把“健康第一”写进每一堂课：校长在推进会上的3点要求、5项任务

——把“健康第一”写进每一堂课：校长在推进会上的3点要求、5项任务！各位老师、同志们：今天把大家召集在一起，目的只有一个：把关于教育和健康的一系列重要论述真正学深悟透，把《教育部关于全面推进健康学校建设的指导意见》和区教体局的部署要求不折不扣落实到位，进一步统一思想、形成合力，用更高的站位和更实的举措，把“健康第一”的教育理念落到每一间教室、每一堂课、每一项教育教学活动中去，切实守护好学生的身心健康，推动学校教育高质量发展迈上新台阶。常说，健康是人生的“1”，其他都是后面的“0”。没有这个“1”，后面的“0”再多也没有意义。某同志强调，要树立“健康第一”的教育理念，让孩子们积极参加体育锻炼，实现“文明其精神、野蛮其体魄”。这不是一般性的提醒，而是对健康与个人成长、国家发展关系的深刻揭示，为新时代基础教育指明了方向。教育部把“健康第一”作为新春“开年第一会”的主题，专门对健康学校建设作出全面部署，充分体现了党和国家对青少年健康成长的高度重视。从学校情况看，这些年围绕学生健康我们也做了不少探索，但与上级的要求、家长的期待相比，差距依然不小：有的教师理念转变不到位，仍然存在挤占体育活动时间、作业过量的问题；体质监测、近视防控、心理健康干预等工作还不够系统、不够有效；家校协同育人的机制和合力尚未真正形成。上级督导反馈的情况，更是给我们敲响了警钟。因此，今天这次会议，既是问题整改的再部署会，也是推进健康育人的动员会，更是推动学校发展方式转型的誓师会。下面，我围绕落实“健康第一”教育理念、扎实推进健康学校建设，谈三点意见，供大家共同思考、一起落实。一、提高政治站位，深刻把握“健康第一”的重大意义全面推进健康学校建设，绝不是简单意义上的多上几节体育课、少布置一点作业，而是关系教育方向、教育质量的大事。从“三个维度”来理解，大家的认识就会更加自觉、更加坚定。（一）“健康第一”是落实立德树人根本任务的题中应有之义教育的根本在于育人，育人的前提是健康。一个孩子身体虚弱、心理压抑、人格缺失，即便知识学得再多、分数再高，也难以支撑起健全的人生和应有的社会担当。反之，如果学生有强健的体魄、阳光的心态、坚韧的品格，再加上扎实的文化基础，就能在未来的学习生活和工作岗位上走得更稳、更远。落实立德树人，必须把健康摆在优先位置。我们要把“健康第一”真正写进办学理念，体现在治校思路中，融入到各项教育教学实践里，让每一个走进校园的孩子，都能在这里练就好身体、涵养好心性、塑造好人格，成长为德智体美劳全面发展的新时代少年。（二）“健康第一”是回应群众期盼、办好人民满意教育的现实选择现在的孩子，大多是“一孩”“两孩”，一个孩子承载着一个甚至几个家庭的全部希望。家长看重成绩和升学，这是可以理解的，但他们更牵挂的是：孩子是不是身体结实？性格是不是开朗？心态是不是阳光？能不能在紧张的学习之余，依然保持对生活的热爱和笑对未来的勇气？现实中，青少年近视率偏高、体重超标、“小胖墩”“小眼镜”增多，心理问题呈现低龄化趋势，“减负不减质、健康不伤身”已经成为老百姓最集中的呼声。我们贯彻“健康第一”，决不能停留在形式上，而是要通过调整制度安排、重构学校生态、改变不科学的教育方式和生活方式，让学生在校期间就能“学得扎实、活得健康、过得充实”，以看得见的改变赢得家长信任和社会认可。（三）“健康第一”是服务国家战略、夯实民族复兴基础的长远之计“少年强则国强”。孩子们体质状况如何、心理素质怎样，直接影响国家未来的整体素质和竞争力。“健康中国2030”“体育强国建设纲要”等国家战略，都把青少年健康放在了极其重要的位置。我们今天培养的是未来的建设者和接班人，也是未来的军人、科学家、工程师和各行各业的骨干，承载着民族复兴的历史使命。如果在义务教育阶段就只盯着分数排名，忽视身体锻炼和心理养护，把孩子培养成“高分低能、心理脆弱、体质羸弱”的一代，再多知识也很难支撑国家的长远发展。站在这样的高度来看，“健康第一”不是口号，而是一项必须长期坚持、常抓不懈的战略工程，是学校必须完成好的硬任务。我们要自觉把这项工作放到“健康中国、教育强国”的大局中去谋划和推进，以学校的小变化，服务国家的大目标。二、紧扣关键环节，用有力举措推动“健康第一”落到实处结合上级部署和学校实际，我们已经制定了《贯彻落实“健康第一”教育理念工作方案》，设计了“五大行动”作为抓手。关键在于全体教师对标对表、狠抓执行，真正把纸面上的方案变成校园里的日常。（一）实施学生睡眠保障行动，守住健康底线要让孩子睡得足、睡得好，是我们必须守住的第一道底线。一是严格执行作息制度。严格按照规定的到校时间组织学生，坚决杜绝提前到校、提前上课等现象。二是规范早到校时间的管理。学生到校后，要组织好晨读和轻松适度的活动，不安排正式授课，不搞“隐形加课”。三是科学安排课间休息。课间要留足时间让学生走出教室、活动筋骨、饮水如厕，不得以自习、补课、答疑等名义占用，真正让孩子在紧张学习间隙得到有效放松，为课堂学习蓄好“精神电量”。（二）实施减负提质行动，营造良好学习生态“双减”的落脚点在课堂，在作业。我们要旗帜鲜明反对“校内减负、校外增负”，把责任真正扛在学校肩上、扛在每一位教师肩上。一要把牢课堂主阵地。坚决落实“五项管理”，精心设计每一节课，突出问题导学、合作探究和当堂训练，切实提高课堂实效，把该学的、该练的尽量完成在课堂上，减少无效、低效的重复。二要科学统筹作业。实行年级、学科作业总量统一管理，严格控制书面作业时间和数量。鼓励设计分层作业、弹性作业、探究和实践性作业，做到“必做题精当、选做题适量”，坚决杜绝惩罚性作业和机械刷题。三要改进考试与评价方式。合理控制考试次数，严把命题难度关，坚决禁止各种形式的排名和“红黄榜”，不以分数简单给学生、家长“贴标签”。积极探索成长性评价、综合素质评价等多元评价方式，让更多孩子在不同领域看见自己的长处和进步。四要提升课后服务质量。把课后服务办成“第二课堂”，在体育、艺术、劳动、科技等方面下功夫，丰富兴趣社团和活动项目，给学生提供多样化的成长路径，把他们从无意义的负担中解放出来，让孩子在“轻负高质”的状态下健康发展。（三）实施体质提升行动，锻造学生强健体魄体质健康是学生全面发展的重要支撑。一是守住体育课的“红线”。必须严格按照课程标准开齐开足体育与健康课程，任何学科不得以任何理由挤占体育课、大课间和体育活动时间。二是落实“每天一小时校园体育活动”。通过科学安排体育课、阳光大课间和课后体育锻炼，确保学生在校期间有足量、有效的运动时间。三是丰富运动项目与内容。根据不同年级特点，合理安排田径、球类、体操、传统体育等项目，引导每位学生至少熟练掌握1—2项适合终身坚持的运动技能，让运动成为一种生活方式。四是提升安全保障能力。逐步完善体育场地和器材配备，加强日常检查和维护，对体育教师、班主任及相关人员加强运动伤害防护培训，做到既让学生“动起来”，又确保“安全动”。五是健全体质监测与干预机制。严格执行国家学生体质健康标准，每学年组织一次体质检测，建立动态健康档案。对体质不达标、体重明显偏离正常范围的学生实行“挂牌督办”，制定“一生一案”的锻炼和干预方案，定期跟踪评估，做到心中有数、措施有力。六是常态化开展体育活动。办好校运会、班级体育节，组织好各类体育社团训练和联赛，让学生在运动中增强体质，在竞赛中磨炼意志，在团队协作中体验荣誉和自信。（四）实施视力保护行动，护好孩子的“心灵之窗”守住视力，就是守住孩子看世界的窗口。一要严格课堂与作业用眼管理。科学安排课堂节奏，控制连续近距离用眼时间，坚持“下课出教室”活动制度，坚决不能把课间全部变成自习、答疑。严格控制电子产品的使用，坚持“非教学需要不用，教学需要限时用”，减少电子屏幕对孩子视力的损伤。二要改善学习环境。定期检测教室采光、照明和课桌椅配置情况，做到“一人一位、一人一灯、一人一表”，让孩子在合适的光线和坐姿条件下学习。加强校园绿化、户外活动，让孩子多看远、多看绿，在自然中放松眼睛。三要把好日常保健“动作关”。把眼保健操和课间操真正做规范、做到位，加强过程管理与质量检查，及时反馈、及时纠正，避免流于形式。四要建立视力筛查与干预闭环。每学期至少开展一次视力检测，对视力不良学生及时建立台账，主动与家长沟通，提出科学用眼和干预建议。对高度近视、视力下降过快等情况，要及时提醒并引导家长到专业医疗机构进一步检查治疗，形成“筛查—预警—干预—复查”的闭环管理机制，努力控制近视率，遏制视力恶化趋势。（五）实施心理关爱行动，筑牢学生心灵防线健康不仅是身体无恙，更是一种心理安康。一要健全心理健康工作体系。坚持校长负总责，分管领导具体抓，德育处（或学生处）牵头，班主任、任课教师和心理教师共同参与，形成“纵向到底、横向到边”的工作格局，充分发挥心理辅导室阵地作用，配齐配强专兼职心理教师。二要把心理教育融入课程和活动。按要求开齐开好心理健康教育课程，结合不同学段学生身心特点，精心设计心理主题班会、团体辅导和体验式活动，重点关注入学适应、青春期变化、毕业和升学压力、家庭变故等关键时间节点，做好心理疏导和情绪纾解。三要织密心理风险“防护网”。在上级统一安排下，规范开展学生心理健康状况常态化摸排，结合学生行为变化、学习状态、人际交往等多方面情况，尽早发现苗头性、倾向性问题。对重点关注对象制定“一人一策”帮扶方案，做好谈心谈话、家校联动和专业转介，形成教育、家庭、社会多方协同的支持体系。四要营造有温度的校园文化。倡导尊重、理解、鼓励的教育方式，反对简单粗暴、讽刺挖苦、标签化评价等伤害学生自尊的言行。通过班级文化建设、校园文化活动，让每一个孩子都能在被尊重、被看见、被接纳的氛围中成长，做到“心里有依靠、眼中有光亮”。通过以上“五大行动”的扎实推进，我们要逐步形成课堂内外相互支撑、身心健康同步发展的教育生态，构建学校、家庭、社会协同发力的育人共同体，把“健康第一”从理念变为习惯，从文件要求变成全体师生的自觉行动。三、压紧压实责任，凝聚健康育人的强大合力理念再好，如果没有责任链条的传导和机制上的保障，就很难落到实处。推进健康学校建设，必须在责任、队伍、协同、督导等方面同时发力。（一）拧紧责任链条，确保各项任务落地见效学校要成立健康学校建设工作领导小组，由校长担任组长，分管副校长任副组长，相关职能部门负责同志为成员，统筹推进“健康第一”各项工作。领导小组办公室设在德育处（或教务处），负责日常组织、协调、督查和考核。要建立“校长负总责、分管领导具体抓、处室年级协同抓、班主任和任课教师直接抓”的责任体系，把任务细化到岗、落实到人、明确到时限，让每一名教职工肩上都有担子、手里都有清单。对上级督导反馈和群众反映的问题，要实行清单化管理、台账式推进、销号式落实，做到件件有回应、事事有着落。（二）加强队伍建设，提升教师健康育人能力“健康第一”最终要落实在教师的课堂、教师的作业设计和教师的日常管理中。教师的理念和素养，是决定工作成效的关键变量。一要把健康教育内容纳入教师培训和校本研修计划。在体育与健康、心理健康教育、近视防控、学生发展指导等方面持续开展专题培训，帮助教师更新观念、掌握科学的教育方法。二要发挥骨干教师和名师的引领作用。发挥他们在课堂教学改革、作业设计创新、班级管理优化等方面的示范带动作用，通过公开课、观摩课、教学沙龙等方式，推广一批可复制、可借鉴的经验做法。三要在教师评价中突出“健康导向”。在职称评聘、评优评先中，把学生身心健康状况、作业负担与睡眠落实情况、家校沟通质量等纳入重要考量指标，坚决纠正单纯以分数、升学率论英雄的做法，引导教师把更多精力放在促进学生全面发展和健康成长上。（三）畅通家校社协同渠道，形成工作整体合力学生健康成长，学校是主阵地，家庭是第一课堂，社会是大环境。三者环环相扣、缺一不可。一要办好家长学校，建好家校沟通平台。通过家长会、开放日、家访、线上家校平台等形式，及时向家长传递“健康第一”的教育理念和科学育儿知识，引导家长树立合理期望，理解和支持学校的教育安排。二要在关键领域加强协同管理。围绕作业量、睡眠、视力保护、手机使用、校外培训等敏感问题，学校要与家长达成基本共识，建立共同遵守的“规则清单”，做到校内校外同向发力。三要积极争取社会资源支持。与社区卫生服务中心、医院、专业心理机构、体育社团等建立长期合作机制，推动“医校协同”“体教融合”“社工介入”，定期开展健康体检、心理辅导、体育活动和专题讲座，共同织密学生健康成长的“安全网”。（四）强化督导评估，推动健康工作常态长效没有监督的落实很容易变形走样，没有评价的推进难以持续用力。一要完善督导评估指标。把学生睡眠保障、作业负担、体育锻炼时间、近视率、肥胖率、心理健康状况、校园安全环境等“健康指标”纳入学校办学质量评价体系，与学校整体工作同部署、同检查、同考核。二要形成常态化监督机制。坚持日常检查与专项督查相结合，内部自查与外部评估相配合，定期通报各年级、各班级相关指标完成情况。对落实不到位、整改不力的，要进行约谈提醒，限期整改。三要注重树立典型、示范带动。及时发现和表扬在健康教育、体育锻炼、心理关爱等方面成效突出的集体和个人，通过经验交流、现场观摩等方式，推动“以点带面”，营造“比学赶超、争创先进”的良好氛围。同志们，学生健康无小事。作业多一点少一点，体育课上得