人的生殖-初中-生物学-教学设计

人的生殖张淑柯西安滨河学校学情分析教材分析本节为七下第四单元第一章第二节的内容，本节为概念五人体的生理与健康的第一节，本节主要介绍的是人的个体的由来。学情分析对本节所涉及的内容学生知道和了解的程度差异较大，但总体上都怀有好奇心，渴望了解；同时，他们往往又比较羞怯，不好意思面对。因此在教学过程中要做到做到既大方,又科学严肃。教学目标课标要求：【内容要求】概念5人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的神农革命活动5.5人体各系统在神经系统和内分泌系统的调解下，相互联系和协调，共同完成各项生命活动，以适应机体内外环境变化5.5.6性激素能促进生殖器官的发育，对第二性征的发育和维持具有重要作用概念7遗传信息控制生物性状，并由亲代传递给子代7.1生物通过有性生殖或无性生殖产生后代7.1.1睾丸和卵巢可分别产生精子和卵细胞，卵细胞受精后形成的受精卵能够发育成新个体课时目标1.通过探究生殖系统及生殖过程，感恩父母，珍爱生命；2.对比男（女）性生殖系统的正面图和侧面图，观看男（女）性生殖系统的视频，综合多种信息归纳男（女）性生殖系统的主要结构和功能；3.通过分析排卵受精和胚泡发育示意图，用文字和语言描述出受精的位置；4.观察胎儿、脐带和胎盘的关系图，推测胎儿和母体交换物质的器官是胎盘；三、教学的重点和难点1、教学重点（1）男性和女性的生殖系统的结构和功能（2）受精过程和胚胎发育过程2、教学难点受精过程和胚胎发育过程四、教学策略1、人类新个体的产生—《小威向前冲》2、生殖系统—正面图向侧面图转换3、生殖过程—《子宫日记》五、教学过程教师行为学生活动教学意图1.创设情境导入新课我们第一节已经学习了人类的起源，明白了我们这个族群是由森林古猿经过漫长的进化而来，那你是从哪里来的？2.初步了解人的个体的由来——《小威向前冲》3、探究1：人的生殖系统（1）请同学们观察P9的正面图，并要求在侧面图中标注各生殖器官的名称。（2）男性和女性最重要的生殖器官分别是什么？他们各自有什么样的功能？（3）用铅笔在图4-6和4-7分别画出精子、卵细胞产生和排出的路线。（4）子宫的名称和它的功能有关么？为什么？教师补充：（1）睾丸还可以产生雄性激素，维持男性第二性征（2）卵巢还可以产生雌性激素，维持女性第二性征（3）男性这么重要的生殖器官为什么在体外而不是体内呢？（4）女性会患前列腺疾病吗4.探究二----生殖过程即“我”的出生大解阅读课本10-12页内容，结合《子宫日记》回答下列问题：（1）精子和卵细胞在哪相遇？他们结合成受精卵后又去了哪里？（2）用流程图的形式写出人的胚胎发育过程（3）妈妈肚子里的我是如何获取营养及排出废物？5.有句老话说“儿的生日，娘的苦日”谈谈你对这句话的理解。6.课堂检测：课后练习学生根据自己的常识或者向父母咨询的一些相关知识回答观看科普视频学生将正面图转化为侧面图说出男性主要生殖器官——睾丸可以产生精子，女性主要生殖器官——卵巢可以产生卵细胞，并且绘制其产生的路线尝试解释子宫的功能通过阅读及视频归纳总结人的生殖过程及在生殖过程中各相关器官的功能。学生表达与交流了解学生对本节内容的相关知识储备，为本节课的内容开展作铺垫。初步了解人的个体产生需要男性和女性的生殖器官的参与。进一步详细认识男性生殖系统器官及女性生殖系统器官。通过认识各器官功