水资源利用与开发-初中-地理-教学设计

“水资源及其利用开发”教学设计栾雅琼西安滨河学校教材分析本节内容是中图版七年级下册第四章《自然资源与经济发展》的第一节是“水资源及其利用开发”，人类社会经济的发展离不开自然资源的利用，它们对于我们人类社会的进步起着非常重要的作用。水资源作为自然资源的内容之一且第一个讲述，体现了它的重要性，其内容与前面的气候、河流知识联系密切，同时这部分内容与生活也密切相关，具有很强的现实意义，能够很好地帮助学生树立正确的资源观，养成良好的节水习惯。本节课的主要内容从介绍水是重要的自然资源引入到水资源的学习，主要介绍我国水资源的时空分布特点，渗透节约用水、保护水资源的思想。学情分析七年级学生好奇心强，处于形象思维向抽象思维渡的时期，水资源对于学生来说并不陌生，但由于我国国土面积广大加之学生出行范围有限，身处水资源相对丰富的关中平原他们，无法想象还会有像西北内陆那样的缺水地区，因此可以通过适当的景观图、视频及时事新闻等来促进学生由形象思维向抽象思维过渡。七年级学生对知识的接受能力较强加上之前已经学习过我国的气候、河流和降水量柱状图等相关基础知识，所以在对我国水资源时空分布特点形成原因的分析上，教师适当点拨学生即可较好地归纳。三、教学目标1.情感目标：树立节约用水、保护水资源的观念，养成生活中节约用水的好习惯。能力目标：（1）举例说明水资源的重要性及有限性；（2）运用资料及地图，说出我国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响，养成良好的读图、析图能力。（3）运用所学知识提出解决我国水资源问题的措施。知识目标：（1）通过多种手段（文字说明、数据、图表、漫画等）认识水资源初步学会运用收集到的信息分析水资源的有限性；（2）运用所学的气候知识分析我国水资源的时空分布特点并通过探究讨论，得出解决对策。四、教学重难点（1）我国水资源的时空分布特点，解决水资源时空分布不均匀而采取的措施（2）培养学生在生活中养成节约用水、保护水资源的意识，从而逐步树立正确的资源观。五、教学方法结合本节课的教学重点和难点，以及学生的实际情况主要采取多媒体演示，引导和指导学生采用观察、比较和探究等教学方法来展开教学。六、教具准备多媒体课件，一杯水，一个花盆七、教学过程教学活动教师活动学生活动设计意图新课导入水作为一种重要的自然资源，是万物之本。全球水域面积占据70%，但其中海洋水占97.5％，淡水仅仅只有2.5％。淡水中99.7％的冰川、深层地下水无法直接饮用，可直接利用的淡水资源仅仅占0.3％。面对如此至少的淡水资源，有时泛滥成灾，有地泼水祝福。有时却旱灾横行，有地等水救命，视频播放，面对这种时空分布不均匀的现状，我们能否寻找原因，总结对策呢？

直观感受，认真聆听开门见山，引出主题环节一认识水资源现状1、举例说出我国水资源时间分配的特点？解决的措施？2、举例说出我国水资源空间分配的特点？解决的措施？探究提示：(结合课本P5-7和地图册P6-7以及自己的生活实际思考、举例分析）材料一：2011年5月18日与2009年5月6日鄱阳湖水域面积遥感监测影像图。体现水资源年际分布特点：年际变化大材料二：陕西省最大水库东庄（时间）其建成后，将形成完整的渭河下游防洪体系。同时，成为渭北旱塬的巨型水塔，可为我省新增2000亿元工农业产值提供水资源支撑和保障。材料三：引汉济渭——陕西省的南水北调工程工程建成后，将大大缓解西安和关中地区用水紧张问题。该工程总调水规模15亿立方米，相当于100多个西湖的水量，受益人口1400多万人，还将使500万亩失灌耕地有水可灌。结合课本知识，和生活体验，分析水资源时空分布的特点。讨论寻找措施。

了解素材，理解水资源时空分布特点。并从身边实例感受解决这种时空分布不均的措施

知识前后联系，并能将所学知识应用于实际问题的解决。

紧随事实，让学生学习生活中的地理，了解乡土地理，形成分析问题解决问题的能力。环节（二）保护水资源小组讨论，保护节约水资源都有哪些措施？（可以从家庭、工业、农业等多方面思考，提出具体的、可行的有效做法）材料补充：海绵城市

小组讨论，交流解决水资源浪费的办法

在老师的提示下，让学生结合以自己生活中的表现来展示方法，学生很快能理解，也比较有成就感，并且有助于培养学生的节约用水的意识。

探究总结可以让学生根据板书，概括本节课所学的内容。

总结本节课所学的内容，树立节约用水、保护水资源的观念，养成生活中节约用水的好习惯。教学反思本节课是自然资源的第一节课，因此它的作用和地位不可忽视。水资源不仅仅是人类的生存之本，也是其他部门的基础。本节课我主要通过视频导入的形式，让学生认识到水资源匮乏以及分布不均的现状，跟自己现有的所在地区水资源充沛的现状，形成冲突，激发学生寻找问题，解决问题的意识。为后期的探究的问题做准备。探究我主要以缺水为主线，一个是自然原因，一个是人为原因。对于前者，启发