初中音乐七年级下册《拉卡拉卡》（欧洲与大洋洲）教学设计

初中音乐七年级下册《拉卡拉卡》（欧洲与大洋洲）教学设计

一、教学背景分析

（一）教材分析

《拉卡拉卡》选自人民教育出版社初中音乐七年级下册第五单元《环球之旅——欧洲与大洋洲》。本单元以世界民族音乐为窗口，旨在引导学生通过聆听与演唱，感受欧洲与大洋洲不同地域的音乐风格，拓宽音乐文化视野。《拉卡拉卡》是一首源自大洋洲汤加王国的传统歌舞曲，其节奏明快、旋律质朴，常以多声部合唱与身体律动相结合的形式呈现。作品体现了大洋洲岛民与自然和谐共生的生活态度，以及通过歌舞传递情感的文化传统。作为本单元大洋洲部分的代表曲目，该作品对于学生理解大洋洲音乐中节奏的复杂性与歌唱的原始性具有典型意义，同时为后续学习欧洲音乐奠定对比基础。教材编排中，该曲目要求学生在听赏基础上尝试跟唱，并参与简单的身体打击乐伴奏，这符合七年级学生好动、乐于模仿的年龄特点，也契合课标中“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的基本理念。

（二）学情分析

七年级学生正处于从少年向青年过渡的时期，对未知世界充满好奇，音乐感知能力逐步增强，但理性分析能力尚在发展中。他们在前四个单元的学习中，已接触过中国民歌、亚洲音乐等，初步建立了“音乐与文化关联”的意识，但对于遥远的大洋洲音乐，尤其是汤加这类小众文化的认知几乎为零。在音乐技能方面，学生具备基础的简谱识谱能力，能够模仿简单的节奏型，但在多声部配合与身体协调性上存在个体差异。此外，七年级学生乐于参与集体活动，但注意力集中时间有限，因此教学设计需兼顾趣味性与层次性，通过生动的情境创设和丰富的实践活动，引导他们在体验中主动建构知识。

（三）课标要求【重要】

依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》本课需达成以下要求：1.情感态度价值观：以“坚持以美育人”为核心，通过欣赏和演唱《拉卡拉卡》，引导学生感受世界音乐文化的多样性，尊重和理解不同民族的音乐传统。2.过程与方法：强调“重视音乐实践”，鼓励学生参与演唱、伴奏、律动等综合性艺术表演，发展音乐表现力。3.知识与技能：掌握歌曲的基本节奏与旋律，了解大洋洲音乐中“拉卡拉卡”这一形式的典型特征，如多声部呼应、打击乐伴奏等。同时，课标倡导“理解多元文化”，本课将融入地理、历史等跨学科知识，帮助学生建构对大洋洲文化的整体认知。

二、教学目标与重难点

（一）教学目标

1.情感态度价值观目标【非常重要】：通过学唱《拉卡拉卡》，激发学生对大洋洲原住民音乐文化的探究兴趣，培养尊重和包容世界多元音乐文化的态度，在集体音乐活动中体验合作与分享的快乐，形成积极向上的审美情趣。

2.过程与方法目标【重要】：通过聆听、模仿、合作探究等方法，学生能够用自然、有弹性的声音演唱歌曲，并能用简单的身体打击乐为歌曲伴奏；在小组合作中尝试创编简单的节奏型，发展音乐创造能力和团队协作精神。

3.知识与技能目标【基础】：了解《拉卡拉卡》的起源与文化背景，掌握歌曲的典型节奏型（如附点、切分节奏），能够准确演唱旋律，注意歌曲中的换气与力度变化；初步认识大洋洲音乐中“多声部呼应”的特点。

（二）教学重难点

1.教学重点【高频考点】：准确演唱《拉卡拉卡》的旋律，把握其明快、活泼的音乐情绪；用身体打击乐（如跺脚、拍手）配合歌曲节奏，实现歌唱与律动的协调统一。

2.教学难点【难点】：歌曲中多声部节奏的配合，尤其是切分音与附点节奏的准确掌握；学生在集体演绎中能够保持稳定的速度，并自然融入音乐情感。

三、教学策略与方法

（一）教法设计

本课以“体验式教学”为主线，融合“情境创设法”“示范模仿法”“合作探究法”。首先，通过多媒体创设汤加岛屿的自然与文化情境，激发学生兴趣。其次，教师以准确的范唱和节奏演示引导学生模仿学习。最后，组织小组合作探究，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，体现“以学生为主体”的课改理念。

（二）学法指导

学生采用“听—唱—动—创”四步学习法。听：专注聆听，捕捉音乐要素；唱：大胆模仿，准确表现；动：身体参与，感受律动；创：小组合作，即兴创造。在学法上，强调听觉领先，重视内心听觉与身体反应的结合，同时引导学生通过比较欧洲与大洋洲音乐的不同，提升音乐鉴赏力。

（三）教学准备

教师准备：多媒体课件（含汤加风光视频、歌曲原唱音频、节奏图谱）、钢琴、打击乐器（沙锤、铃鼓）、自制节奏卡片。学生准备：预习歌曲背景，收集有关大洋洲音乐的简单资料。

四、教学实施过程

（一）导入环节（5分钟）【重要】

上课伊始，教师播放一段汤加王国的自然风光视频，画面中碧蓝的海水、椰林树影以及当地人身着草裙欢快歌舞的场景，配以轻柔的海浪声和远处的鼓点。视频结束后，教师提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这段视频中的歌舞给你什么样的感受？”学生纷纷举手回答，有的说像是热带海岛，有的说歌舞很热情奔放。教师顺势引导：“这是位于大洋洲的汤加王国，一个被大海环绕的美丽岛国。今天，我们要走进他们的音乐世界，学习一首传统的汤加歌舞曲——《拉卡拉卡》。”教师板书课题，并简要介绍“拉卡拉卡”在汤加语中意为“跳舞”或“舞步”，是一种集歌唱、舞蹈、打击乐于一体的综合性艺术形式。此环节通过视听结合的情境创设，迅速将学生带入异域文化氛围，激发学习兴趣，同时融入地理知识，为后续理解音乐风格奠定基础。

（二）新授环节（25分钟）【非常重要】

1.初听感知【基础】

教师播放《拉卡拉卡》原唱音频，要求学生闭上眼睛，用心聆听，并思考两个问题：这首歌曲的节奏是怎样的？情绪如何？你仿佛看到了怎样的画面？音频播放完毕后，学生分享感受，有的说节奏很欢快，让人想跟着动起来；有的说情绪很热烈，像是在过节。教师结合课件，展示汤加地图和当地节庆活动的图片，简要介绍汤加的地理位置（位于南太平洋）、文化特点（以胖为美、崇尚歌舞）以及“拉卡拉卡”在当地婚礼、丰收祭典中的重要地位。这一环节旨在建立音乐与文化的关联，让学生初步感知作品的整体风格，同时渗透跨学科意识。

2.节奏练习【难点】

教师用钢琴弹奏歌曲的主旋律，同时用沙锤突出典型节奏型，引导学生发现歌曲中反复出现的节奏模式，如“XXXX|X.XX0|”等。教师在黑板上板书节奏谱，并用“da”带领学生进行节奏模仿。随后，教师示范用身体打击乐表现节奏：第一拍跺右脚，第二拍拍手，第三拍跺左脚，第四拍休止。学生跟随教师模仿练习，先分声部练习，再全班合练。对于节奏感较弱的学生，教师放慢速度，用口头提示“跺、拍、跺、停”帮助其掌握。接着，将学生分为两组，一组用跺脚表现低音节奏，另一组用拍手表现高音节奏，尝试同时进行，感受多声部节奏的效果。教师巡回指导，强调互相倾听、调整速度，达到和谐。此环节通过身体参与和分层练习，化解多声部配合的难点，同时培养学生的合作意识。

3.学唱旋律【重要】

教师用钢琴伴奏，完整范唱歌曲旋律，注意吐字清晰、情绪饱满。学生用“lu”轻声哼唱，初步熟悉旋律线条。随后，教师将歌曲分为四个乐句，逐句教唱。第一乐句重点解决附点节奏的准确性，教师用正确与错误示范对比，让学生辨别；第二乐句强调换气记号，引导学生用急吸气方式保持乐句连贯；第三乐句出现切分音，教师用手势划拍，帮助学生掌握强弱规律；第四乐句注意长音的气息控制。每句学唱后，学生分组接龙演唱，教师及时纠正音准和节奏问题。最后，学生随钢琴伴奏完整演唱歌曲，教师提示注意音乐情绪，唱出欢快、热情的感觉，并指导高音区的声音位置，用“像打哈欠一样打开喉咙”的比喻帮助学生找到正确的发声状态。

4.歌词处理【基础】

歌曲歌词为汤加语，教师先按节奏带领学生朗读歌词，注意发音准确，然后解释歌词大意（如“来吧，大家一起跳舞”），帮助学生理解歌曲表达的是邀请众人共舞的欢乐场景。教师逐句教唱歌词，重点处理多音节词与音符的匹配，学生跟唱后，分组展示，相互评价。接着，引导学生想象自己在汤加的海滩上，与当地朋友一起载歌载舞，用声音传递热情和友好。教师播放无伴奏合唱版《拉卡拉卡》，让学生感受原生态的演唱方式，并尝试模仿其中的韵味。这一环节通过语言学习和情感融入，加深学生对歌曲内涵的理解。

5.完整演绎【高频考点】

将学生分为两组，一组演唱，一组用身体打击乐伴奏，教师指挥，进行初步配合。交换角色，让每位学生体验不同声部。随后，教师教授几个简单的汤加舞蹈动作，如手部波浪、臀部摆动等，学生边唱边做，增强表现力。请几组学生上台展示，其他学生观看并点评。教师从音准、节奏、配合、情感四个方面进行鼓励性评价，并录制视频作为学习档案。此环节通过综合表演，巩固所学内容，提升学生的音乐表现力和自信心，同时体现团队协作的成果。

（三）拓展延伸（10分钟）【热点】

播放一首欧洲代表性民歌，如意大利的《桑塔·露琪亚》，引导学生从节奏、旋律、演唱形式等方面对比欧洲与大洋洲音乐的不同。学生小组讨论后发言，教师总结：欧洲音乐多采用大小调体系，旋律优美抒情，注重和声；大洋洲音乐则更强调节奏的复杂性和身体的参与性，音乐与生活紧密相连。随后，开展创编活动：以小组为单位，选择简单的打击乐器或身体动作，为《拉卡拉卡》创编新的节奏型或前奏、间奏。鼓励学生发挥创意，如加入装沙的瓶子模拟海浪声。教师巡视指导，鼓励各小组展示创编成果，并进行简短互评。最后，教师简要介绍大洋洲的地理环境（岛屿众多、海洋环绕）对音乐风格的影响，如节奏模仿海浪、歌声传递信息等，并提及欧洲殖民者对大洋洲文化的影响，但强调原住民文化的顽强生命力。这一环节旨在培养学生创新意识和实践能力，同时拓宽文化视野。

（四）课堂小结（3分钟）【基础】

教师带领学生回顾本课所学：我们学唱了汤加歌曲《拉卡拉卡》，体验了大洋洲音乐独特的节奏魅力，通过身体打击乐和舞蹈动作感受了音乐与生活的紧密联系。更重要的是，我们学会了尊重和理解不同民族的音乐文化，认识到世界音乐的多样性。教师强调：音乐是无国界的语言，希望同学们在未来的生活中，能以开放的心态欣赏世界各地的音乐，成为文化交流的小使者。

（五）布置作业（2分钟）【基础】

1.基础作业：回家后为家人演唱《拉卡拉卡》，并教他们一个简单的身体打击乐节奏，录制视频分享到班级群。

2.拓展作业【重要】：选择一个大洋洲其他国家的传统音乐（如新西兰毛利族的哈卡舞、夏威夷的草裙舞音乐），搜集资料并准备一个简短介绍，下节课分享。

五、板书设计

板书左侧书写课题《拉卡拉卡》，下方标注“汤加王国—大洋洲”；中间列出典型节奏型谱例，用红笔标出难点节奏；右侧画出身体打击乐动作简图（跺脚、拍手）；底部留白，用于课堂生成性板书。整个板书简洁直观，突出重难点。

六、教学反思（预设）

本课以体验为核心，通