202304考期-08329小学创造教育-参考答案

202304考期_08329小学创造教育_参考答案说明：本参考答案结合江苏省高等教育自学考试08329《小学创造教育》考试大纲及课程核心考点整理，适配2023年4月该课程考试题型，答案兼顾识记、领会、应用三个考核层次，供考生参考核对。一、单项选择题（每题2分，共30分）C（解析：创造教育的核心是激发儿童的创造潜能，贴合课程核心内涵）A（解析：第十名现象属于三个“非常现象”之一，反映基础教育偏差）B（解析：儿童创造意向萌发于个人需要，基于好奇心）D（解析：创造性思维的基本特征包括流畅性、灵活性、独创性）A（解析：自我实现说属于儿童创造心理发展的动力模型）C（解析：属性列举法是儿童创造性行为训练的常用创造技法）B（解析：创造性人格是创造活动的内在动力）D（解析：掌握性教学存在滞后的教学方法等阻抗因素）A（解析：儿童创新性学习具有个性化、自主性等特征）C（解析：科技创造发明活动属于活动课程中的创造教育资源）B（解析：创造教育探索历程分为复苏、拓展、攀升三个阶段）D（解析：激发儿童创造意向需给予自主思考空间和质疑机会）A（解析：创造性教学应面向全体儿童，而非少数精英）C（解析：呵护好奇心是促进儿童创造性人格发展的重要路径）B（解析：信息交合法属于儿童创造性行为训练的创造技法）二、填空题（每空1分，共10分）教育理念、课程设置（解析：基础教育的偏差包括教育理念、课程设置等多个方面）创造意向（解析：创造意向是创造过程的驱动力）流畅性、独创性（解析：创造性思维的核心特征）研究性学习（解析：儿童创造性行为的发展特征之一）组合法、逆向法（解析：儿童创造性行为训练的创造技法）晶化体验（解析：促进儿童创造性人格发展需强化晶化体验）启发式（解析：创造性教学需实现从灌输式向启发式的转变）三、名词解释题（每题4分，共20分）创造教育：广义上涉及教育的所有领域，主张将创造学的原理与方法应用到各门课程的教学和学生的课外校外活动中去（2分）；狭义上聚焦儿童创造心理的发展，通过针对性教育活动，激发儿童创造意向、培养创造性思维、塑造创造性人格、训练创造性行为的教育活动（2分）。创造性思维：是创造心理的核心（1分），指个体在认知过程中，突破传统思维模式，运用新颖、独特的方式解决问题，产生有价值的新思想、新观点、新成果的思维过程（2分），具有流畅性、灵活性、独创性等基本特征（1分）。创造性行为：是创造心理的外在表现（1分），指个体在创造意向和创造性思维的驱动下，开展的具有新颖性、实用性、价值性的活动或行为（2分），其基本维度包括研究性学习、科技探索、专利申请等（1分）。创造性人格：是创造活动的内在动力（1分），指个体在创造过程中表现出的稳定的心理特征总和（1分），主要包括好奇心、探究兴趣、质疑能力、挑战精神、乐观自信等（2分）。创造性教学：是落实创造教育的核心路径（1分），以培养儿童创造能力为核心，面向全体儿童，注重创造心理综合素质养成，关注教学过程，将创造权利还给学生的教学模式（2分），区别于以知识灌输为核心的掌握性教学（1分）。四、简答题（每题6分，共24分）简述基础教育的主要偏差。

参考答案：基础教育的偏差主要体现在六个方面，分别是：①教育理念的偏差，忽视儿童创造潜能的培养（1分）；②课程设置的偏差，课程内容脱离儿童生活，缺乏创造性元素（1分）；③教育行为的偏差，以灌输式教学为主，压抑儿童主动思考（1分）；④教育评价的偏差，过度关注分数，忽视创造能力评价（1分）；⑤教师功能的偏差，教师主导过度，忽视儿童主体地位（1分）；⑥教育管理的偏差，管理模式僵化，缺乏灵活性和创新性（1分）。简述儿童创造意向的发展特征。

参考答案：儿童创造意向的发展特征主要包括：①往往萌发于儿童的个人需要，是内在需求的外在体现（1.5分）；②基于儿童的好奇心，常常以问题的形式出现（1.5分）；③常带有一时冲动性，易遇难而退，需要培养坚持不懈的毅力（1.5分）；④主动性是产生创造意向的重要动力，有助于转化为创造行为（1.5分）。简述促进儿童创造性思维发展的实践路径。

参考答案：主要路径包括：①呵护创造的内部动机，激发儿童主动创造的意愿（1分）；②充分挖掘教材中的创造因子，将创造教育融入日常教学（1分）；③激励儿童的自由想象，打破思维定势（1分）；④激活儿童的问题意识，培养质疑能力（1分）；⑤训练儿童的创造性思维，掌握基本思维方法（1分）；⑥营造宽松的学习氛围，建立民主的师生关系（1分）。简述儿童创新性学习的主要特征。

参考答案：儿童创新性学习的主要特征有六个，分别是：①个性化，尊重儿童的个体差异，发展独特的创造潜能（1分）；②自主性，儿童主动参与学习过程，自主探索知识（1分）；③选择性，儿童可根据自身兴趣选择学习内容和方式（1分）；④探究性，以问题为导向，主动探究未知领域（1分）；⑤参与性，积极参与实践活动，在实践中提升创造能力（1分）；⑥开放性，打破传统学习边界，注重知识的综合运用（1分）。五、论述题（每题16分，共16分）结合小学教育的特点和创造教育的规律，谈谈推进创造性教学的路径选择。

参考答案：创造性教学是小学创造教育的核心实施方式，结合小学儿童身心发展特点（好奇心强、具象思维为主、乐于实践）和创造教育“激发潜能、面向全体、注重过程”的规律，推进路径主要包括以下五个方面：

（1）积极推进教学目标从“知识导向”向“创造导向”转变（3分）。小学教育需打破“重知识、轻创造”的误区，将培养儿童的创造意向、创造性思维和创造性行为纳入教学目标，既要让儿童掌握基础知识点，更要注重激发其创造潜能，实现“知识学习”与“创造培养”的有机结合（1分）。

（2）努力实现教学内容从“知识体系”向“知识发现过程”转变（3分）。结合小学儿童的认知特点，将教材中的知识转化为可探究、可体验的内容，引入生活中的创造案例，挖掘教材中的创造因子，让儿童在探索知识的过程中，感受创造的乐趣，掌握创造的基本方法（1分）。

（3）尽快完成教学方式从“灌输式”向“启发式”教学改革的转变（3分）。摒弃传统的“教师讲、学生听”的模式，采用情境教学、小组合作、探究式学习等方式，给儿童充足的自主思考、大胆质疑、动手实践的机会，引导儿童主动探索、大胆尝试，培养其独立思考和创造能力（1分）。

（4）加快完成教学对象从“同质性”向“异质性”的转变（3分）。小学儿童存在个体差异，创造性教学需尊重这种差异，因材施教，针对不同层次、不同兴趣的儿童设计个性化的教学活动，让每个儿童都能在原有基础上提升创造能力，真正实现“面向全体儿童”的创造教育理念（1分）。

（5）大力推进教学评价从“标准化”向“非标准化”的转变（3分）。改变单一的分数评价模式，建立多元化的评价体系，将儿童的创造意向、创造性思维、创造性行为等纳入评价范围，注重过程性评价，鼓励儿童的创新尝试，肯定其创造成果，激发其持续创造的动力（1分）。

综上，推进小学创造性教学，需立足儿童身心发展特点，遵循创造教育规律，从目标、内容、