2026一年级道德与法治下册 结交朋友真快乐

一、前言演讲人2026-03-02

目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026一年级道德与法治下册结交朋友真快乐

前言站在2026年的讲台上，看着窗外那一棵棵在春风中摇曳的柳树，我的目光穿过明净的玻璃窗，落在了正在教室里忙碌的小家伙们身上。这一年，是一年级下册的时光，对于这些刚刚告别幼儿园稚嫩童年、正式踏入小学殿堂不久的孩子们来说，世界变得更大了，也更复杂了一些。他们开始意识到，除了爸爸妈妈，身边还有那么多陌生的面孔，还有那么多未曾涉足的领域。作为道德与法治这门课程的执教者，我深知我们面对的不仅仅是知识的灌输，更是灵魂的塑造。在这个阶段，孩子们正处于社会化的关键期。他们开始渴望同伴，却又不知道如何靠近；他们想要分享快乐，却往往因为不懂规则而产生摩擦。这本教材，不仅仅是一本书，它是一把钥匙，试图打开孩子们心中那扇名为“友谊”的大门。

前言我常常在想，什么是真正的快乐？对于成年人来说，快乐可能是升职加薪，可能是岁月静好；但对于这些六七岁的孩子，快乐可能仅仅是一起分享一块糖果，可能是在操场上被一只小狗追赶时的欢笑，也可能是在下课铃响后，有人愿意停下来听他讲一个并不好笑的笑话。这本《结交朋友真快乐》，就是我们引导他们去寻找、去体验这种纯粹的快乐的指南针。我不希望这是一堂枯燥的说教课，我希望它能像一场温暖的春雨，润物无声地渗入他们的心田，让他们在未来的日子里，即使面对孤独，也能拥有拥抱世界的勇气。

教学目标在正式开启这堂课之前，我必须明确我们究竟要带孩子们走向何方。教学目标不是写在纸上的摆设，而是我们教学活动的灯塔。针对一年级下册《结交朋友真快乐》这一主题，我制定了如下多维度的教学目标：首先是认知目标。我们要让孩子们明白，朋友是什么。在他们的认知里，朋友可能只是那个坐在旁边一起玩积木的人。我要告诉他们，朋友是愿意与你分享快乐的人，是遇到困难时愿意伸出援手的人，是能懂你奇奇怪怪想法的人。我们要让他们认识到，结交朋友不仅是一种权利，更是一种责任。其次是情感目标。这是最核心的部分。我要激发孩子们对同伴的喜爱之情，让他们发自内心地觉得“有人陪伴真好”。我们要消除他们的孤独感，特别是对于那些性格内向、不爱说话的孩子，要让他们感受到集体的温暖。同时，我们还要培养他们积极乐观的情绪，让他们明白，快乐是可以传染的，当一个人快乐时，如果分享给朋友，快乐就会加倍。

教学目标最后是行为目标。光有认识和情感还不够，关键在于行动。我要教会孩子们最基本的交往礼仪。比如，见到同学要主动打招呼，名字要叫得响亮而亲切；想要加入别人的游戏，要学会询问，而不是直接冲上去；当发生矛盾时，要学会道歉和原谅。我们要把抽象的“友谊”转化为具体的“行为”，让他们在每一次的微笑、每一次的握手、每一次的道歉中，学会如何去爱。

新知识讲授好的，现在让我们走进课堂，走进孩子们的世界。这部分的讲授，我将采用“故事+情景+引导”的方式，就像讲故事一样，自然而然地把道理讲出来。首先，我要讲一个关于“小种子”的故事。这颗小种子在泥土里孤零零地躺着，它很冷，很寂寞。后来，来了另一颗种子，它们挤在一起，互相取暖，慢慢地，它们变成了一个大大的、绿油油的植物。这个故事很简单，但孩子们听得入神。我告诉他们：“其实我们每个人心里都有一颗友谊的种子，只要我们愿意去播种，它就会发芽。”接着，我们进入第一个情景：初次见面。我记得有一次，班里转来一个新同学，叫小雨。她站在门口，低着头，两只手绞在一起，不敢看人。我当时就走上前，蹲下来，平视着她的眼睛，微笑着说：“小雨，你好呀，我是你的班主任，欢迎你来到我们班。”小雨愣了一下，然后小声说了一句：“老师好。”我牵起她的手，带她走到座位上。我告诉全班同学：“其实交朋友并不难，只要我们给对方一个微笑，一句问候，就能打破隔阂。”

新知识讲授我要教给孩子们的第一个技巧，就是“微笑的力量”。我会请几个性格开朗的孩子上台，展示如何向同学问好。有的孩子会鞠躬，有的孩子会挥手，还有的孩子会伸出大拇指。我告诉他们，无论你用哪种方式，只要眼神是真诚的，对方就能感受到你的善意。然后，我们讨论第二个情景：分享。分享是什么？是把自己的玩具给别人玩吗？不，那叫“借”。真正的分享，是把你的快乐分给别人一半。我拿出一包水果糖，当着全班的面，分给前排的两个同学。我说：“看，我吃到了一颗很甜的糖，现在我想把这份甜味分给你们。”看着他们脸上绽放的笑容，我趁机引导：“当你们把糖果分给好朋友时，你们觉得心里是什么感觉？”孩子们七嘴八舌地回答：“开心！”“像吃了蜜一样！”“我想到了我上次分享饼干给他，他也给我吃了。”这时候，我顺势总结：原来，分享能让快乐变成双倍的快乐。这就是“真快乐”的由来。

新知识讲授最后，我们要面对的是最棘手的问题：冲突。孩子们在一起玩耍，难免会吵架，会抢玩具。这时候，我们不能回避。我会模拟一个场景：两个小朋友因为争抢一个皮球而打了起来。我会问大家：“你们觉得他们该怎么办？”有的孩子说“打一架”，有的孩子说“告诉老师”。我摇摇头，告诉大家：“打一架解决不了问题，只会让伤口更疼。告诉老师虽然可以，但最好还是自己解决。”这时候，我要教给他们“魔法语言”。那就是“对不起”和“没关系”。我会带着孩子们反复练习这两个短语。当冲突发生时，谁先道歉并不重要，重要的是我们要有承认错误的勇气，和原谅别人的胸怀。我告诉他们：“一个巴掌拍不响，但两个巴掌可以一起拍出掌声。原谅别人，其实也是放过自己。”

练习纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。光说不练假把式，为了巩固刚才所学的知识，我设计了一系列生动有趣的练习活动。首先是“名字接龙”。我会在黑板上写下“友谊”两个字，然后请第一位同学说一个关于朋友的名字或词语，比如“小明”，第二位同学就要接一个带有“明”字的词语，比如“明天”。这个练习看似简单，实则大有深意。它要求孩子们记住彼此的名字，记住彼此的特征。记住名字，就是记住了一个朋友。我看着他们一个个争先恐后地举手，生怕自己的名字被遗忘，这种积极向上的氛围让我感到无比欣慰。其次是“角色扮演”。我把教室布置成一个小公园，设立了“玩具分享角”和“解忧杂货铺”。我邀请几位同学上台，分别扮演想要分享玩具的小朋友、想要加入游戏的小朋友、以及发生争执的小朋友。其他同学则是观众，负责评判他们的行为是否得体，并提出改进的建议。

练习在这个过程中，我看到了孩子们的成长。扮演争执的小朋友，在大家的建议下，学会了先道歉；扮演分享的小朋友，学会了更加大方地邀请大家。我走下讲台，参与到他们的表演中。有一次，一个扮演“小霸王”的小朋友被我抓住了，我问他：“如果你是那个被抢玩具的小朋友，你会怎么样？”他沉默了一会儿，说：“我会哭，然后去找老师。”我摸了摸他的头，说：“嗯，哭出来没关系，但下次我们可以试着先问问他‘可以给我玩一下吗’？”他用力地点了点头。这些练习不仅仅是游戏，更是孩子们在模拟真实的生活。他们在犯错中学习，在尝试中进步，这种体验是任何书本都无法替代的。

互动课堂的互动是灵魂。在讲授了新知识和进行了练习之后，我们需要一个更高层次的互动，来升华整个主题。我决定进行一个“友谊树”的制作活动。我提前在黑板上画了一棵光秃秃的树干，树叶是空白的。我发给每个孩子一张彩色的卡纸，让他们在上面画出自己心中的朋友，或者写下想对朋友说的一句话。画好后，我会把树叶贴在黑板上那棵树上。教室里变得格外安静，只有剪刀裁剪纸张的沙沙声和孩子们专注的呼吸声。我看着他们一个个全神贯注的样子，仿佛他们手中拿的不是纸，而是自己的心。有的孩子画了两个小人手拉手，有的孩子写下了“谢谢你陪我玩”，还有的孩子画了一颗大大的红心，里面写着“我的好朋友”。

互动当最后一个孩子把树叶贴上去的时候，黑板上出现了一棵挂满了“果实”的友谊树。那棵树不再是光秃秃的，而是变得五彩斑斓，生机勃勃。我站在树下，看着这棵树，也看着台下的孩子们。我感觉到一种强大的情感在流动，那是信任，是温暖，是连接。这时候，我邀请几位同学上台，分享他们的作品。有一个叫浩浩的男孩，平时特别调皮，不爱说话。但他今天画了一幅画，画的是他和小强两个人在草地上打滚，旁边写着：“小强是我的好朋友，我们一起玩，真快乐。”我请他上来读。他涨红了脸，声音虽然不大，但很坚定。读完后，全班响起了热烈的掌声。那一刻，我看到了浩浩眼中的光芒，那是对友谊的渴望，也是对被接纳的喜悦。这个互动环节，不仅展示了孩子们的创意，更重要的是，它搭建了一个桥梁，让他们勇敢地表达自己，让他们的心声被听见，被理解。这就是友谊的魔力，它能让害羞的孩子开口，能让冷漠的心温暖。

小结时光飞逝，下课的铃声即将响起。但我们的心还停留在那个温暖的时刻。在这个小结环节，我不想用过多的理论来总结，我只想和大家，和孩子们一起，回顾一下我们今天共同走过的旅程。我们一起认识了什么是朋友，那是可以分享糖果、可以互相取暖的人；我们一起学习了如何打招呼，如何微笑，如何用语言去温暖他人；我们一起面对了冲突，学会了道歉和原谅，明白了宽容是友谊的润滑剂。我看着台下那一双双清澈的眼睛，我想对大家说：“孩子们，今天我们讲的每一个字，画的一幅画，做的每一个动作，都不是为了完成任务。而是为了告诉你们，在这个世界上，你们并不孤单。当你感到孤独时，抬起头，看看周围，总有人愿意成为你的朋友；当你感到快乐时，大声笑出来，分享给身边的朋友，让快乐加倍；当你和同学发生矛盾时，深呼吸，试着说一句‘对不起’，你会发现，世界会变得很温柔。”

小结这堂课虽然结束了，但友谊的旅程才刚刚开始。我希望这颗“友谊的种子”能种在你们的心里，生根发芽，长成参天大树。无论你们将来走到哪里，无论你们长多大，这份纯真的友谊，都会成为你们生命中最宝贵的财富。我会一直在这里，陪伴着你们，看着你们学会爱，学会被爱，学会在人群中找到属于自己的那份“真快乐”。

作业学以致用，是教育的最终目的。今天的课后作业，我特意设计得简单而温馨，希望它能成为孩子们生活中一个小小的插曲。作业内容是：制作一张“友谊卡片”。请同学们回家后，找一张漂亮的卡片，画出或者写下你想感谢的一位朋友。不需要华丽的辞藻，只需要写下你为什么感谢他。比如，你可以写：“谢谢你昨天借给我橡皮”，“谢谢你陪我一起做作业”，“谢谢你听我讲笑话”。然后，请把这张卡片亲手送给你的朋友。在送出卡片的时候，看着他的眼睛，真诚地说一句：“谢谢你，我们做朋友吧。”我告诉孩子们，这个作业不需要家长监督，也不需要检查。因为真正的友谊，是发自内心的，是不需要形式主义的。我希望你们能在这个过程中，真正地去感受那份感激，真正地去表达那份情感。

作业另外，我还布置了一个“家庭任务”。请孩子们回家后，和爸爸妈妈分享今天在课堂上学到的“微笑的力量”和“道歉的魔法”。看看爸爸妈妈能不能配合你们，一起做一个“快乐的朋友”。我特别期待听到孩子们的反馈，看看他们在家里能不能成为一个小小的“友谊大使”。我相信，通过这些小小的作业，孩子们会真正地将课堂上的知识转化为生活技能，将书本上的道理转化为实际行动。这种内化的过程，才是我们教育最追求的目标。

致谢最后，我要感谢这堂课的所有参与者。我要感谢我的学生们。是你们的纯真、好奇和热情，让我这堂课充满了活力。是你们的每一个反应，每一次提问，都让我对教育有了更深的理解。你们就像一个个小天使，用你们的方式，教会了我如何去爱，如何去包容。我要感谢在座的各位同事和领导。是你们的支持和鼓励，让我有勇气去尝试新的教学方法和课堂设计。每一次教研活动，每一次听课评课，都是我成长的阶梯。你们的专业和敬业，是我学习的榜样。我还要感谢所有的家长朋友们。是你们的配合，让孩子们在学校和家庭之间建立了良