学校执行“双减”政策落实工作情况总结汇编

“双减”落实情况工作总结

为全面贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作

业负担和校外培训负担的意见》工作部署，充分发挥学校教

书育人主体功能，促进学生全面发展,xx学校迅速成立学校“

双减”领导小组，多次组织召开教师会议，分析解读政策文

件，凝结全体思想共识，制定落实方案，并全过程、全方

位监督，确保全员参预，保障落实。

“双减”政策想要真正见效，关键还在于要守好学校这

个教育教学的主阵地，将这块主阵地做大做强。第一要“守

住课堂”，深化教育评改，调整教育教学方式守住课堂就是

守住教育教学质量，就是植根课堂“学足学好”。第二要“把

住作业”，即高质量作业管理，切实减轻过重负担，让“双

减”真正落地。第三落实好“课后服务”，提升延时质量。第

四开展丰富活动，增强健康体魄。

一、聚焦高效课堂，提高教学质量

在课堂教学方面，进一步加强课堂教改力度，上好“常

态课”。努力深化推行学校“全人成长”的课堂教学模式，确

保学生的主体地位。

同时,积极组织交流活动。建立由校领导和学校中层组

成的“成长课堂”课堂教学实践深入研究领导小组，开展推

门听课、骨干教师示范研讨课、同伴互助小组、青年教师教

学比武等一系列教研活动，逐步形成高效课堂教学模式，以

此提高全体教师的课堂驾驭能力。

二、优化作业设计，健全管理机制

为减轻学生作业负担，贯彻落实“双减”作业新要求，制

定了《XX学校关于切实减轻学生课业负担实施方案》、《XX

学校分层作业及特色作业管理实施方案》等一系列作业相关

新方案，着力健全作业管理机制，提高作业设计质量，切当

落实“双减”作业新标准。

“双减”政策下对作业提出了更高的要求，要更好的贴合

上课内容及教学目标，要少而精，为此，学校提出了“三提”、

三控”，走好“双减”作业管理最后一公里。“三提”分别是:提高

作业设计水平、提高作业管理水平、提高课后服务水平。”

三控”即控制作业总量、控制作业时间、监控作业批改质量。

学校教导处集结学校骨干力量，学校组织开展了“高效

课后分层作业设计”活动，分为“基础题”“提高题”“拓展题”，

让学生根据学习能力选择作业。我们的高效课堂建设，需要

辅以学生感兴趣、情境化、基于问题解决的高质量作业来完

成完整的学习闭环，促进学生对知识的理解、迁移与运用，

做到举一反三、触类旁通，真正实现“减负不减质”各科分层作

业除了课堂分层作业，还根据学科布置了形式多

样的特色作业，孩子们通过动手动脑，加深了学习体验。

三、拓展服务渠道，提升延时质量

为满足学生多样化学习需求，有效实施各种课后育人活

动，学校面向学生开展课后延时服务，由学生及家长自愿选

择参加。

首先，根据调查问卷进行合理安排，组织学生开展自主

作业、自主学习、自主阅读、自主合作探索活动，安排在岗

教师提供个别作业答疑辅，特别是对个别学习有艰难的学生

提供辅导（不占用正常的教学时间，不作为正常教学和学科

课程的延伸，不进行集体教学或者“补课”）。

其次，为促进学生全面发展，促进学生多方面综合能力

素质的提升，学校根据已有资源和学生需求，开设60多个社

团，每一个学生都选择了自己心仪的社团。

四、开展丰富活动，增强健康体魄

为保障学生歇息权利，建立学生睡眠质量监督机制，确

保学生每天不少于9小时高质量睡眠。并尽全力保证学生参

与“校园体育一小时”活动参预率达到100%,推动健康生活习

惯养成。开展了跳绳比赛，分个人一分钟跳绳比赛和班级跳

长绳比赛，孩子们人人参预其中，既锻炼了身体，又丰富

了学生的课余生活。在体育大课间组织全体学生跳特色操彩

绸舞，舞动彩绸，绽放笑脸。

五、下一步工作打算

1、加强课堂教学研讨,提高课堂教学效率。

2、继续探索特色作业,有效巩固教学效果。

全体XX人定将不忘初心，砥砺前行，坚守教育沃土，深

耕细作，把“轻负高效”落实在常规教学和常规管理中，在

变中瞄准高目标，在变中确立新起点，在变中求得新进步，

创XX之特色，为XX镇教育之花添上一抹浓烈的芬芳。

“提质增效”有成效一一XX中学“五项管

理”、“双减”落实特色亮点工作总结

“双减”与“五项”齐飞,“提质”与“增效”一色。

日前，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外

培训负担的意见》（以下简称《意见》），这是一项重大决策

部署，对于落实立德树人根本任务、促进学生德智体美劳全

面发展、建设高质量教育体系具有重大意义。为深入贯彻

落实《意见》精神，营造有利于学生健康成长的环境，全

面促进学生健康成长，XX中学多措并举，将“五项管理”和“

双减”工作落实落细。

一、统思想，专题培训，达成共识

1.成立工作组，统思想规划定位。

自推行“双减”政策以来，学校落实“五项管理”规定，成

立“双减”工作领导专班，校长作为第一责任人，各分管

副校长、各部门主任分工明确，部门协同担责履职。学校制

定实施方案，规划工作目标和任务，明确学校各项工作的开

展以环绕“五项管理”及“双减”为中心进行。

2.“三级培训”，全面贯彻推进落实。

一是领干学习培训会，认真学习每一条文、每一项方案，

制定学校整体方案，划分“责任田”，分部门包干，细化具体

措施、推进方案；二是全体教师培训会，申校长以时代发展

为背景，分析了当前教育面临的多样形势，通过对“五项管

理”“双减”政策以及教育公平性、生育政策、办学质量等系

列政策和方案的出台进行综合解读，使所有教师明确教育政

策提出的价值要求，并通过案例剖析的方式，与老师们分享

了当下学校办学承担的社会责任、教师从教具备的育人要求,

激励老师们紧跟政策布排，转变思路，调整应对，提效工作,

持续精进，成就自我，并指出“双减”落地，最大的挑战在校

内；“双减'提质，最大的堡垒在课堂；“双减”增效，最大的动

力在教师。三是班主任、教研组长、级部主任会，各职能部

门分别组织各层面专项专题会，开展具体行动研讨，全体骨

干教师就“五项管理”“双减”进行深入学习，并结合个人教学

实分享交流个人目标举措，确保政策落地，措施有效，育人

达标。

3.全方位做好宣传，减负提效达成共识。

学校第一时间将最新要求延伸到学生、家长，通过座谈

会、致家长一封信、电子屏标语、微信推送、家长会等多种

方式对“五项管理”以及“双减”的有关要求及相关措施进行宣

传，引导教师与家长树立正确的成才观、教育观和作业观，

营造有利于学生健康成长的社会环境，为学生的健康成长保

驾护航。通过系列举措全校上下达成共识，明确目标。

二、完善制度，梳理问题，查找症结

1.建立完善制度，据章依制行事。

根据省市文件精神，结合学校实际，制定出台《XX中

学课外读物进校园管理规定》《XX中学学生睡眠管理制度》

等制度，完善了《XX中学手机等电子产品进校园管理制度》

《XX中学作业管理制度》《XX中学体质健康管理制度》等

规定，各科室、各部门、全体教职工依照规章制度，不触

底线、不碰红线，严格规范教育教学行为。

2.组织问诊会议，梳理问题症结。

对照政策、制度，学校组织增效减负问诊会，各部门、

级部主任、教研组长等共同查摆问题，发现在落实双减、五

项管理方面不到位、不细致的地方，找寻工作中的难点、

堵点，校长亲自“坐诊”“问诊”“巡诊”，各部门共同“会诊”,

现场办公，寻觅问题对策、探寻解决路径，取得良好效果,

推进了工作落实。

三、科学举措，瞄准抓实，双减提效

1.树守信新风，聚焦核心素质育人目标显性表达。对标

“五项管理”和“双减”政策要求，学校提出对学生教育“减负

不减质，减负要提效”的教育要求。结合学校“大爱润心，德

行天下”办学理念，根据《XX区信用“五进”工程实施方案》

要求和《XX区信用“进校园”工作推进方案》等有关规定，

学校制定《XX中学信用考核方案》《XX中学信用“进校园”

工作推进方案》等具体文件，以此清晰表述XX中学的学

生在校应该具备的关键能力和必备品格，组织召开“红领巾

争章研讨会”，以此促进学生人人争当守信标兵。制定实施

“XX中学新时代好少年”，从“以人为本，卓越发展”人材培养

的角度，为赋予学生更大发展的空间、更有效的指导和更

多的学习实践机会，作为义务教育学校切实承担起为培养

高素质人材和杰出人材夯实基础的重要任务。

2.历练师能，为“双减”提供“专业素质”技术支撑。一是

为更好地贯彻城乡均衡发展方针，形成资源共享、优势互

补的多校联合机制，促进各校教学工作在互助合作之中谋

求更大的发展空间，有效落地“双减”政策打好基础，学校

响应区教体局教科研中心号召，组建“五校联盟”，开展同

课异构，拓展教师教研视野。二是开展骨干教师经验交流活

动，邀请骨干教师进行经验分享，为全体教师提供学习交流

的平台。制定《XX中学青年教师结对工程实施方案》，为

青年教师安排“学科发展导师”和“班级管理导师”，为每一

位新教师顺利开启新学期工作打下坚实基础，引导新教师确

定阶段成长目标，走好发展之路，为在教育教学实际中实现

双减提效做好铺垫，坚固基础。

3.关注质量，提升教学实效真正实现减负提效。

一是各学科组每周扎实开展集体备课，选定每周课例精

研策略，讨论教学中可能遇到问题的解决策略，通过听评课、

集体研讨等形式呼应“双减”政策课题提效的思量。针对每一

次作业的布置，各年级以学科组为单位，采用“先做后选、不

做不选”的方式，有计划有针对性的整合作业。二是全面、精

准对各班级的成绩纵横对照分析，从试题分析入手关注学生

素质提升，制定“精选、精练、精讲”的具体策略，倡导教师

低坡度、密台阶教学，在课堂中实践小组学习的组织策略，

落实“学力课堂”进而提高课堂效率。

4.细抓作业，科学全面加强优化作业管理效能。

一是加强作业研究，设计分层、弹性、个性化、学科实

践、项目式学习等作业，进一步创新适应不同学生学习需要

的作业形式。注重面批面改，做好学生改错二次批改，做到

学生作业全批全改，指导学生用不同颜色笔订正或者标注错因。

二是创新多形式作业提升学生综合素质，如以培养学生阅读

兴趣的各读书活动一一全学科阅读，以提升学生身体素质的

宗旨的阳光体育，以重视学生体验与创造的实践类作业，包

括包水饺、擀面条、烙菜饼等，以强国教育主题作业演讲活

动等。三是制定“一辈子一策”分层作业计划，根据学生的学

习反馈有针对性的对学生作业进行分层，学习能力强的学生

在完成基础题的同时选择拔高题以达到拔尖促优的效果。

5.课后服务，落实“双减”做实事提升教育温度。

学校落实“双减”政策，实施推行课后“5+2”托管服务。

根据各学段、各年级实际制定校内课后服务工作实施方案，

学校开设舞蹈、瑜伽等39个社团、课程丰富学生课后服务

内容。

6.阳光体育，全面引燃体质健康助力成长引擎。

学校在保障学生体质健康方面多管齐下，通过延长阳光

体育活动时间、开辟体育社团、提效体育课堂等多项举措，

确保学生体质健康不下降，逐步锻炼有提升。学校多措并举

确保学生每天在校锻炼一小时，通过举办“XX杯足球、篮球

联赛”、冬季长跑比赛、春季运动会等，让更多的学生参预

进来，提升自己的身体素质，为未来奠基。

7.专业素质，多措并举构建学生评价落地生花。

在“双减”工作中,为做到减“重”不减“质”,学校同时还

提出了落实“提质增效”的学力课堂，注重课堂生成，注重自我

评价、小组评价、教师评价，让每一个学生都成为“小老师”。此

外，学校还探索结合信用评价，注重教、练、考一致性。针

对学生的日常行为表现，通过诚信作业、诚信考试、诚信守

纪之星评选，形成你追我赶的学习氛围。

欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。下一步，XX中学将

继续环绕落实“双减”“五项管理”，聚焦突出问题，破解症

结难题，细化任务命题。趁政策之东飞，扬发展之航帆，

助力学生成长，擦亮学校品牌。

2022年秋季学期小学“双减”工作总结

落实“双减”政策，是一场“减”与“增”的博弈，要做到两

者的平衡，则需要回归教育初心，落实“立德树人”根本任

务，努力探索“五育融合”育人路径,促进学生健康成长、全面

发展。

XX区第X小学建校50年来，始终秉承“以人为本”育人

理念，立足“双减”背景，学校提出构建“一体化”育人新格

局，从管理体系、教学模式、资源供给等维度开展创新实

践，力求成就每一位教师和孩子，让每一个孩子都有人生出

彩的机会！

一、重新排兵布阵，构建“年级组一体化”管理体系

学校打破以往固有的学科制教研组管理体系，以学生为

核心，对全校教师重新排兵布阵。实行年级组制课后服务模

式，将所有教师分入六个年级组，组内人员均由本年级不同

学科教师组成，实现低重心、扁平化、高效能的管理，把管

理重心下移，把管理关口前移，加强了彼此间的沟通与协调，

形成育人合力。

（一）发挥年级主体作用，量身定制，关注每一位学生

的成长

以年级为单位，体量小，更利于兼顾学生的个体需求。

基于校级课后服务方案的引领，积极发挥各年级组的主体作

用，在开学第一周，面向学生、家长进行了需求调研，为本

年级学生量身定制课后服务方案，不仅做到了“一年（级）一

策”，也做到了“一班一策”，争取实现“一辈子一策”。

（二）年级组长自主统筹，灵便调控，确保教师弹性上

下班

各年级组的人员安排由组长结合组内情况，进行自主统

筹协调。原则上当日第一节及以上，没有授课任务的教师可

9:00到岗上班。当日16:30后没有工作任务的教师即可下班。

同时，我们在校内还设置了茶歇室、歇息室，使老师们不离

校也能弹性工作。此外，对于时间上不好调配错峰的岗位，

从岗位绩效赋予教师认可。

目前，学校100%的教师都能够实现每周两次以上的弹性

上下班，让教师感受到学校的“暖心、真心”，才干实现育

人中的“用心、精心”。

（三）“双组长”管理，保障年级工作“双统筹”

为高效推进管理工作，每年级都有一位行政干部进组，

与年级大组长形成“双组长”负责制，保障日常管理与业务

管理“双统筹”。实现对年级工作的高位引领，深度指导、

严格把关、有效落实。

（四）学科共融，智慧共享，助力“五育并举”落地生根

各年级组每周固定时间召开一次组会，以育人为目标，

聚焦学生成长，所有学科教师共同研讨未来一周作业设计，

统筹协调每日作业总量与内容，开展课业辅导集体备课等等，

促进了学科间的融合，将五育并举落到实处。作业研讨结果

由组长与行政干部确认后，将于每周一在年级公示区进行公

布。

二、打造“教学评改一体化"教学模式

如何以减轻学生作业负担为杠杆，撬动学校教育教学的

高质量发展？学校从供给侧和需求侧双向发力，重效能，促

提升，逐步探索出一条“以学生为中心”的“教学评改”一体化

学习闭环模式。

（一）以“一体化”为课题，构建“二个一”机制

1.形成一个教学体系。即在学习目标引领下，将教学设

计、学习过程、作业反馈和教学改进整合成一个一体化的“

教学评改”体系。

2.突出一个核心内容。即将“作业”作为检验学习目标是

否达成的核心内容。学校制定了作业“三步走”原则，即，把作

业设计作为教学设计的重要部份；把作业实施作为学习评价

的重要依据；把作业效果作为教学改进的核心标准，共

同勾勒出教与学的同心圆。

(二)以“作业设计”为目标，聚焦源头管理

1.形成大单元作业设计任务链。学校提出“大单元作业

任务”的理念，将任务链引入单元作业的设计中。明确学生

的作业设计与课堂教学是不能脱离的，在备课时我们就应结

合单元和课时教学内容、学生学情、学习目标，提前设计好

单元作业及每节课的课堂练习、课后作业。

要以作业为切入口，将作业设计、课堂教学、课上练习、

学生辅导建立联系形成闭环。从单元视角、学生视角、融合

视角设计有趣、有效、有质的作业，形成单元课时任务“一

条线”，单元作业“一道链”，从而促进学生建构素质哺育的

“一张网”，提升作业的整体性、关联性和逻辑性。

2.以综合性作业设计为核心突破点。

“双减”政策实施以来，作业设计更加偏重综合性、实

践性、应用性。但我们发现，当综合性作业设计与学习进程、

学生能力不匹配时，往往会被学生视之为附加任务，甚至导

致学生的负担感加重。为此，学校重点关注综合性作业设计

的时效性，提出四个策略。

(1)基于单元学习主题，有效创设作业情境

(2)基于学生学习进程，逐步分解作业任务

(3)基于学生认知特点，精心搭建学习支架

(4)基于学生个性发展，注重作业成果展评

从而真正发挥综合性作业的实效性，促进学生综合素质

的提升。

（三）以“作业实施”为路径，形成一体化脉络

1.精耕课堂，注重学习过程体验。课堂教学实行“5-10.5”，

即，入课前5分钟的作业反馈时间，课上不少于10分钟的课

堂练习时间，下课前5分钟为作业解读时间。开展课堂教学

和课下作业一体化设计，学生在课堂学习过程有充分的体

验和探索后，以作业作为学习活动的必要补充，同时要求

学生带着新的思量去实践，促进学生全面发展。

2.分层作业，拓宽思维发展空间。学校首先明确了分层

作业的定位，其目的绝不是要给学生分层，而是为学生提供

多维度的作业选择，从而促进学生的全面发展，激励学生自

主进步。在课上教师以“学习评价单”为载体，匡助学生诊断

自己当堂课的学习情况，并就当天需要完成的分层作业进

行讲解，指导学生按照自主发展需求选择分层作业，逐步形

成自主学习意识。

如：数学学科以“点亮星空”为主题，将作业分为小试

牛刀、大展身手、勇闯难关三个等级，对应基础、延伸、素

质培养，学生完成不同等级的作业，也能获得不同的“星星

,鼓励学生结合当日学习情况自主选择，从真正意义上实

现因材施教。

（四）以“作业评价”为导向，推进调整方向

1.以“能力要素”为评价标准，精准问题定位。基于学生

能力培养指标，细化完成每一项作业所需的能力要素，如，

将语文学科的看拼音写词作业，分为拼读能力与规范书写能

力两个评价指标。数学的应用题分为阅读能力、计算能力、

思维能力、识图能力、书写能力等评价指标。依据能力要素

评价，匡助学生复盘作业完成的过程，靶向问题症结，关注

到个体发展。

2.以“作业效果”为改进依据，打造学习闭环。借助“一

本一图”，学生错题记录本、班级课时作业评价图，使学生

能够清晰了解自己学习情况，及时查漏补缺，教师从整体

了解班级学习效果，匡助学生突破理解障碍、整理知识系

统、跟进补偿学习，并随时调整下一步教学，真正打造学生

学习的闭环模式。

三、整合〃家校社一体化"资源供给

落实好“双减”要求，在课堂提质增效的同时，也要做好

课后服务这篇大文章，以满足学生全面发展的个性化需求。

学校树立“家校社一体化”大教育资源观，统筹协调好多方资

源供给。

（一）发挥集团化办学优势，打造“校级名师工作坊”

学校充分挖掘集团内优秀骨干教师资源，成立校级名师

工作坊，通过构建名师微课资源库、二小线上直播课等多种

途径，在丰富课程内容的基础上，确保教学质量，同时又实

现了校区间课程的同步、优质和均衡。

（二）挖掘家长优质资源，开展“X小儒雅讲堂”

学校主动打破“围墙”，每周二下午邀请有一技之长的

家长志愿者走进校园，开设“儒雅讲堂”，共同为学生构建

优质家长课程资源。目前学校已采集了如“纳米技术的认知”

、“航空航天器揭秘”等百余节优质的家长课程资源，成为了

X小校园一道独特的风景线。

（三）对接校外教育资源，构建“X小专家课程智库”

学校引入周边的几十所大学及科研院所资源，使高精尖

人材走进校园，打造了涵盖课后服务、专家讲座、师资培训、

拓展课程、研学场馆等百余节专属课程，为学生播撒了科学

启蒙的种子，点亮了科学的明灯，宏扬了科学精神，普及了

科学知识，营造了讲科学、爱科学、学科学、用科学的浓厚

氛围，激发了学生的创新热情和创造活力，形成学校与社会

一体化的育人模式。

总之，为推进“双减”工作的有效落实，XX区X小以构建

“一体化”育人大格局为目标，充分发挥学校育人主阵地作

用。将学校“桃红李白心暖花开”的教育愿景，融入到管理、

教育教学、科研课程的每一个细节之中，学校各部门都站

在培养人的高度，在“双减”工作中有动力、敢作为、破难

点！让学生回归学校，让教育回归本真，促“双减”政策落

地生根，让每一个孩子绽放最美的自己！

学校“双减”工作总结

随着“双减”政策的落地，做好课后服务，切实减轻学

生课业负担，促进学生健康成长成为学校的一项重要工作。

XX县XX学校秉持“至上”的理念，认真落实各项政策，结

合学校的实际情况，切实开展好课后服务等工作吗，取得了

突出的成效。

一、开展课后服务，结合实际，“一校一案”

各地中小学因地区、家长结构、学校条件等不同，开展

课后服务必须遵循“一校一案”的原则。XX学校现有学生

444人，生源涉及周边8个村镇，有200余名学生乘坐校车。学

校毗邻县XXXX区，相当一部份学生家长在XX区工作，中

午时间紧，接送孩子艰难，绝大部份家长愿意中午让孩子在

学校就餐。鉴于这种情况，学校将课后服务分为中午的午间

托管、午间辅导、阳光阅读和下午的综合服务四个环节，即

中午和下午均设计了课后服务。这样符合家长、学生和学校

的实际，课后服务方案趋于科学合理，获得师生、家长及社

会的认可。

二、开展课后服务，形式多样，内容丰富

丰富多彩的课后服务形式和内容，是提高课后服务质量,

是使家长省心、学生开心、教师舒心的重要途径。

XX县XX学校是XX县首批素质教育示范校，以该校为例，

结合学校实际情况，将课后服务分为午间托管、课后辅导、

阳光阅读、综合服务四个环节，每一个环节服务内容和侧重

点均有所不同，形式多样，深受学生和家长的认可。

1、午间托管一一家长省心，学生开心

学校设有午餐，学生自愿就餐。家长为了方便，午间都

让孩子在学校就餐。他们觉得在学校吃，饭也不贵，还能和

同学们在一起，心情也愉快。因为所有学生都在校午餐，午

间学生的生活就需要做出更加详细的安排。

关于午间托管，学校设置了多个岗位，保障学生享受到

夸姣的午餐时光。比如：就餐秩序编排岗、就餐路队监督岗、

餐前感恩词指导岗、就餐秩序护导岗、餐后休闲活动巡视岗、

突发事件处理岗等，这些岗位贯通整个午间托管时间段，实

现全时段、全方位管理。

2、课后辅导一一老师尽心，学生专心

在课后辅导项目中，各班都有教师对学生开展学习辅导。

辅导内容包括指导学生完成作业练习、为学生答疑解惑、对

作业或者练习进行面批面改等。

在课后辅导环节，学校侧重对学困生的辅导，对学困生

付出更多的耐心，赋予更多的鼓励。同时，建立学困生激励

机制，唤起他们对学习的信心和学习的内驭力，不断提高学

习效率，努力使自己的学习生涯变得更加精彩。

3、阳光阅读一一畅游书海，形式多样

学校在课后服务中设置阳光阅读项目，不断扩大学生的

阅读量，培养学生阅读兴趣和阅读习惯。

兵马未动，粮草先行。经学校班子及教师代表讨论决定，

学校采购一批新书，以满足学生不断增长的阅读需求。

为保障图书采购科学规范，学校根据“五项管理”中关于

学生读物的管理要求，成立了学生读物审核小组和采购小组,

发动教师充分征求学生意见，征集学生爱慕的图书类别。同

时，参考官方媒体最新的小学生书目和教学需求，制定了科

学合理的采购方案。

X月底，图书采购小组采购新图书850余册，涉及低年

级注音版图书和绘本、“师生共读一本书”活动用书、与教

材相匹配的课外阅读书目、学科课程拓展书目、心理健康教

育读物及童话类、传统文化类、儿童文学类、科学探秘类、

逻辑推理类、经典名著类等多个类别。

图书采购到位后，图书室管理员及时组织开展图书录入

和登统工作。进一步完善图书借阅制度和班级图书角建设，

加强班级图书管理员培训，实施开放式、流动式图书管理，

保障师生阅读需求。

为保障服务效果，提高阅读效率，学校开展多种多样的

阅读活动，使学生爱上阅读，喜欢阅读。一是每周一至周四

中午13:20-13:50为集中阅读时间，学生可选择自己喜欢的

图书纵情阅读；二是每周五中午为读书分享时间，学生将一

周来的读书感受与同学们分享；三是每月一期好书活动，把

自己看过的、喜欢的书以图文并茂的形式给大家，并创作海

报张贴在校园；四是开展不同学科、不同领域的知识竞赛，

考验学生的阅读量，评选读书小达人，鼓励学生多读书；五

是开展阅读指导课，指导学生的阅读方法，使学生不仅爱读

书，而且会读书。

4、综合服务一一活力校园，魅力无限

XX学校课后服务的最后一个环节是综合服务时段。这个

时段，作业辅导、社团活动、综合德育主题讲座等交叉进行。

周一、周二和周五为作业辅导。这个时间段，部份优秀

学生能在学校做彻底部作业，大部份学生都能在学校做完大

部份作业，剩余部份作业在家做完用时不超过20分钟，学

生在家可以更多地和家长互动交流或者为家长作力所能及的

事，还有的在家开展家庭实践作业的研习，大大减轻了学生

的课业负担。

周三是社团活动时间。学生社团目前有31个，内容涉

及心理拓展类、体育类、艺术类、表演类、学科拓展类等多

个类别。学生在活动中锻炼了体魄，感受了文化和艺术的魅

力，通过实践培养了审美情趣，实现了人人参加一个社团，

人人发展一项特长，学生整体的综合素质得到进一步提升。

周四是综合德育主题讲座时间。在这期间，均安排教师

开展专题讲座，同学们集体聆听讲座。内容涉及心理健康教

育、安全教育、成长励志教育、习惯养成教育、道德品质教

育、德育主题教育等多个方面。

放学时间段的管理也是课后服务中不可或者缺的一环。

放学时间，我们均安排领导带班、教师值班，学生排一路纵

队沿行走线有序离校。此外，放学时段增加了“离校一首诗

环节，不仅有效地解决了家长门口拥堵的现象，学生还能每

天背首诗，日积月累，不可小觑。

上述课后服务有静有动，有文有体，有课业的辅导，有

阅读的收获，紧紧环绕及减轻学生课业负担，又促进身心健

康发展的目标，形式多样，内容丰富，切实提高了课后服

务的质量，深受师生及家长的认可。

三、开展课后服务，深入挖掘潜在教育机会

随着课后服务工作的开展，学生在校时间延长，除了开

展课后作业辅导外，学校还应充分利用课后服务时段，深入

挖掘潜在的教育机会，使课后服务成为学生接受锻炼的新平

台。

仍以XX县XX学校为例。学校设立了中队值周制度，既

丰富了课后服务的教育内容，也成为了学生接受锻炼、展示

风貌的舞台。

值周中队由四至六年级轮流担任，每期一周。值周主要

职责包括主持升旗仪式、早、午就餐路队监督、红领巾广播

站、课间纪律监督、公共卫生服务等。值周中队队员全员编

排岗位，人人接受锻炼。值周前开展培训，鼓励学生发挥值

周中队的示范职能、管理职能、服务职能，激发自豪感，培

养责任心，在实践中学习管理方法，拓展心理素质，提高综

合素质。

课后服务午间托管期间，值周中队“红领巾广播站”每

天进行10分钟的校园广播，内容涉及新闻时事、名人故事、

科普宣传、优秀习作、校园生活等多个方面，播音员从组稿

到审稿，从设备使用到正式播音均有教师进行培训。这样，

一个中队至少设6名播音员，四至六年级一轮下来就能培养

出至少36名小播音员，虽然播音惟独10分钟，但这些小播

音员在实践中学会了搜集知识、整理知识，在播音中历练了

普通话、语调、语速、语感，更增强了心理素质。同学们也

通过听广播，拓展了知识面。

值周中队就餐路队监督岗也是午间托管中的一道靓丽

风景。为组织学生有序排队到食堂就餐，学校在教室前至食

堂的路段绘制了行走线，要求学生往返食堂均要沿行走线有

序行走。在行走线高风险路段，设有值周中队路队监督岗，

主要职责是监督同学们沿行走线有序行走，不远离行走线，

不在往返途中追跑打闹。发现违反规定的同学及时对其行为

予以纠正。路队监督岗是典型的管理岗位，值周队员在发现

问题时要勇于和违规学生交流和劝阻，在实践中培养交往能

力、管理能力，锻炼了心理素质。有路队监督岗的辛勤工作，

就餐路队秩序井然，值周队员也收获了成就感和自豪感，每

个班8名路队监督岗，一轮下来就有48名小路队监督员在

实践中得到锻炼和成长。

值周中队文明服务岗也是午间托管期间的一组重要角

色。文明服务岗的同学在午间托管期间，清理水房卫生、打

扫小活动室、捡拾公共区域垃圾，通过这些同学的辛勤工作，

校园的环境更美了，卫生更洁净了，在这些服务岗位实践中，

培养了学生的责任意识、担当意识，也增强了归属感和自豪

感。

四、开展课后服务，与提高课堂教学质量相结合

减轻学生课业负担是开展课后服务工作的初衷之一。目

前，作业辅导是多数学校课后服务的重要内容。“双减”政

策落地，对提升课堂教学质量提出更高的要求，惟独切实提

高课堂教学质量，才干使后续的作业管理等内容切实落到实

处。

1、课堂教学效果是布置分层作业的前提

教师在经过个备、集备的情况下展开课堂教学，设计分

层作业。依据教学目标和学生学习目标的达成情况，对分层

作业进行适度调整和布置。作业设计的针对性强，延伸到课

后辅导的针对性强，实现课堂教学高效，作业设计合理，课

后辅导对课堂教学的辅助作用才干更有效。

2、课后辅导对课堂提质有重要的参考作用

教师在课后辅导中，通过对不同学生的答疑解惑，或者

是面批面改，均能发现学生在达成课堂学习目标中的难点,

形成对自己当天课堂教学的反馈，促使教师对当天课堂教

学进行反思，从而有利于下次课堂教学的设计和思路调整。

可见，课后服务与课堂教学形成一个有机整体，两者相

辅相成，相互促进。

总之，在“双减”背景下，开展课后服务要依据实际在

工作中不断地调整和完善，通过丰富多彩、形式多样的课后

服务形式和内容，深入挖掘教育机会，与教育教学相结合，

切实减轻学生负担，为学生健康成长搭建新的平台，使学生

获得更加积极地成长体验。在今后的工作中，我们将进一步

摸索经验，勇于创新，进一步为学生服好务，为教育添光采！

学校落实"双减"工作总结

随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校

外培训负担的意见》的印发，社会各界对“双减”政策十分

关注。

XX学校坚持立德树人，致力于培养“民族魂魄、国际视

野”的学子。多种措施落实“双减”要求，建设“三课程，两特

色，一平台”，切实减轻学生课业负担。

三课程：丰富多彩的作业，不断提升学生综合素质

1.文化探索课程，激发学生原动力

优秀文化能够丰富学生的精神世界、增强精神力量、促

进全面发展。学校开设东方传统经典课程，从走进名著到课

本剧展演，十二生肖大盘点，传统经典诗文咏诵会等引领学

生不断深入了解传统文化。

通过课程实施，培养学生对传统文化的热爱和践行，增

强了学生的责任和深厚的民族情怀，避免繁杂沉重的机械性

重复性的作业，通过选择型和创新型的作业模式激发学生学

习知识的原动力。

2.校园活动课程，增强学生内驱力

体育节、艺术节、科技节等重大节日课程，根植民族文

化，丰富了学校德育课程体系建设。学校艺术节融入了双语

文化元素，如双语歌曲，双语短剧等形式多样，异彩纷呈。

学生在艺体课程亲身参预和体验中，领略母语魅力，探索世

界不同的民俗文化，开阔了视野，增进对世界多元文化的理

解，学生不局限于每天的书面作业，放眼未来，通过丰富多

彩的活动增强了学生学习的内驱力。

3.生活体验课程，提升学生创造力

生活体验课程是促进学生发展核心素质的途径，从生活

中来，到生活中去，双语社会体验课程让教育从学校向社会

蔓延。

以学校为基地，以课堂为主阵地，以社团为依托，共同

推动剪纸、泥塑、活字、拓印和传统木工等非遗项目进课堂。

“走进春天”大型远足社会体验课程，让三千多名学生走出

校园，感受漂亮的大自然和历史的变迁。学生利用寒暑假时

间走进社区体验社会生活，参观名胜古迹，寻访建国立业的

英雄等。丰富多彩的实践型作业，让学生乐于参预，勤于研

究，增强责任担当和创新意识。

两特色：可供选择的作业，让不同层次学生得到提升

1.项目化学习一一实现学生认知由低阶向高阶转变

学校各学科积极倡导项目化学习，教师将需要解决的问

题或者需要完成的任务以项目的形式交给学生，学生以小组

协作的方式共同制订、分工完成。学生以自主性、探索性

学习为基础，采用科学研究及实践完成学习任务，实现学

生由低阶认知到高阶认知的转变。探索性、实践性、合作

性、创新性的作业形式不断提高学生认知水平和能力。

2.分层教学一一实现学生作业个性化指导

学校开展分层教学，教师要充分了解不同层次的学生，

提升与引领优等生，关注与点拨中间生，帮扶与等待薄弱生。

分层教学让学生学得更加轻松，让每一个学生都得到更好的

发展。分层作业给学生提供了可选择性的作业，实现了个性

化有效指导。

一平台：信息技术平台一一实现作业学习的个性化

学校积极倡导信息技术与课堂教学的深度融合，积极创

建智慧教室、电子书包等信息技术平台建设。教师可以从平

台上获取学生作业，精准定位学生的薄弱点，进一步加强有

针对性练习，实现精准备课教学。

信息化的平台可以呈现学生每次作业和测试的详细分

析，并针对学生的易错点，自动生成卓有实效的错题集。学

生通过信息平台的即时反馈，实现了个性化学习，切实做到

了减负提质。

实验学校秉承“教好每一个学生，幸福每一个家庭”的

办学理念，在减负提质的道路上不断探索新路子，寻觅新方

法，努力提高办学质量，让每一位学生体验成长的快乐，让

每一位家长分享成功地欢跃！

XX学校扎实开展“双减”工作总结

为贯彻落实“双减”政策，XX学校严格按照上级文件精

神，全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，坚持以生

为本，遵循教育规律，多措并举提升