让班级管理焕发自主的光芒-初中-综合-论文

让班级管理焕发自主的光芒辽宁省抚顺市新宾县响水河中学刘凤凤随着素质教育改革在我国初中教育体系中的不断深入，传统的教育理念和教学方式发生了具大的变化，教学重点也由对学生的考试成绩转化为学生的核心素养上，这对初中班主任的管理工作又提出了新的要求。因此，初中班主任应当着重培养学生的自我控制以及自我管理能力，营造出良好的班级学习氛围，为其今后的成长打下良好的基础。下面我就谈谈我的一些做法：学生自主管理的前提条件——走近学生的心灵以前看过这样的一个故事，大致意思是说有一个精神病人，以为自己是一只蘑菇，于是他每天都撑着一把伞蹲在房间的墙角里，不吃不喝，像一只真正的蘑菇一样。心理医生想了一个办法：自己也撑了一把伞，蹲在了病人的旁边告诉病人自己也是一个蘑菇。过了几天得到病人的信任后，他就在房间里走来走去还吃东西。同时告诉病人，蘑菇是可以吃东西的。就这样奇迹出现了几个星期以后，这个精神病人就能像正常人一样生活了。其实，学生也是如此，每个孩子都有每个孩子的特点，正如在一次交流会上刘爱民主任所说，要想实施自主管理，必须要了解孩子，知道他们的特长，正如你让千里马去拉磨岂不大才小用？因此，在刚组建班级的前两个月，我没有急于选拔干部，而是走进他们，观察他们…课间我会和女生一起跳绳；体育课上我会和男孩们一起打篮球；闲暇之余我会和学生一起唠唠家常；周末我会到各家去走访…就这样我利用了两个月的时间，我了解到了一些情况：比如郑茜晗的字写的特别好，而且对画画也有天赋，那么我就把后黑板的板报设计这个任务交给她：王克颖是一个特别细心的女孩，那我就把图书管理员这个职位给她…就这样我把学生的兴趣、爱好和特点了解的一清二楚，同时也拉近了我们之间的关系，同时这两个月，我的“班级专管员”也诞生了，这自主管理的顺利开展做好了充分准备。学生自主管理的基本方式——选拔得力的“小帮手”。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。为了更好实现班级的自主化管理，一定要打造一支优秀的学生干部队伍，让他们快速的成长为自己的小帮手。具体说来：第一，全员参与民主选举，竞争上岗。学生在班级管理中具有充分的话语权，他们深知什么样的同学能够作为班级管理的核心存在，因此，在选拔学生干部时，我充分尊重学生的意愿，采用民主选举的方式选拔学生认可的班干部。在这次活动中我为学生营造了展现自我，肯定自我的良好氛围，充分增强学生的自信心和调动了学生的积极性。第二，学生干部要明确责任，权责分明。为使自主管理能够有效的实施，一定要明确责任，做到权责分明，每个职务应有每个职务的权利和责任细则。因此在班干部产生后，我立刻召开了班干部委员会，认真解读他们的职责范围，避免出现越权现象。三、学生自主管理的保障措施——师生共建班级制度制度一般来说是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则，班级自主管理制度，是学生参与班级活动及处理班级事务的基本准则，因此在班委会组建后我和班干部共同起草班级的班规，并以书面形式予以公布实施。具体操作上，即要制定具体、客观、可操作性强的学生日常管理评比细则，让学生知道自主管理要管什么、怎么管。细则的内容应包括学习、安全、纪律、卫生、两操、仪表、集会等各个方面，对各项内容进行评比时可采用等级评分（加分和扣分制）与量化评分相结合的方式。四、学生自主管理的实施过程——为学生搭建平台著名班主任梅洪建说过：“班级是一个大平台，班主任可以做并且只能做的就是搭建、运营这个平台。这是学生成长发展的舞台，舞台越宽广，学生的发展就越有多种可能。”我十分赞同梅老师的观点，我认为，只有让学生“动起来”，参与进来，真正做到自主管理。因此，我努力做到以下几点：（一）.在活动中体验自主管理在日常班主任工作中，我十分重视主题班会活动的开展。每学期开始，我都会结合学校要求、学生特点和班级实际情况规划一个学期的班会主题。如在本学期开始，我共设立了如下班会内容《雷锋就在我们身边》、《我是班级小主人》、《爱护环境》和《考前复习小妙招》等。班会内容由各个小组承包并负责撰写计划。我首先把班会题目交给学生，各个小组自愿选择班会内容，原则上如果遇到多个小组竞争一个，那就是各自陈述对题目的理解及班会的思路，然后由我和班委会共同商讨，择优录取。在这个过程中，学生们参与的积极性很高，分别就本组所选题目进行了“就职演说”，他们据理力争，慷慨陈词，各自展示了小组的智慧结晶。选定题目后，就是具体计划书的制作,基本格式为：题目，主持人，目标和班会流程四方面组成。实施过程中，学生可以通过上网、上图书馆查找资料，同时他们也会借鉴网上一些视频作为一些素材。通过资料的搜集与精心的策划，各小组都作出了精彩的班会计划书。看到自己通过集体努力后获得的成果，学生们高兴的说:“这才是我们的班会”。（二）.在教学中实践自主管理我不仅把自主管理运用到平时的日常管理中，而且也把它运用到我教学中，如在去年市评优课中我上了一节《人与自然》的综合实践课，实践课的要求就是由学生来完成，这也恰好和我的自主管理不谋而合，我于是把课前的资料收集与课上展示部分，全部放手给学生，具体做法是：在课前我主要让学生做了以下几件事：第一，科学划分小组，明确各小组的资料收集方向，第一组主要调查酸雨；第二组水污染；第三组山洪；第四组雾霾。第二，指导各个小组进行实践活动，包括上网、看书查阅相关资料、调查周围的环境是否存在环境污染等问题。第三.各个小组把调查的结果分析、汇总，制作相关课件。同样在课上展示环节仍然是这四个小组根据自己收集的资料进行陈述汇报。在整个过程我只负责监督指导，真正做到了自主管理。本节课最后被评为市优课一等奖，得到了专家的认可和好评，但我想这并不是最重要的。最让我感到欣慰的是，学生们在参与的过程中，善于动手动脑，善于沟通，善于提出问题，解决问题，体现了高水平的自主管理新风貌。五、学生自主管理的监督机制——注重评价，反馈，监督班级的自主管理想要达到日趋良好的效果，离不开客观的评价，反馈。如何进行科学的评价与反馈呢？我做到以下几点：一、日评。它是班级检查员当天进行各项常规检查时所记录下来的等级与评分，是可以具体到时间、人物、事件的客观凭证。二、周评。是将一周内的数据统计整理后的量化数据反馈。它是将检查所得的原始数据按类别、违纪轻重等进行数据量化分析后，最终以积分的形式予以公布的信息反馈。三、月评。是将一月的数据进行整理、排序，评出优胜小组，并颁发奖状。另外在班级中，我还进行了两个特色来完善反馈机制。如班级反思墙和班主任意见箱。班级反思墙主要是反思自己这一阶段的行为，如在期中考试之后，我让孩子们写一下期中考试之后的反思；而班主任信箱是老师和学生相互沟通，完善评价的一种手段，记得有一次我在意见箱中发现了这样的一个小纸条：老师，我觉得我们的值日生的组员安排上不算太合理，我们早上坐校车的根本来不及值日，晚上也不能值日。因此给我们小组扣分我觉得不公平。后来，经过我的了解，确实有一小组值日生的坐校