PEP人教版小学英语六年级上册Unit6单元教案

PEP人教版小学英语六年级上册Unit6单元教案单元概述本单元围绕“情绪与感受”这一核心话题展开，旨在引导学生学习并运用相关词汇和句型描述自己及他人的情绪状态，如开心、难过、生气、害怕、担心等。通过一系列贴近学生生活的教学活动，帮助学生理解不同情绪的表达，并初步学会关心他人情绪、进行简单的情绪交流。本单元的学习内容与学生的日常生活紧密相连，有助于提升学生的语言运用能力和情感认知能力，为后续更复杂的情感交流和社会交往奠定基础。学生在之前的学习中已积累了一定的词汇量和基础句型，为本单元的学习提供了支持。教学目标（一）知识与技能2.能够听懂、会说并运用核心句型：Howdoyoufeel?/Howdoeshe/shefeel?Ifeel.../He/Shefeels...以及建议句型：Youshould.../He/Sheshould...3.能够读懂关于情绪与建议的简短语段，并能根据图片或提示信息，运用本单元核心词汇和句型进行简单的口头和书面表达，描述人物情绪并给出相应建议。4.能够理解并朗读Let'stalk,Let'sread等部分的对话和语篇，理解大意，获取关键信息。5.能够唱本单元的歌曲，感知英语韵律。（二）过程与方法1.通过情境创设、图片展示、实物演示、简笔画等多种方式，引导学生感知和理解新词汇和句型的含义及用法。3.引导学生通过观察、比较、归纳等方法，自主学习和掌握语言规则，培养自主学习能力。4.利用多媒体资源、网络平台等现代化教学手段，丰富教学内容和形式，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。（三）情感态度与价值观1.鼓励学生勇于表达自己的真实情绪，培养积极乐观的人生态度。2.引导学生学会关心他人，理解并尊重不同的情绪表达，培养同理心。3.帮助学生了解一些简单的情绪调节方法，如深呼吸、数数等，初步学会应对负面情绪。4.在学习活动中体验合作与成功的喜悦，增强学习英语的自信心和积极性。教学重难点（一）教学重点2.核心句型“Howdoyoufeel?Ifeel.../Howdoeshe/shefeel?He/Shefeels...”的理解和灵活运用。3.运用所学词汇和句型描述情绪并给出简单建议的能力。（二）教学难点2.第三人称单数句型“Howdoeshe/shefeel?He/Shefeels...”的正确使用。3.“should+动词原形”结构在提建议时的运用，以及不同人称后的变化。4.将所学语言知识综合运用于简单的口头或书面语篇表达。课时安排本单元建议安排6课时（每课时40分钟），具体分配如下：*第一课时：PartALet'slearn&Let'schant*第二课时：PartALet'stalk&Let'splay*第三课时：PartAReadandwrite&Let'scheck&Let'swrapitup*第四课时：PartBLet'slearn&Let'sdo*第五课时：PartBLet'stalk&Let'srole-play*第六课时：PartBReadandwrite&Let'scheck&Storytime&单元复习教学准备1.教师准备：PEP人教版小学英语六年级上册Unit6教材、教师教学用书、单词卡片、图片（人物表情图、与建议相关的场景图）、录音机或多媒体播放设备、课件（PPT）、简笔画工具、小奖品。2.学生准备：课本、活动手册、练习本、文具。分课时教学设计第一课时PartALet'slearn&Let'schant教学目标2.能够听懂、会说并运用句型：Howdoyoufeel?Ifeel...来询问和表达自己的情绪。3.能够感知并理解Let'schant的内容，伴随节奏说唱。4.初步培养表达自身情绪的意识。教学重难点*重点：五个情绪单词的听、说、认读、书写；句型“Howdoyoufeel?Ifeel...”的运用。*难点：worried的发音及五个单词在具体语境中的准确理解和运用。教学过程(一)Warm-up&Lead-in(热身与导入)(约5分钟)1.Greeting:T:"Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?"Ss:"I'mfine,thankyou.Andyou?"T:"I'mhappytodaybecauseIseeyou!"(教师做出开心的表情)2.Reviewfeelings:T:"Lookatmyface.AmIhappy?"(做开心表情)Ss:"Yes!"T:"Whataboutthis?"(做难过表情)引导学生说出"sad"(如果学生之前学过)。T:"Great!Todaywearegoingtolearnmorewordsaboutfeelings."(二)Presentation(新知呈现)(约15分钟)1.Teaching"happy":*T:(展示一张孩子们在游乐园玩的开心图片)"Look!Thechildrenareplayinginthepark.Howdotheyfeel?"(引导学生回答)Ss:"Happy."T:"Yes!Theyarehappy."(板书单词happy，带读，注意发音，强调重音)*T:"Whendoyoufeelhappy?"(引导学生结合自身回答，如"Ifeelhappyonmybirthday.")*教师示范书写，学生在练习本上描红、书写。2.Teaching"sad":*T:(展示一张小狗丢失的悲伤图片)"Oh,lookatthelittledog.Itcan'tfinditsmother.Howdoesitfeel?"(做难过表情，引导学生说出sad)T:"Yes,it'ssad."(板书单词sad，带读，对比happy的发音和表情)*T:"Howdoyoufeelwhenyoucan'tfindyourtoy?"Ss:"Ifeelsad."*学生书写练习。3.Teaching"angry":*T:(做生气的表情和动作，如双手叉腰)"Ifacatbreaksmycup,Ifeel..."(引导学生猜测)T:"Angry!Ifeelangry."(板书单词angry，带读，注意/æ/的发音)*展示一张生气的卡通人物图片，提问："Ishehappy?No,heisangry."*学生书写练习。*学生书写练习。5.Teaching"worried":*T:(做愁眉苦脸、双手抱头的动作)"Ihaveatesttomorrow.Idon'tstudyhard.HowdoIfeel?"(引导学生理解并学习worried)T:"Ifeelworried."(板书单词worried，带读，注意/ˈwɜːrid/的发音)*T:"Whatmakesyouworried?"(鼓励学生尝试表达)*学生书写练习。6.Presentingthesentencepattern:*T:"Now,Ihaveaquestionforyou.(指着一个学生)Howdoyoufeeltoday?"(板书句型Howdoyoufeel?Ifeel...)*引导该学生回答："Ifeelhappy/sad/..."*教师与几名学生进行问答练习，然后请学生两人一组互相询问。(三)Practice(操练巩固)(约15分钟)1.QuickResponse:教师快速出示单词卡片或表情图片，学生说出对应的单词。2."EmotionCharades":一名学生上台抽取一张情绪单词卡片，用表情或动作表演出来，其他学生猜测是哪个单词。3.Let'schant:*T:"Now,let'slistentoachantaboutfeelings.Pleaselistencarefully."(播放录音)*讲解chant中不理解的词句，如"popcorn"。*T:"Let'schanttogetherwithactions!"(带领学生边做动作边说唱chant，鼓励学生大胆表现)*教师巡视指导，鼓励学生使用不同的情绪词。(四)Consolidation&Summary(巩固与总结)(约3分钟)1.Summary:T:"Todaywelearnedsomefeelingwords.Whatarethey?"(引导学生一起回顾五个单词)"Andwelearnedtoask'Howdoyoufeel?'andanswer'Ifeel...'"2.EmotionCheck:T:"Attheendofourclass,howdoyoufeelnow?"(随机提问几名学生)(五)Homework(作业)(约2分钟)2.Askyourfamilymembers"Howdoyoufeeltoday?"andwritedowntheiranswers.(问问家人今天感觉怎么样，并写下他们的回答。)3.ListentotheLet'schantandtrytochantitforyourfamily.(听Let'schant录音，并试着唱给家人听。)第二课时PartALet'stalk&Let'splay教学目标1.能够听懂、会说并运用核心句型：Howdoeshe/shefeel?He/Shefeels...询问和描述他人的情绪。2.能够理解并朗读Let'stalk部分的对话，理解对话大意，掌握主要信息。3.能够在模拟情境中运用所学句型进行简单的交流。4.培养关心他人情绪的意识。教学重难点*重点：句型"Howdoeshe/shefeel?He/Shefeels..."的理解和运用；Let'stalk对话的理解与表演。*难点：第三人称单数"does"和"feels"的正确使用。教学过程(一)Warm-up&Revision(热身与复习)(约7分钟)1.Greeting&Freetalk:T:"Goodmorning,class!Howareyoutoday?Howdoyoufeel?"2.WordReview:"What'sMissing?"教师快速展示几个学过的情绪单词卡片，然后藏起一张，让学生说出缺少的单词。3.SentenceReview:教师做出不同表情，学生用"Ifeel..."描述。然后请个别学生上台做表情，其他学生描述。T:"LookatAmy.HowdoesAmyfeel?"(引导学生尝试用第三人称回答，为新课铺垫)(二)Presentation&Practice(新知呈现与操练)(约20分钟)1.Introducingthirdperson:*T:(指着班上一名看起来开心的学生)"LookatTom.Hesmiles.Howdoeshefeel?"(强调"he"和"does")引导学生回答："Hefeelshappy."(板书句型Howdoeshefeel?Hefeels...并带读)*T:(指着一名女生)"LookatLily.Shehasanewdress.Howdoesshefeel?"引导学生回答："Shefeelshappy."(板书Howdoesshefeel?Shefeels...并带读)*教师展示不同人物（可用课本插图或课件图片）的表情图片，如"sadcat","angrybird"等，带领学生进行问答练习：*T:"Lookatthecat.Howdoesitfeel?"Ss:"Itfeelssad."*T:"Howdoesthebirdfeel?"Ss:"Itfeelsangry."2.Listeningforkeyinformation(Let'stalk):*T:"AmyandWuYifanaretalkingabouttheirfriendJohn.WhyisJohnangry?Let'slistentothedialogueandfindout."*播放Let'stalk录音第一遍，学生静听。*T:"WhyisJohnangry?"(引导学生回答：Becausethecatchasesthemice.Themicearebad.)3.Learningthedialogue:*播放录音第二遍，学生跟读，注意模仿语音语调。*教师逐句讲解对话内容，特别是"chase","mice","bad"等词，结合图片帮助理解。*分角色朗读：教师扮演Amy，学生扮演WuYifan；然后男女生分角色朗读。*小组内分角色朗读，教师巡视指导。(三)Production(运用拓展)(约10分钟)1.Let'splay-"GuessandSay":*教师准备一些不同情绪的人物图片（可来自课本或其他资源），反面朝上。*请一名学生上台抽取一张，不让其他学生看见。*台下学生轮流提问："Howdoeshe/shefeel?"台上学生只能用"Yes,he/shefeels.../No,he/shedoesn'tfeel..."回答，直到猜对为止。2.Makeasurvey(可选，根据课堂时间灵活调整):*T:"Now,let'smakeasmallsurvey.Askyourgroupmembersabouttheirfriends'feelings.Forexample:'Howdoesyourbestfriendfeelwhenhe/shegetsagift?'"*提供简单的调查表格框架，学生分组进行，然后请小组代表汇报。(四)Summary&Homework(总结与作业)(约3分钟)1.Summary:T:"Todaywelearnedhowtoaskandansweraboutothers'feelings.Howdoweask?(Howdoeshe/shefeel?)Andhowtoanswer?(He/Shefeels...)"2.Homework:*ListentotheLet'stalkrecordingandreaditthreetimes.(听Let'stalk录音并跟读三遍。)*Actoutthedialoguewithyourpartner.(和同伴表演对话。)*Drawapictureofyourfamilymemberandwritehowhe/shefeelstoday.(画一张家人的画，并写下他/她今天的感受。)（后续课时教学设计思路）*第三课时：