2026 北师大版三年级语文春日古诗教学课件

一、前言演讲人2026北师大版三年级语文春日古诗教学课件01前言前言窗外的梧桐树叶在微风中沙沙作响，阳光透过玻璃洒在讲台的一角，空气中浮动着细小的尘埃。我站在讲台前，深吸了一口气，看着台下那一双双清澈、充满求知欲的眼睛，我知道，这不仅仅是一堂普通的语文课，这是一场跨越时空的对话，是一次心灵的洗礼。作为一名深耕小学语文教育一线多年的教师，我深知2026年北师大版教材的修订方向——它更加强调核心素养的落地，强调从“教课文”向“教语文”的转变，更强调让学生在真实情境中感受中华文化的魅力。今天，我们要学习的课题是《春日》。这不仅仅是一首诗，它是朱熹先生对春天最热烈的情书，也是我们在三年级这个承上启下的阶段，引导学生从感性认识走向理性思考的一扇窗。前言教学设计不仅仅是PPT上的文字堆砌，更是我对学生认知规律的深刻理解，是我对如何将枯燥的文字转化为鲜活画面的反复推敲。我力求通过这一课，让学生们看到的不仅仅是“万紫千红”，更是万物生长的蓬勃力量，是“等闲识得东风面”的豁达与智慧。在这堂课里，我将不再是单纯的知识传授者，而是那个带领孩子们在泗水河边漫步的向导，那个在他们心中种下诗意种子的园丁。02教学目标教学目标在正式开启这趟旅程之前，我们需要明确航向。根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，结合三年级学生的年龄特点和认知水平，我为本课制定了以下四个维度的教学目标：1.文化自信与语言运用：学生能够准确、流利、有感情地朗读并背诵《春日》这首古诗。能够正确读写“胜日、寻芳、泗水”等生字新词，理解诗句的字面意思，并能用自己的话描述诗中描绘的春景。这是基础，也是根基，没有语言的准确把握，审美便无从谈起。2.思维能力：引导学生通过想象画面，将文字转化为视觉形象，培养联想和想象能力。更重要的是，要引导学生思考：诗人朱熹为何在南宋时期要去“泗水”边寻春？这里隐藏着怎样的深层哲理？这有助于培养学生从具体事物抽象出普遍规律的逻辑思维能力。教学目标3.审美创造：引导学生感受古诗中“万紫千红”的色彩美和生机勃勃的意境美，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。鼓励学生用画笔或语言表达自己对春天的理解，体验古典诗歌独特的艺术魅力。4.文化理解：感悟古诗中蕴含的“万物复苏、生机无限”的生命哲学，体会作者在困境中依然保持乐观、追求真理的精神境界，为学生的精神成长提供养分。这些目标不是孤立的，它们像经纬线一样交织在一起，共同构成了这堂课的骨架。我们既要仰望星空，感受诗意；也要脚踏实地，夯实基础。03新知识讲授新知识讲授好的课堂，应当像一首流畅的诗，起承转合，自然天成。我将从“导入”开始，逐步深入到文本的核心。情境导入：唤醒感官上课铃响，我并没有急着翻开书本。我关掉了教室的灯，只留下一束追光灯打在屏幕上，画面是一幅水墨风格的春日图：细雨蒙蒙，柳丝轻拂，远山如黛。“同学们，闭上眼睛，听，你们听到了什么声音？”我轻声问道。情境导入：唤醒感官“下雨声……”“小草发芽的声音……”“很好。”我打开灯光，屏幕上出现“春”字，接着闪过各种春天的景象，“春天，是万物复苏的季节，是色彩最丰富的季节。古人常说：‘一年之计在于春。’在古人的笔下，春天有着独特的韵味。今天，我们就跟随南宋大儒朱熹的脚步，去赴一场春天的约会。”这样的导入，旨在迅速将学生的注意力从课间的嬉闹中拉回到课堂，激活他们对“春”的既有记忆，为接下来的学习铺垫情感基调。初读感知：正音断句“书读百遍，其义自见。”对于古诗教学，朗读是第一位的。我请一位朗读较好的同学来读，然后我亲自示范。我强调：“读古诗，要有节奏感。七言绝句，一般按照‘二二三’的节奏来读。”“胜日/寻芳/泗水滨，无边/光景/一时新。”我在黑板上板书了节奏线，并指导学生注意平仄的起伏。泗水，是哪里？很多同学可能不太清楚。我解释道：“泗水是古河名，在山东。但在南宋时期，泗水之地已被金人占领。那么，朱熹为什么要去那里寻春呢？这背后，其实藏着一个大秘密。”学生们的好奇心被瞬间点燃，一个个瞪大了眼睛，眼神中充满了疑惑和探究欲。这就是思维的火花，我必须紧紧抓住。精读赏析：层层递进接下来，我们进入诗句的细读。我采用了“逐句破解”的策略。04句：胜日寻芳泗水滨句：胜日寻芳泗水滨“‘胜日’是什么意思？”我问。“好天气！”有同学回答。“没错，但不仅仅是好天气，更是指‘难得的好日子’。比如今天，天气晴朗，阳光明媚，这就是我们的‘胜日’。”“‘寻芳’就是寻找芬芳，寻找美景。”“‘泗水滨’，就在泗水边。”“好，那么整句诗连起来看，就是在一个难得的好日子里，我来到了泗水边，去寻找春天的美景。”为了帮助学生理解，我放了一段轻柔的古琴曲，让学生闭上眼，在音乐中想象那个画面：阳光洒在河面上，波光粼粼，我正踏着青石板，寻找着春天的踪迹。句：胜日寻芳泗水滨第二句：无边光景一时新“过了河，你会发现什么？”我引导道。“水变绿了。”“花开了。”“对，‘光景’指风光、景色。‘一时新’，一下子感觉焕然一新。”这里，我特意引导学生体会“无边”二字。为什么是“无边”？因为春天的美是广阔的，是铺天盖地的。这不仅是视觉上的开阔，更是心境上的豁然开朗。我在黑板上画了一个大大的圆圈，代表“无边”，让学生感受那种被春色包围的充实感。句：胜日寻芳泗水滨第三句：等闲识得东风面“同学们，春天来了，我们怎么知道它来了？”“看花开了！”“看燕子飞了！”“大家都很敏锐。古诗里说，‘等闲识得东风面’。‘等闲’就是平常、容易的意思。也就是说，只要我们用心去感受，就能轻易地‘识得’春风的面貌。”这里的难点在于“识得”。风是看不见的，摸不着的，但我们可以通过柳树变绿、燕子斜飞、花儿绽放来“识得”。这是一种通感，一种由虚入实的转化。我让学生模仿春风吹过树梢的样子，那种轻柔、那种拂面的感觉，让他们亲身体验“识得”的过程。句：胜日寻芳泗水滨第四句：万紫千红总是春这是全诗的高潮，也是最精彩的一句。“万紫千红”，百花齐放，色彩斑斓。这不仅仅是写景，更是一种象征。“为什么‘总是春’？”我问。“因为春天带来了色彩。”“非常棒。‘万紫千红’是春天的表现，是春天的果实。而这一切，都源于‘春’这个本体。也就是说，只要有了春天，就会有生机，就会有色彩，就会有希望。”到这里，我话锋一转，再次抛出那个悬念：“同学们，刚才我问大家，为什么南宋的朱熹要去被金人占领的泗水边寻春？现在你们明白了吗？”句：胜日寻芳泗水滨教室里安静了下来，学生们开始低头思考，有的翻书，有的皱眉。我等待了片刻，然后缓缓说道：“因为，在朱熹的心中，春天不仅仅是指大自然的春天，更是指‘圣人之道’。泗水虽然被占领了，但他心中的‘道’（道理、学问）是自由的，是永存的。他在泗水边，寻的不仅仅是花，更是真理和希望。”这一刻，我看到了学生们眼中的光芒变了，从对美景的欣赏，变成了对哲理的沉思。这种思维的跃升，正是语文教学最迷人的地方。05练习练习纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。理解了诗意之后，必须通过练习来巩固和内化。1.填空与连线：我在PPT上出示了几个句子，需要学生补充完整。“胜日/（）/泗水滨，无边/光景/（）。”“（）/识得/东风面，万紫千红/（）/春。”并将诗句与对应的画面连线，强化字词与意象的联系。2.仿写训练：“同学们，朱熹说‘万紫千红总是春’，那么，你们眼中的秋天是什么样子的呢？能不能也用‘XX总是XX’的句式来写一句？”这给了学生一个很好的语言支架。练习有的同学写：“金黄落叶总是秋。”有的同学写：“硕果累累总是秋。”我给予了充分的肯定，并表扬了那些运用了比喻和拟修辞手法的同学。3.配乐朗读：我再次播放了古琴曲，要求学生配乐背诵。这次，我要求他们不仅要背得准，还要背得有韵味，声音要随音乐的起伏而变化，读出春天的喜悦和生机。06互动互动课堂的灵魂在于互动。在这个环节，我设计了三个活动，旨在让学生动起来，说起来，演起来。1.“我是小诗人”配画活动：“请大家在笔记本上，画出一幅你心目中的《春日》图。可以画泗水河，可以画桃花，可以画燕子，但一定要体现‘万紫千红’的感觉。”我走下讲台，巡视指导。看到小明在画一只五彩斑斓的蝴蝶，我走过去说：“你的蝴蝶画得很生动，蝴蝶也是春天的一部分，对吗？”小明点点头，脸上露出了自信的笑容。看到小红在纠结怎么画“无边”，我建议她画一些随风飘动的柳丝，用线条的延伸来表现“无边”。这种即时的反馈和鼓励，能极大地增强学生的自信心。互动2.情景剧表演：我邀请三组同学上台，分别扮演“胜日”、“寻芳”、“东风”。他们用肢体动作和简单的道具（如一顶草帽、一朵纸花、一块画着风的布）来表现诗句的意境。扮演“东风”的同学做了一个风吹的动作，扮演“寻芳”的同学则做出深呼吸、陶醉的样子。全班同学都笑得前仰后合，但在笑声中，他们对诗句的理解也更加深刻了。这种寓教于乐的方式，非常符合三年级学生的心理特点。3.课堂小辩论：“同学们，有人说春天最美，有人说秋天最美。你们觉得呢？”这个问题没有标准答案，旨在拓展学生的思维。“我觉得秋天最美，因为秋天有丰收！”互动虽然有些孩子的观点还很稚嫩，但他们在表达自己的观点，在倾听别人的声音。这就是思维的碰撞，是课堂最宝贵的财富。“我觉得春天最美，因为春天有希望！”“我觉得冬天最美，因为冬天锻炼人的意志！”07小结小结下课的铃声即将响起，但我希望留给学生的思考不止于此。“同学们，今天我们穿越回了南宋，和朱熹一起在泗水边寻春。我们看到了‘无边光景一时新’的壮丽，感受到了‘万紫千红总是春’的生机。”我走到黑板前，看着那首诗，缓缓说道：“其实，生活就像这首诗。只要我们有一颗‘胜日’般的好心情，有一双善于发现美的眼睛，用心去‘寻芳’，那么无论身处何地，无论遇到什么困难，我们都能‘识得东风面’，都能感受到生活的美好与希望。”“‘万紫千红’不仅仅是春天的景色，更是我们努力学习和生活后，收获的五彩斑斓的果实。”最后，我请全班同学一起站起来，用最响亮的声音，最后一次齐读这首诗。声音在教室里回荡，充满了力量和朝气。小结“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”这声音，是对春天的赞美，也是对未来的期许。08作业作业3.挑战题：04查阅资料，了解朱熹的生平故事，特别是他为什么要在南宋时期去泗水寻春，下节课分享给你的同学听。我希望这些作业不是负担，而是学生展示自我的舞台。每一幅画，每一首小诗，都是他们心灵的折射。2.选做题（二选一）：03o创意画：创作一幅以《春日》为主题的插画，要求色彩鲜艳，充满想象力。o小诗人：仿照朱熹的句式，写一首关于“秋日”或“冬日”的小诗，不少于两句。1.必做题：02将《春日》这首诗工整地抄写在田字格本上，并背诵给家长听，请家长签字。为了将课堂所学延伸到课外，我布置了分层作业，尊重学生的个体差异。01在右侧编辑区输入内容09致谢致谢看着学生们收拾书包，井然有序地走出教室，我的心情久久不能平静。这堂课，对我而言，也是一次教学相长的过程。在与他们的互动中，我感受到了童真的纯粹；在他们的质疑中，我反思了自己的教学设计。感谢北师大版教材编写组，为我们提供了如此优秀