2026九年级道德与法治上册 非物质文化遗产

一、前言演讲人目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026九年级道德与法治上册非物质文化遗产01前言前言窗外是2026年的深秋，梧桐树叶在风中打着旋儿落下，教室里的粉笔灰在透过窗棂的光柱中静静浮动。我站在讲台上，看着台下这一张张年轻而充满朝气的脸庞，心里不禁泛起一丝感慨。时光荏苒，九年级的孩子们，你们即将面临中考的洗礼，那是你们人生中第一次重要的转折点。在这个快节奏、高效率、充斥着算法推荐和数字快餐的时代，我们今天要坐下来，慢下来，去聊一聊一个古老而厚重的话题——非物质文化遗产。也许有人会问，在这个AI技术突飞猛进、虚拟现实已经能够以假乱真的2026年，我们为什么还要花费宝贵的时间去学习这些“老古董”？作为一名在讲台上站了十几年的老师，我想告诉大家，非遗不是博物馆里落满灰尘的陈列品，它是我们民族的基因，是我们文化的根脉。它不是过去式，而是进行时，更是将来时。今天这堂课，不仅仅是道德与法治知识的传授，更是一次心灵的洗礼，一次对文化自信的重塑。前言我们要透过那些斑驳的技艺、悠扬的唱腔和古老的习俗，去触摸那个有着五千年文明底蕴的中国，去思考作为新时代青年的我们，应该如何接好这根接力棒。这节课，没有标准答案，只有共鸣；没有枯燥的说教，只有对美的感悟和对责任的担当。02教学目标教学目标各位同学，在正式进入知识海洋之前，我们首先要明确，这堂课我们要抵达的彼岸在哪里。我希望通过今天的学习，你们能够达成以下三个层面的目标：第一，认知目标。这不仅仅是要你们记住什么是“非物质文化遗产”，更重要的是要理解其核心内涵。你们要能区分物质文化遗产与非物质文化遗产的不同，要明白非遗是“活态”的，是代代相传的文化。你们需要了解非遗的分类，从传统的口头文学、传统美术、音乐舞蹈，到医药、体育、民俗等等。我希望你们能从专业的角度去审视这些文化形态，理解它们存在的价值。第二，能力目标。学以致用，这是我们学习的根本目的。我希望大家能具备分析问题、解决问题的能力。在面对现代社会对传统文化的冲击时，你们能不能保持清醒的头脑？在看到某些非遗项目面临失传的困境时，你们能不能提出建设性的保护意见？在欣赏非遗作品时，你们能不能运用所学的文化知识去解读其背后的文化精神？这需要批判性思维和创新思维。教学目标第三，情感、态度与价值观目标。这是最高层次的目标，也是这堂课的灵魂所在。我希望通过这节课，你们能真正产生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。这种情感不是被强行灌输的，而是源于内心的触动。我希望大家能树立起保护非遗、传承文化的责任感，在心中种下一颗“文化自信”的种子。让你们明白，守护非遗，就是在守护我们自己的精神家园，就是在守护中华民族的根与魂。03新知识讲授新知识讲授好了，同学们，让我们把目光聚焦到今天的主角——非物质文化遗产。提到这个词，大家脑海里会浮现出什么？是过年时贴在门上的剪纸？是端午节划龙舟的热闹场景？还是昆曲那婉转悠扬的唱腔？这些确实是，但它们只是冰山一角。今天，我们要从更深层次去剖析它。什么是非物质文化遗产？非遗，全称是“非物质文化遗产”。它不同于我们常说的“物质文化遗产”，比如故宫、长城这些看得见、摸得着的实体。非遗是“活”的，它活在人的嘴里、手里、脑子里。它是一种生活方式，一种精神记忆。根据联合国教科文组织的定义，以及我们中国的相关法规，非遗包括五个方面：一是口头传统，包括作为文化载体的语言；二是传统表演艺术；三是民俗活动、礼仪、节庆；四是有关自然界和宇宙的知识和实践；五是传统手工艺技能。大家试想一下，如果一个剪纸艺人去世了，而他手上的技艺没有传下来，那么那一幅幅精美的剪纸就永远消失了。这就是非遗最大的特点——易逝性。它依附于人而存在，传承人一旦断层，文化就可能断裂。所以，保护非遗，本质上是在保护我们民族的记忆。123非遗的价值何在？有人可能会觉得，非遗太土了，跟不上时代。这种观点是极其错误的。作为九年级的学生，你们要具备历史唯物主义的视角。非遗的价值是多维度的：首先，它是历史文化的“活化石”。每一个非遗项目，都记录着一个民族在特定历史时期的生产生活方式。比如我们中国的二十四节气，它不仅仅是农事指南，更是一种人与自然和谐共生的哲学智慧。它告诉我们什么时候该播种，什么时候该收获，什么时候该休息。这种智慧，是几千年来劳动人民经验的结晶，比任何算法都来得精准和深沉。其次，它是民族精神的“聚宝盆”。非遗中蕴含着丰富的中华民族精神。你看那刺绣，一针一线，讲究的是“心静如水，精益求精”的工匠精神；你看那少林武术，讲究的是“内外兼修，刚柔并济”的武德精神。这些精神内核，是支撑我们民族历经风雨而不倒的脊梁。它告诉我们，什么是美，什么是善，什么是责任。非遗的价值何在？再次，它是文化多样性的重要体现。世界是丰富多彩的。中国这么大，地域这么广，每个地方都有自己独特的非遗。南方的刺绣与北方的剪纸截然不同，北方的秧歌与南方的采茶戏大相径庭。这种多样性，构成了人类文明的瑰宝。保护非遗，就是保护人类文化的多样性，就是防止世界变得千篇一律。如何对待非遗？——传承与创新的辩证法既然非遗这么重要，那我们该怎么对待它？是把它关在笼子里供起来，还是任由它自生自灭？显然都不是。正确的态度是：保护为主，抢救第一，合理利用，传承发展。这里我要讲一个非常重要的概念，叫做“创造性转化，创新性发展”。这个词可能有点拗口，但我希望大家能深刻理解。非遗不是一成不变的化石，它应该是一条流动的河。大家看现在的“国潮”现象，是不是很火？汉服复兴、非遗文创产品、李子柒的视频……这些都是创新。它们把古老的非遗元素融入到了现代生活，融入到了年轻人的审美中。比如，我们现在的手机壳、T恤上，经常能看到皮影戏的人物形象；我们的节日里，不仅有传统的习俗，还有结合现代科技的灯光秀。如何对待非遗？——传承与创新的辩证法但是，创新不是乱改，更不是破坏。我们提倡的是“守正创新”。守正，就是要守住非遗的本质，守住它的文化基因；创新，就是要让非遗焕发新的生命力，适应现代社会的需求。我们要警惕那种“伪非遗”现象，比如为了赚钱而胡编乱造，把神圣的民俗变成低俗的表演，这是对文化的亵渎。作为九年级的学生，你们是未来的建设者。当你们走上工作岗位，无论是在设计、管理还是科研领域，你们都应该思考：如何利用现代科技手段，比如3D打印、VR/AR技术，去记录和展示非遗？如何通过互联网，让非遗走向世界，被更多外国人了解和喜爱？这才是新时代青年应有的担当。04练习练习光说不练假把式。为了检验大家对刚才知识的掌握程度，我准备了几个案例，请大家分组讨论，然后选出代表来阐述你们的观点。案例一：某地为了开发旅游资源，在当地的一条古街上，搭建了一个巨大的、色彩艳丽的“泥人张”泥塑摊位，由几个毫无美术功底的人用机器快速制作，并命名为“现代创意泥塑”，以此招揽游客。游客们对此褒贬不一。提问：1.这种做法对吗？为什么？练习2.如果你是当地的旅游局长，你会如何改进？案例二：某中学开设了“非遗进校园”活动，邀请了当地的皮影戏老艺人来表演。同学们不仅看了表演，还在老师的指导下，尝试自己操纵皮影，编演了现代校园故事。老艺人非常欣慰，说这是最好的传承。提问：为什么说这是“最好的传承”？2.结合所学知识，谈谈青少年在非遗传承中应该扮演什么角色？案例三：在2026年的互联网上，一位年轻的博主发布了一段用传统京剧唱腔演唱流行歌曲的视频，获得了上百万的点赞。有人认为这是对传统的糟蹋，有人认为这是文化的创新。提问：你怎么看待这种现象？请用本节课学到的观点进行辩证分析。05互动互动好，刚才大家的讨论非常热烈，我听到了很多有深度的见解。现在，我想邀请大家进行一个角色扮演的游戏，叫做“非遗代言人”。假设我是“国家非物质文化遗产保护中心”的负责人，而你们每一位同学都是来自不同地区的非遗申报者，或者是专业的非遗传承人。现在，我要去参加一个国际文化交流博览会，需要你们推荐一件你们家乡的非遗产品，并用一分钟的时间向世界介绍它，并阐述它独特的文化价值。谁来第一个尝试？好，这位穿蓝衣服的同学，请站上来。（模拟互动场景）“老师，我推荐的是我家乡的皮影戏。它不仅仅是影子戏，它是光影的艺术，是雕刻的艺术。你看这些皮影，刀工细腻，色彩鲜艳，每一个人物都有它的灵魂。通过灯光，它们在幕布上活灵活现，讲述着忠孝节义的故事。这是中国独有的美学，我希望能让全世界都看到。”很好！你的语言很有感染力，抓住了皮影戏的精髓。再来一位。“老师，我推荐的是二十四节气。这是祖先留下的智慧。立春吃春卷，立秋贴秋膘。它告诉我们要顺应天时，敬畏自然。在现代快节奏的生活中，这种智慧能让我们慢下来，思考人与自然的关系。这是全人类共同的精神财富。”太棒了！你不仅推荐了非遗，还谈到了它的现代意义。大家掌声鼓励一下。通过刚才的互动，我相信大家已经感受到了非遗的魅力。它不仅仅是技艺，更是一种语言，一种与世界沟通的桥梁。每一次推荐，都是一次自信的表达；每一次讲述，都是一次文化的传承。06小结小结时间过得真快，不知不觉我们的课堂已经接近尾声。今天，我们一同走进了非物质文化遗产的世界。我们明白了，非遗是民族的记忆，是历史的活化石，是精神的家园。它不是沉重的包袱，而是宝贵的财富。它承载着我们的历史，塑造着我们的性格，指引着我们的未来。我们探讨了非遗的保护与传承。保护不是封存，传承不是守旧。我们需要的是一种动态的平衡，是在坚守中创新，在创新中传承。作为新时代的九年级学生，我们是幸运的，因为国家和社会越来越重视非遗；我们也是责任的，因为未来的文化大厦，需要我们这一代人去构建。我希望，今天这堂课能在你们心中种下一颗种子。这颗种子，关于美，关于责任，关于文化自信。在未来的日子里，当你们看到一件精美的瓷器，听到一首古老的歌谣，或者参与到一个民俗活动中时，希望你们能想起今天的内容，能发自内心地感到骄傲和自豪。小结非遗不是过去式，它是正在进行时，更是将来时。它等待着你们去点亮，去书写，去传承。07作业作业同学们，课堂的结束，只是实践的开始。为了让大家更深入地了解身边的非遗，老师布置一个特殊的作业。作业题目：《家乡的“活”记忆——非遗寻访报告》1.实地走访：利用周末时间，去你们家乡的博物馆、文化馆，或者直接去拜访一位老手艺人（比如剪纸、陶艺、糖画等）。如果条件允许，可以尝试亲手体验一下这项技艺。2.记录素材：拍摄一些照片，或者录制一段采访视频。采访这位手艺人，问他：“您从事这个行业多少年了？最大的感受是什么？您希望这门手艺以后会怎样？”3.撰写报告：将你的所见所闻所感整理成一篇不少于800字的文章。o文章结构建议：引言（家乡的印象）——采访过程（手艺人的故事）——技艺赏析作业（你看到的非遗之美）——思考与感悟（你对中国文化传承的看法）。下节课，我们将举行一个“非遗分享会”，希望大家都能带上你们的精彩分享。记住，最好的保护，是让更多人看见；最好的传承，是让更多人爱上。08致谢致谢最后，我想借此机