部编版三年级上册语文第六单元教学计划

部编版三年级上册语文第六单元教学计划单元概述本单元以“祖国风光”为主题，编排了《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《海滨小城》四篇课文。这些课文体裁多样，有描绘壮丽山河的古诗，有展现富饶海岛的散文，有介绍美丽林区的记叙文，还有刻画整洁小城的随笔。它们从不同角度、不同侧面展现了祖国山河的多姿多彩与物产的丰饶美丽，旨在引导学生感受祖国风光的魅力，激发对祖国的热爱之情。同时，本单元在语文要素的培养上，着重引导学生学习“借助关键语句理解一段话的意思”，并继续巩固“积累课文中的优美词句、精彩段落”的能力。这对于三年级学生提升阅读理解水平和语言表达能力具有重要意义。单元教学总目标一、知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定的课文（《古诗三首》及部分优美段落）。3.初步掌握借助关键语句理解一段话意思的方法，并能尝试运用。4.学习课文中优美生动的语言，积累描写景物的好词佳句和精彩段落。5.学习观察景物的方法，初步体会课文按一定顺序描写景物的特点。6.能仿照课文的表达方式，用几句话描写自己熟悉的景物。二、过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受祖国风光的美丽。2.引导学生抓住课文中的关键语句，梳理段落层次，把握主要内容。3.鼓励学生展开想象，将课文语言转化为生动的画面，加深对文本的理解和体验。4.组织学生进行朗读比赛、词句积累展示等活动，激发学习兴趣，提升语文素养。5.引导学生联系生活实际，将课内所学迁移到课外，拓展阅读视野。三、情感态度与价值观1.感受祖国山河的壮丽、物产的富饶，培养热爱祖国、热爱大自然的情感。2.体会作者对所描写景物的喜爱和赞美之情，培养审美情趣。3.增强保护环境、爱护家园的意识。教学重难点教学重点1.识字、写字，理解并积累词语。2.有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》。3.学习借助关键语句理解一段话的意思。4.积累课文中的优美词句、精彩段落。教学难点1.理解古诗的意思，体会诗句所描绘的意境。2.体会课文中准确、生动的语言，学习作者观察和描写景物的方法。3.初步感知课文按一定顺序描写景物的特点，并尝试运用到自己的习作中。课时安排建议（总计约12-14课时）*《古诗三首》：3课时*《富饶的西沙群岛》：2-3课时*《美丽的小兴安岭》：2-3课时*《海滨小城》：2课时*口语交际：1课时*习作：2课时*语文园地：2课时*单元复习与检测：1课时（机动）分课时教学过程建议《古诗三首》（3课时）第一课时：《望天门山》1.课时目标：*认识“断、楚”等生字，会写“断、楚、至”等字。*有感情地朗读古诗，背诵古诗。*理解诗句意思，感受天门山的雄伟险峻和长江水的奔腾不息，体会诗人豪迈的情感。2.教学过程建议：*导入：展示天门山图片或视频，引出课题，简介诗人李白。*初读：自由朗读，圈出生字，借助工具书或请教同学解决字音问题。教师范读，注意节奏和停顿。*识字写字：重点指导“断”“楚”的写法，强调笔顺和间架结构。*品读感悟：逐句理解诗意。引导学生想象“天门中断楚江开，碧水东流至此回”的画面，感受长江冲破天门山的气势。“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”则引导学生体会动态美和画面的开阔。*朗读背诵：通过多种形式朗读（指名读、分组读、配乐读），在理解的基础上背诵。第二、三课时：《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》（各一课时，可灵活调整）*目标与过程：参照《望天门山》，重点引导学生理解“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”所描绘的西湖晴雨皆宜的美景，以及“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的巧妙比喻；理解《望洞庭》中“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的宁静之美和“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”的生动形象。注意区分“螺”的读音和字形。引导学生对比阅读，感受不同诗人笔下不同景物的特点。《富饶的西沙群岛》（2-3课时）1.课时目标：*认识“饶、富”等生字，会写“富、饶、优”等字。*有感情地朗读课文，了解西沙群岛的风景优美和物产丰富。*学习借助关键语句（如“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”）理解课文主要内容和段落意思的方法。*积累描写景物和物产的优美词句。2.教学过程建议：*导入：播放西沙群岛的风光片，激发学习兴趣。*整体感知：快速阅读课文，找出概括西沙群岛特点的句子（关键句）。*细读探究：*学习第2-5自然段，分别找出描写海水、海底、海滩、海岛的关键语句，借助关键语句理解每段写了什么。*重点品读描写海底物产的段落，体会作者是如何具体描写珊瑚、海参、大龙虾和鱼的特点的。*引导学生关注文中的比喻、拟人等修辞手法，体会语言的生动性。*语言积累：摘抄描写优美的词句，如“五光十色”“瑰丽无比”“蠕动”“威武”等。*写字指导：重点指导“富”“饶”“数”等字的写法。《美丽的小兴安岭》（2-3课时）1.课时目标：*认识“融、汇”等生字，会写“脑、袋、严”等字。*有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。*继续学习借助关键语句理解段落意思，体会课文按季节顺序描写景物的方法。*感受小兴安岭的美丽与富饶，激发对大自然的热爱。2.教学过程建议：*导入：简介小兴安岭，提问：小兴安岭美在哪里？*初读：自由朗读，了解课文主要内容，说说小兴安岭给你留下的初步印象。*梳理脉络：课文是按什么顺序写的？找出描写春、夏、秋、冬的段落。*品读四季：选择自己喜欢的季节段落，找出该段的关键句，说说这个季节的景色和物产有什么特点。例如，春天，树木“抽出”新枝，积雪“融化”；夏天，树木“葱葱茏茏”，浓雾“浸”山；秋天，“白桦和栎树的叶子变黄了”，“松柏显得更苍翠了”，还有可口的野果；冬天，“雪花在空中飞舞”，动物“冬眠”。*体会写法：讨论作者为什么能把小兴安岭写得这么美？（细致观察、运用比喻拟人等）*朗读升华：配乐朗读，感受小兴安岭四季不同的美。《海滨小城》（2课时）1.课时目标：*认识“滨、鸥”等生字，会写“滨、灰、洁”等字。*有感情地朗读课文，了解海滨小城的美丽景色和整洁环境。*进一步巩固借助关键语句理解一段话意思的能力。*感受海滨小城的美丽和整洁，培养热爱家乡、保护环境的意识。2.教学过程建议：*导入：由“海滨”和“小城”两个词展开想象，说说你心目中的海滨小城是什么样的。*阅读探究：*课文写了海滨小城的哪些地方？（海边、庭院、公园、街道）*选择一两处，找出描写其特点的关键语句，读一读，说说美在哪里。例如，海边的“蓝”和“热闹”；庭院的“树多”；公园的“榕树茂盛”；街道的“干净”。*重点体会“这座海滨小城真是又美丽又整洁”这句话在全文中的作用。*语言运用：找出文中描写颜色的词语，体会其表达效果。*拓展延伸：你的家乡有什么美丽的景色或特点？试着用几句话描述一下。口语交际：《身边的“小事”》1.目标：*能清楚、连贯地讲述身边发生的关于环境的“小事”。*能认真倾听别人的发言，发表自己的看法。*增强环保意识，愿意从身边小事做起保护环境。2.建议：*引导学生回忆或观察身边发生的与环境有关的小事，如随手扔垃圾、植树种草等。*明确交际要求：说清楚事情的经过和自己的看法；听别人发言时要认真，不随意插嘴。*小组内交流，推选代表全班交流。教师及时点评，鼓励学生大胆表达。习作：《这儿真美》1.目标：*能仔细观察一处景物，并用几句话写出它的美。*学习运用从课文中学到的描写景物的方法，如运用好词佳句、按一定顺序等。*乐于展示自己的习作，感受写作的乐趣。2.建议：*指导：引导学生回忆本单元学过的课文是如何描写景物的。确定观察对象（公园、校园一角、家乡的某处等），思考从哪些方面来写它的美（颜色、形状、气味、声音等）。*构思：鼓励学生先说后写，可以画一画，再用几句话描述画面内容。*写作：学生独立完成，教师巡回指导，重点帮助有困难的学生。*评改：同桌互改，或小组内评议，重点关注是否写出了景物的特点，语句是否通顺。教师选取典型习作进行点评。语文园地六1.目标：*学习“懒洋洋、慢腾腾”等ABB式词语，并积累类似词语。*学习“一是一，二是二”等八字成语，理解意思并尝试运用。*朗读并背诵关于祖国风光的谚语。*学习写信的格式。2.建议：*“交流平台”：回顾本单元学习的“借助关键语句理解一段话意思”的方法，鼓励学生分享学习心得。*“词句段运用”：通过多种形式（读、说、用）学习词语和成语。句子练习则引导学生体会不同句式的表达效果。*“日积月累”：朗读背诵谚语，感受祖国各地的风光特色。*“书写提示”：指导学生注意写信的格式，特别是称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期的位置。单元评价建议1.形成性评价：*关注学生在课堂上的参与度，如朗读、发言、小组讨论等。*检查学生的预习情况、生字词掌握情况（听写、默写）。*观察学生是否能运用“借助关键语句理解一段话意思”的方法进行阅读。*批阅学生的摘抄本，检查优美词句的积累情况。2.总结性评价：*通过单元测试检验学生对生字词、课文内容的掌握和阅读理解能力。*对学生的习作进行评价，重点考察其观察能力和语言表达能力。*可以组织一次“祖国风光”主题的朗诵会或手抄报比赛，综合评价学生的学习成果。教学注意事项1.重视朗读：本单元课文语言优美，画面感强，要充分发挥朗读的作用，让学生在朗读中感受语言美、意境美。2.图文结合：充分利用课文中的插图和多媒体资源，帮助学生直观理解课文内容，激发想象。3.方法指导：在教学中要有意识地渗