思政教材体系我来说

初中思政教材我来说观音寺镇第一初级中学九年级李敏前言为全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持立德树人根本任务，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，培养担当民族复兴大任的时代新人，我们一起来探讨一下，思政教材体系以及如何激发学生学习思政课的热情目录第一部分初中思政教材整体设计第二部分说教材的教学内容第三部分说教材的实施建议第四部分说九年级教学建议第一部

分初中思政教材整体设计2、学生生活主题是组织教材内容的主线。以“成长中的我”“我与他人”“我与集体、国家、社会”“成长中的我”“我与他人”“我与集体、国家、社会”的逻辑逐步扩展（一）说初中段教材的总体教学目标1、尊重、关爱、责任是整个初中阶段思想品德教育的基本价值目标

根据现代教育突出“学会做人，学会做事，学会合作，学会学习”的育人要求，根据有关德育理论重视尊重、责任的基本价值观，根据我们对课程标准的整体把握，确定以“尊重、关爱、责任”为整个初中阶段思想品德教育的基本价值目标。这种基本价值观的培养，在九年级的教育内容中以不同的方式得到体现，成为九年级教学内容、确定各个年级教育的核心概念。但是，这三个核心概念并不以标题的形式出现在教材中，而是内隐在教材的教育内容里。（一）。单击此处可添加标题点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。标题一标题三标题二从宏观方面来说，心理、道德、法律、国情国策等方面的内容有机地渗透在九年级的教材之中。3、以三级标题组织所有教学内容，

以有意义的生活主题为第一级标题，建立相对独立的单元结构，着重贯彻课程标准有关“选取现实生活中的素材”，以及“将心理健康、道德、法律、国情等学习内容有机整合，以生活主题模块的编写方式，统筹设计教材结构”的要求。第二部分说教材的教学内容初中《道德与法治》教材内容分为三个年级，每个年级两册。除了九年级下册只有三个单元，其他五册都设有四个单元。。

小我到小爱

大我到大爱在年级的新教材中，主要体现了“我“与”学校“的关系。在八年级的新教材中，初中学生的生活圈从“学校“扩展到了”社会“，主要体现了”我“与”社会“的关系。在九年级的新教材中，初中学生的生活圈从“社会”逐渐扩展到了“国家”，再从“国家”扩展到“国际”，所以，在九年级的新教材中，不只是“我”与“国家”的关系，还有“我”与“国际”的关系。无论是七年级教材的“我”与“学校”，还是八年级教材的“我”与“社会”，抑或是九年级教材的“我”与“国家”，每一年级、每一册都加强了法治教育内容，甚至把八年级下册设置为法治教育专册。此外，新教材还新增了总体国家安全观教育，更新了生命教育、公民意识教育。这也很好地体现了新教材“法治教育”与“德育”并重的特点。法治教育与德育并重第三部分说教材的实施建议教材是国家依据不同阶段学生的发展水平而制定的，教师要以教材为基础，创造性地展开教学。教师不仅要通读教材，准确把握单元、课、框内容之间的联系，更要在通读教材的基础上，精读教材，熟练掌握基本教学内容，梳理教学的重点以及难点，最后还要熟读教材，准确而熟练的分析教学内容。新教材的语言更生活化，且在不同年级注入了法律相关知识，这就需要教师既要在轻松愉悦的氛围中结合学生们提出的实际问题创设情境，将理论与实践结合起来，又要让学生体会到法律的严谨与严肃性。1、准确把握教材在思想政治课上，三维目标中的情感态度价值观位居第一位，因为该课程的追求就是最终实现对学生的价值观引导。因此，在课堂教学中，教师要树立正确的法治意识，传授给学生正确的法律知识，引导学生树立法治观念，真正做到“知法、懂法、守法、用法”，为我国社会主义法治建设贡献自己的一份力量。教师要转变教学方式，改变传统的理论灌输教学方式，以新颖的教学手段、更贴近初中学生生活的教学氛围帮助学生打下坚实的法律知识基础，多运用生活中的实际案例，让学生学会用法律的武器保护自己和他人。2、明确教学目标因为法治教育本身是具有鲜明的时代性特点的，是随着我国社会的发展而不断发展和变化的，教师如果不及时更新自己的法治观念，不及时提高自己的法律素养，将很难准确的把握教材，更不能在教学中灵活的运用法律知识，甚至有可能错误的理解教材，导致教学失误的现象发生。3、更新教学理念第四部分说九年级学段教学建议点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。标题点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。实施建议1、认真研读、挖掘教材教材中的一些主题本身具有一定的难度，如社会民主问题、国际问题，人类命运共同体打造、自我探索，需要教师加强相关理论学习，准确理解和把握教材内容，领会编写者意图。(教材中暗含了大量方法指导，如思维导图)2.充分利用教材栏目，关注学习过程道德与法治教育特别强调学习的过程性和实践性，强调要引导学生自主参与丰富多样的活动，在体验、辨析与践行中生成知识，提升能力，形成正确思想观念和良好道德品质。教材设计的目为教学活动过程的顺利展开搭建了很好的脚手架、2.充分利用教材栏目，关注学习过程道德与法治教育特别强调学习的过程性和实践性，强调要引导学生自主参与丰富多样的活动，在体验、辨析与践行中生成知识，提升能力，形成正确思想观念和良好道德品质。教材设计的目为教学活动过程的顺利展开搭建了很好的脚手架。3.增强情境体验与对话，提高教学开放性教材的编写力图促使教师和学生能够与教材设计的内容与问题情境产生一定的共鸣或思想冲突，能够与自己的生活经验和真实的内在体验、感受进行对话，而不是仅仅浮于表面形式。这样的对话无疑会增强课堂的开放性，如何对课堂生成部分进行恰当的承接、整合、转化，是对老师的挑战。4.创造性地处理教材，拓展教材，开发资源基于学生、教师、学校和地区实际，因人而异，因地制宜，创造性地处理教材，开发教学资源，努力实现教材的严肃性与教学的活泼性的有机统一，教材的相对稳定性与社会生活的不断变化性的有机统一，教材功能的发挥与学生成长的有效对接。(譬如，方法与技能的拓展）5.提升专业素养和品格修养，保障课程有效实施教材对教师专业化和教师队伍建设提出更高的要求。教材中的一些主题本身具有一定的难度，如生命教育、自我探索，需要教师加强相关理论学习，准确理解和把握教材内容，领会编写者意图。(教材中暗含大量方法指导，如思维导图)总之，提高道德与法治教学质量我认为必须做到：1、树立正确的教学观，以培养人为目的，为人师表，寓教于乐，促进学生身心健康成长，教要充分利用我校有限的多媒体资源。精心组织课堂教学，精心组织课外实践活动；3.认真上好每一节课，讲课时充分体现教师为主导、学生为主体的教学思想，突出重点、突破难点，抓住关键，