浅析多媒体在数学教学中的运用

浅析多媒体在数学教学中的运用

人类科技的进步在带给人们社会的、生活的全新变动的同时，也引发了教育教

学方式方法的革命性的变动投影仪、录像机、录音机、大屏幕、计算机等教学设备

参加教学，使课堂教学更加多样化，这就对传统教学模式和教学方法提出了新的挑

战传统的数学教学在实际中存在着死板、无新意的特点，大量的讲授和记忆，枯燥

乏味，加添了学生侦担而我们所说的多媒体教学克服了人固有思维的局限性，杷教

学内容由抽象化、虚拟叱变革为形象化、具体化，使得学生对于知识的理解更为直

观、深刻、透彻，从而实现学习新知识的目的。

新课程标准要求大力推动多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息

技术与学科课程的整合，渐渐实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的

教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展

供应丰富多彩的教育环境和有力的学习工具这就对老师提出了更高的要求本文就如

何在数学课中运用多媒体技术谈几点粗浅的看法。

一、多媒体教学的优点

（-）有利于创设教学情景，激发学生兴趣

俗话说:知之者不如好之者，好之者不如乐之者学生只有对学习产生了兴趣，

才略发挥学习的乐观性和自动性多媒体教学是i种能够把枯燥的知识形象化、具体

化地呈现在学生面前，以其特有的声像结合、动静结合的形式，渐渐渗透给学生各

种知识点，从而使得对学生对学习枯燥的数学内容产生浓厚的学习兴趣。

（二）能有效地缩短教学时间，提高记忆效率，最大限度地调动学生的有心注

意与无意注意

运用多媒体则可以任知识点完全呈现在学生面前，既能节省老师书写板书，画

图的时间和体力，又可以加强学生的注意力从而可以使老师能够更加透彻地叙述教

学内容，使学生有更多的时间去思考、去记忆、去理解问题在肯定程度上加添了课

堂的容量，并能取得较好的教学成绩。

（三）能够将知识优化组合，分清主次，从而提高教学质量

数学的教学内容与其他科目相比比较抽象，传统的教学方法在教学重点、难点

的教学上有肯定的局限性运用多媒体教学能特别好地将教学内容中的重点难点进行

优化组合，理清条理，分清主次重点知识可以通过技术手段强调，图形改换可以通

过动画过程模拟。

（四）可以培养学生对于教学内容的想象力，提高学生的发散性思维

教学的目的是培养和发展学生的思维，形成发现问题和解决问题的本领，运用

多媒体教学能够把一些抽象的、零散的知识点通过多媒体直观地呈现在学生面前。

多媒体教学是一种先进的教育教学模式，是适应现代教育教学需求的一种先进

的教学模式当然我们说了这么多多媒体在数学教学中的紧要性，也并不是说多媒体

教学就是完美无瑕、毫无缺点的，其实在具体的实践过程中我们也发现了多媒体教

学还存在一些严重的问题。

二、多媒体教学中存在的问题

（一）多媒体教学在实际教学过程中缺乏创新

在实际教学过程中一些应用的课件，有的已经用了很长时间，只是在一些局部

的知识点上去做修改，有的课件可能根本就没修改过，由于这些课件都是事先编程

好了的，老师在教学过程中i成不变地使用这些课件，这种过于死板和机械的教学

模式，导致教学成效很微小。

（二）由于教学经验和知识水平等因素导致制作的多媒体课件质量长短不一、

现在多媒体数学教学过程中，多媒体课件一般都是由老师本身制作，这样经验

丰富的老师制作的课件可能就更加适应教学，而年轻的老师则在具体的知识点把握

上欠缺一点，就导致学生接受起来比较困难另外，课件制作有肯定的技术含量，老

师的计算机水平长短不一，也会影响到教学效果。

（三）在数学教学过程中过分倚靠多媒体，丢弃传统教学在数学教学中的作用

多媒体教学是一种先进的教学模式，它具有传统教学所不具备的优势，但是多

媒体教学只是一种对教学工作的辅佑襄助，它自身并不具备对教学的替代性，有些

老师在运用多媒体教学过程中，过分夸大其功用，一堂课从引入到教学内容甚至练

习，由始至终开机亮幕多媒体虽然能够把数学中抽象的内容直观地呈现的学生面

前，可由于受课件程序所致，它只能一部分一部分地在屏幕上显现，影响了知识的

整体性，不利于学生的理解和学习。

（四）疏忽了学生在多媒体教学中的作用

大多数老师在利用多媒体教学时，只重视它的工具性功能，强调课堂教学的科

学化、技术化，而忽视教学的人格化，我们所提倡应用多媒体教学，最终是为学生

服务的，假如不能把握好这个尺度这一切都是空谈和不切实际的在数学教学中，有

些老师切换速度过快，不能依据学生的理解水平，理解程度敏捷机动地把握时间，

也会影响学生学习效果。

三、多媒体教学中问题的应对策略

（一）加添教学课件的连续性更新

现在社会信息高速发展，教学内容也需要不绝地更新，才略适应教学的需要以

数学教学为例，有些老师教学过程中为了节省制作课件的时间和精力，多次使用同

一款课件，不做更新和修改，这样也就不能把一些更加科学合理的解题方法和教学

内容教授给学生，也就不能实现教学目的所以课件要及时更新，其中包含内容的更

新，教育技术的更新，不绝改进，才略使教学适应时代的发展。

（二）加添老师间的相互学习沟通，提高老师的教学水平

老师由于年龄和阅历的不同，在教学过程中的经验和教学水平也都不完全全

都，譬如，有的老师在几何方面经验丰富，而有的老师则在代数方面有优势，但是

在其他教学方面则不是很擅长，假如这些老师能够加强内部的学术沟通和沟通，取

长补短，发挥各自的优势，从而提高各自的水平，并共同讨论，完成课件，这样制

作的课件才是高质量的，对于学生才是更加有利的。

（三）恰当、合理地使用多媒体教学

所谓恰本地使用多媒体就是要把需要多媒体教学的重点难点突显出来，而一些

细枝末节的内容完全可以用板书和口述的方式转达给学生，同时要加强对于课件制

作的合理性和规范性，尽量把教学内容简单明白地向学生表达，减轻学生的学习压

力和负担。

（四）重视学生在教学过程中的主体性

新课程标准强调：学生是学习的主体，老师是主导教学是一种把知识转达给学

生的工作，数学老师在变用多媒体叙述数学知识点和课题时，可使用单击连续，依

据学生的理解程度，记笔记的速度，调整时间使学生参加到教学过程中来。

总之，多媒体教学是传统数学教学的发展和