终完成12次；场景2：小组乙因抢着踢发生争执，教师介入引导：“踢毽子是大家的游戏，轮流玩才能让每个人都开心。我们试试‘石头剪刀布’决定顺序，怎么样？”）实践探究：以“赛”促合，深化体验挑战三：“创意玩法”自由赛“除了轮流踢，还能怎么和毽子玩？比如‘你踢我数’‘围成圈踢’‘用脚外侧踢’……请小组讨论1分钟，设计1种新玩法，然后展示！”（学生可能设计“毽子小火车”“高低踢”等，教师重点表扬“有规则”“能合作”的创意）通过“个人-小组-创意”三级挑战，从“自我突破”到“团队协作”，再到“创新实践”，逐步强化“规则意识”“责任意识”与“创新意识”。反思升华：以“悟”导行，内化品德（播放轻音乐，学生围坐成圈）“今天和毽子玩了一天，大家有什么想说的？”（学生自由发言）小琪：“我一开始踢不准，同桌教我看毽子，后来我成功了！”小伟：“小组比赛时，我们毽子掉了，大家没吵架，一起捡起来继续，最后得了贴纸！”小雨：“原来踢毽子是爷爷小时候玩的，我回家要教爷爷踢新玩法！”“同学们说得特别好！踢毽子不仅是玩，还教会我们很多道理——自己玩时要‘坚持’，和别人玩时要‘合作’，遇到问题时要‘想办法’。这些道理，不仅能让我们踢毽子踢得更好，还能让我们成为更受欢迎的小朋友，对不对？”（展示板书：“踢毽子里的小道理”——坚持、合作、想办法）“回家后，我们可以和爸爸妈妈玩‘亲子踢毽赛’，把今天学的道理也‘踢’给他们！下节课，我们还要用图画记录‘我和毽子的故事’，看看谁的故事最温暖！”04教学总结：毽子虽小，德育无垠教学总结：毽子虽小，德育无垠本次“踢毽子”活动园，以传统游戏为载体