四年级水受热遇冷会怎样-1教学设计

四年级】水受热遇冷会怎样-1教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生通过观察和实验，认识到水受热时会变成水蒸气，水蒸气遇冷时又会变回水；初步了解水的液态和气态之间可以相互转化，并能简单解释生活中的一些相关现象。2.过程与方法：引导学生经历观察、提问、猜想、实验、验证、交流等科学探究过程，学习使用简单的实验器材进行观察和记录，培养初步的科学探究能力和观察能力。3.情感态度与价值观：激发学生对水的变化的探究兴趣，培养学生认真细致的观察习惯和实事求是的科学态度，感受科学与生活的密切联系。二、教学重难点*教学重点：认识水受热会蒸发变成水蒸气，水蒸气遇冷会凝结变成水。*教学难点：理解水蒸气是看不见的，以及解释生活中常见的蒸发现象和凝结现象。三、课前准备*教师准备：烧杯（若干）、冷水、热水、酒精灯（或热水壶）、三脚架、石棉网、玻璃片（或培养皿）、冰块、抹布、相关PPT课件（展示烧水、出汗、雾等图片或视频）。*学生准备：小水杯（每人或每组一个）、记录单（可选）、铅笔。四、教学过程（一）创设情境，导入新课(约5分钟)1.谈话引入：同学们，我们每天都要喝水、用水，水是我们生活中不可或缺的朋友。老师这里有一杯水（出示一杯常温下的水），它现在是什么样子的？（引导学生说出水是液态的，透明的，没有固定形状等。）2.提出问题：如果我们给水加热，或者让它遇到很冷的东西，它会发生变化吗？会变成什么样子呢？今天，我们就一起来探究“水受热遇冷会怎样”。（板书课题：水受热遇冷会怎样）（二）探究新知：水受热会怎样(约15分钟)1.猜想与假设：*提问：如果我们把这杯冷水加热，大家猜一猜，会看到什么现象？水会有什么变化呢？（学生自由发言，可能会说到水会变热、冒泡、有水汽等。）2.设计并进行实验一：观察水受热的变化*教师演示（或分组实验，视条件而定）：*在烧杯中加入适量冷水，放在三脚架的石棉网上（或用热水壶烧热水倒入烧杯）。*（若用酒精灯）点燃酒精灯，给烧杯中的水加热。提醒学生注意安全，不要触摸烧杯和酒精灯。*引导学生仔细观察：在加热过程中，水中有什么变化？水面上方有什么变化？*学生观察与描述：*水开始变热，杯壁上可能会先出现小水珠。*继续加热，水中会产生气泡，气泡上升。*水沸腾前，水面上方会出现“白气”。3.分析与小结：*提问：加热时，我们看到水面上方有“白气”，这些“白气”是什么呢？（引导学生思考）*讲解：其实，水受热时，会慢慢变成我们肉眼看不见的水蒸气，跑到空气中去。我们看到的“白气”，并不是水蒸气，而是水蒸气跑到空气中遇到较冷的空气，又变回了我们能看见的小水珠。*板书：水（液态）→受热→水蒸气（气态，看不见）*强调：水蒸气是无色、无味、看不见的气体。*举例：湿衣服晾在阳光下会变干，地上的积水慢慢消失，都是因为水变成了水蒸气跑到空气中去了，这个过程我们叫做“蒸发”。（三）探究新知：水蒸气遇冷会怎样(约15分钟)1.提出问题：水受热变成了看不见的水蒸气，那么，这些跑到空气中的水蒸气，如果遇到冷的东西，又会怎样呢？2.设计并进行实验二：观察水蒸气遇冷的变化*教师演示（或分组实验）：*取一块干净的玻璃片（或培养皿），在玻璃片上放上一些冰块，让玻璃片变冷。*将这块冷玻璃片小心地放在正在加热（或刚停止加热不久）的烧杯口上方（注意不要距离太近，以免玻璃片炸裂或被烫伤）。*引导学生观察玻璃片下方有什么变化。*学生观察与描述：冷玻璃片下方会很快出现小水珠。3.分析与小结：*提问：玻璃片上的小水珠是从哪里来的呢？（引导学生联系前面的实验，思考是烧杯中出来的水蒸气遇到冷的玻璃片形成的。）*板书：水蒸气（气态，看不见）→遇冷→水（液态，小水珠）*讲解：空气中的水蒸气遇到冷的物体时，会从气态变回液态，形成小水珠，这个过程我们叫做“凝结”。*举例：冬天，我们呼出的气会看到“白气”，那是因为我们呼出的气体中含有水蒸气，遇到外面的冷空气就凝结成了小水珠；夏天，从冰箱里拿出的饮料瓶外壁会“出汗”，也是因为空气中的水蒸气遇到冷的瓶壁凝结成了小水珠。（四）拓展延伸：水遇冷还会怎样(约5分钟)1.提问与思考：我们知道了水受热会变成水蒸气，水蒸气遇冷会变成水。那如果水遇到更冷的情况，比如冬天温度降到很低的时候，会怎样呢？（引导学生想到结冰）2.简单介绍：对了，当水的温度降到0℃以下时，水会变成冰。冰是水的固态形式。而冰受热时，又会融化成水。（可以结合冰块融化的现象简单说明）*板书：水（液态）→受冷（0℃以下）→冰（固态）*板书：冰（固态）→受热→水（液态）（五）总结与回顾(约5分钟)1.梳理知识：今天我们一起探究了水受热遇冷会发生哪些变化。谁能看着黑板，说说水有哪些状态？它们之间是怎样变化的？（引导学生回顾液态、气态、固态，以及它们之间转化的条件和名称。）2.生活联系：水的这些变化在我们生活中非常常见，希望同学们课后能多留意观察，看看还有哪些现象和我们今天学的知识有关。五、板书设计水受热遇冷会怎样*水（液态）→受热→水蒸气（气态，看不见）（蒸发）*（举例：湿衣服变干、积水消失）*水蒸气（气态，看不见）→遇冷→水（液态，小水珠）（凝结）*（举例：冬天呼出“白气”、冷饮瓶“出汗”）*水（液态）→受冷（0℃以下）→冰（固态）*冰（固态）→受热→水（液态）六、教学反思（教师课后填写）*本节课的实验是否充分调动了学生的积极性？*学生对“水蒸气看不见”这一难点是否理解到位？*生活中的例子是否贴近学生实际，帮助学生理解概念？*在实验操作的安全性