统编版五年级上册《穿堂风》教学设计

统编版五上《穿堂风》教学设计

教学目标：

1.鼓励孩子能用心阅读，来突出主题表达的意向性。

2,引领学生在总结梳理作品内容的基础上，初步学会分析

人物形象，在感受作品丰富深刻的思想内涵基础上，受到

精神上的洗礼。

3.引导学生积累适合自己的读书方法，鼓励学生阅读曹文

轩系列的小说。

教学重点：

1.鼓励孩子能用心阅读，来突出主题表达的意向性。

2.引领学生在总结梳理作品内容的基础上，初步学会分析

人物形象，在感受作品丰富深刻的思想内涵基础上，受到

精神上的洗礼。

教学难点：

引导学生积累适合自己的读书方法，鼓励学生阅读曹文轩

系列的小说。

教学准备：

1.学生的准备：准备好《穿堂风》

2.教师的准备：教学课件

教学过程：

、书籍简介:

男孩橡树因为父亲偷盗，是村里最不受欢迎的孩子。炎

热的夏天，其他孩子在草棚底下享受凉爽的穿堂风，橡树

一人在寂寞而广阔的天地里独处，自尊的橡树要想办法证

明自己的清白…

二、出示名言引发共鸣

教师出示莫泊桑的名言：生活，从来不是人们想象的那

样美好，也不是想象的那样不幸。

师：读完了曹文轩的《穿堂风》，老师相信你们每个人

都会有自己的感受，我和你们一样，读完了，我脑海中闪

现出莫泊桑的这句话，你能用自己的阅读体验来谈谈对这

句话的理解吗？

三、生活，不是那样美好

一个人：〃宿命〃的〃暗影”

预设：为什么主人公会有这么大的变化？让我们一起聚

焦这样的一个和一群人。

师：打开书，我们快速浏览这样两段文字，用词语说说

橡树给你留下的印象：

片段一：一个光着脊梁的男孩，头戴一顶草帽，正在没

有任何遮挡的田野上穿行。仿佛要殷避阳光，他一直在跑

动。那时的太阳光十分强烈，他跑动时，样子很虚幻，像

是在田野上游荡的魂灵。有时，他会蹲下去，让地里的稻

子遮挡住自己。

片段二：当油麻地的孩子们在穿堂风中自由自在地来来

去去时，乌童知道，远处的大树背后，或是那座废弃的房

屋拐角处，藏着一双眼睛。

师：在这样一个炎热的夏日，乌童家的草棚成了油麻地

孩子的“夏日天堂"，却唯独不属于少年橡树，为什么孩子们

都不愿意靠近他，在大家眼中，橡树原来的模样似乎像一

块坚硬的烙铁一样，谁来说一下所有人眼中的橡树原来是

个怎样的人？

随机交流：橡树：孤独，痛苦，自我的救赎......

师：孩子们，等我读到这里的时候，我的心也和你们一

样刺痛，对于橡树来说就像是无法摆脱的桎梏，像一道枷

锁，锁住了他，让他走到哪里都不自在。

除了油麻地的孩子们的不信任，这种不信任还来源于更

多的成年人，请同学们再回顾一下小说，互相交流一下。

1.藏草帽的老汉西瓜地的故事

2.油麻地不少的人都这样认为橡树是最值得怀疑的对

象

3.孩子们不信任他，油麻地的工人们也不信任他，而

最亲近的奶奶在丢失羊的那一瞬间，也失去对橡树的信任。

橡树：依靠自己走出成长的〃暗影〃。

四、生活，也不是那样不幸

1.自我的〃救赎〃——一颗严守承诺的心

妈妈吃力地把橡树的手攥在了自己的手心里，过了一会

儿，用剩余的生命，启动双唇，向橡树，也向这个世界，

说出了最后一句话：“儿子，答应妈妈，从此以后，不再偷

了.....

橡树"扑通”一下跪在妈妈的床前，泪水盈眶地回答妈

妈：〃我不再偷了，我不再偷了......“

妈妈是他的精神支柱，橡树的母亲在他成长的道路上有

巨大的作用，是母亲的临终遗言让橡树下定决心，一定要

改变，不再偷盗，

2.寻找从未丢失的〃柔软〃——一颗澄明善良的心

橡树对母亲逝去那一刻的记忆是柔软的；

橡树对山羊对鱼说话的那一刻是柔软的；

橡树被乌童投来关切目光那一刻是柔软