《云南的歌会》教学设计

《云南的歌会》教学设计一.教材分析本单元以民间文化为主题,所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人佚事,文笔生动,妙趣横生。此文出自现代作家沈从文之手,作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。在“歌会”的大标题下,描绘了三个场合中唱歌的情景,对每一场景的描写又都各有特色。字里行间洋溢着作者对自然、人、艺术的品味和赞赏。二.学情分析处在青春期的学生,有强烈的求知欲和好奇心,对文学作品有一定的独特体验和看法,并且有表达个人观点的欲望。传统文化对当代中学生来说,应该是比较疏远的话题,他们深受西洋和港台文化影响,缺乏认识了解传统文化的机会,更加不知道如何欣赏传统文化。因此,面对传统文化与西方文化强烈碰撞的现实,他们需要恰当适时的引导。三.教学目标知识目标:1.积累掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴”等词语。2.了解作者及其创作情况。3.了解云南的歌会,感受当地浓郁的民情民风。能力目标:1.朗读课文,整体把握文意,领会文中流露的作者的思想感情。2.揣摩品味文中重要的词语和句子,领略文中优美的意境,感受浓郁的民间文化气息。3.延伸拓展,横向比较,体味各地民谣民歌,加深对课文的理解,引导学生从课内延伸到课外,从教室走向社会。德育目标:引导学生感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情,激励学生关注生活,思考生活,欣赏生活,热爱生活。教学重点:1.揣摩课文中所写的三种场合中唱歌的不同情景,体会内容和写法上的差异。2.领略文中优美的意境,理解体会作者的思想感情。教学难点:揣摩语言,品位文中人物描写和景物描写的精妙。四.教法与学法如何让学生学会品味传统习俗文化呢?还是那句老话:“兴趣是最好的老师”。本文介绍的民风民情容易引起学生的兴趣。教师以“情趣”二字为切入点,通过朗读赏析品味语言,引导学生逐步从表面感知、分析感悟、反思归纳、最后上升到初步领悟中国传统文化的思想高度。与教学过程相照应,教法为:导入――阅读――拓展学法:朗读――概括――合作探究――赏析品味五.教学过程1.激发兴趣,导入新课。首先让学生唱本地的民歌《黄四姐》,再让学生说说其他地区的民歌民调。此环节激发学生兴趣,培养归纳复述知识的能力。2.朗读课文,整体感知文意(1)学生自读课文,利用工具书理清文中的字词,此步骤目的在于让学生积累文中的词语。(2)学生练习表情朗读,要求读音准确,语调抑扬,读出感情。此步让学生初步了解课文内容。(3)学生简要概括文章内容。训练学生的归纳概括能力,准确的把握文章的内容。3.合作探究,深入研读,把握要旨(1)提问:在“歌会”的大标题下,课文写了哪三种不同场合所听到的民歌演唱?想一想,这三种场合在内容和写法上有什么不同?此步在于在于培养学生自主搜索文章关键信息的能力。(2)云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比,有什么特色?想一想,作者为什么会对云南的歌会感兴趣?此步让学生把握了解云南歌会的特点以及作者借云南歌会所流露的情感。4.赏析品味,揣摩语言(1)请同学说说,自己读后喜欢文章的哪一段?为什么?此步目的在于让学生品味作者的语言特点,教师择其精要,与学生一起探讨品味。(2)学生齐读文中特写年轻女子和山路漫歌的语段。此步让学生近一步体会作者的情感,增加积累。5.回归生活,分享体验我们之前让学生回归课本,从语言文字中感受不同民族的情趣,理解传统习俗渗透的一些民族文化和乡土情结。现在再跳出课本,进行拓展延伸,说说传统节日中类似这样颇具情趣的小事。本环节教师先抛砖引玉,投影一段文字,再让学生充分发挥主观能动性,各抒己见,在合作互动的过程中分享体验,感悟生活,感受到民俗文化就在我们身边。6.延伸拓展,沟通课内外让学生课余时间走访当地民间艺人,或者上网浏览,或去图书室查阅,搜集材料并对其分析整理,上交一份研究性报告。此步骤让学生重视传统文化,珍惜传统文化,避免一些盲目崇洋思潮的侵蚀,从而达到道德教育与审美熏陶的双重教育目的。在文本阅读中,学生的搜索整合信息能力、归纳复述知识能力、诵读能力、自主学习与合作探究的能力、分析鉴别能力都得到一定程度的提高。整个教学设计围绕几个基本理念:1.学生是学习的主体,充分激发学生的主观能动性。2.提倡自主、合作、探究的学习方式,强调在语文实践中掌握语文规律。3.注重文本的学习,通过反复朗读来品味语言。结语:新课改给语文教学带来了新气象,我在新课标的引领下,在语文教学中做了许多大胆的尝试,正如我的这节研讨课一样,让学生在感兴