三年级语文下册 第六单元 18童年的水墨画第2课时教学设计 新人教版

三年级语文下册第六单元18童年的水墨画第2课时教学设计新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：三年级语文下册第六单元《童年的水墨画》第2课时，包括《小池》和《荷花》两首诗歌的学习，旨在引导学生通过朗读、背诵、理解诗歌内容，感受诗歌所描绘的童年生活场景，培养学生的审美情趣和语言表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在低年级阶段学习过的诗歌知识相联系，如诗歌的朗读、背诵、理解等。同时，通过学习这两首诗歌，学生可以进一步巩固对自然景物、童年生活的认识，提升对诗歌的鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.通过诗歌学习，提升学生的语言建构与运用能力，学会欣赏和表达诗歌中的美。2.培养学生的审美鉴赏能力，让学生在感受诗歌意境中体会自然之美、童年之趣。3.增强学生的文化自信，引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化。4.培养学生的思维发展与提升能力，通过诗歌的解读，学会多角度思考问题。5.培养学生的情感态度与价值观，让学生在诗歌中感受到童真童趣，激发对美好生活的向往。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌的朗读与背诵：重点在于引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，并能背诵《小池》和《荷花》两首诗歌。

2.诗歌内容的理解与感悟：重点在于帮助学生理解诗歌所描绘的童年生活场景，体会作者的情感。

难点：

1.诗歌意境的把握：由于学生年龄特点，对诗歌意境的理解有一定难度。

2.诗歌表达的情感：理解诗歌中蕴含的情感，对于三年级学生来说较为抽象。

解决办法与突破策略：

1.采用多种朗读方式，如分组朗读、个别朗读、齐读等，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和韵律。

2.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示诗歌所描绘的场景，帮助学生理解诗歌意境。

3.引导学生联系生活实际，分享自己童年生活的点滴，激发学生对诗歌情感的理解。

4.设计互动环节，如角色扮演、诗歌接龙等，让学生在游戏中感受诗歌的魅力，提高学习兴趣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备、书籍（包含课文原版教材、《小学生诗歌选》等）。

2.课程平台：学校内部网络平台、教育云平台。

3.信息化资源：诗歌朗读音频、诗歌相关的图片资源、视频资料。

4.教学手段：PPT课件、手工制作（用于制作诗歌背景图或插图）、实物教具（如荷花、小池模型）。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有读过诗歌？诗歌能带给我们什么样的感受？”

展示一些关于童年生活的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗歌的组成部分，如诗行、韵律、节奏等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择《小池》和《荷花》两首诗歌作为案例进行分析。

详细介绍每首诗歌的背景、内容和作者的情感表达，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这两首诗歌如何通过文字描绘出美丽的童年景象，以及诗歌对情感表达的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌进行讨论，探讨诗歌的意象、情感和创作背景。

小组内讨论该诗歌的独特之处，以及如何通过诗歌欣赏提高审美情趣。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的解读、情感体验和审美感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在表达情感、描绘景象和传承文化中的作用，鼓励学生继续阅读和欣赏诗歌。

布置课后作业：让学生选择一首喜欢的诗歌进行朗读、背诵，并尝试用文字描述自己阅读诗歌的感受。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《儿童诗选》：推荐学生阅读这本诗集，其中收录了许多优秀的儿童诗歌，有助于学生进一步了解诗歌的特点和风格。

-《中国古代诗歌欣赏》：通过这本书，学生可以接触到中国古代诗歌的经典之作，了解诗歌的历史背景和文化内涵。

-《自然观察日记》：鼓励学生结合本节课学习到的诗歌中的自然景物，尝试撰写自己的自然观察日记，提高观察力和写作能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-“童年的记忆”：引导学生回忆自己的童年生活，用诗歌的形式表达自己的记忆和情感，可以是关于游戏、学习、家庭等方面的。

-“诗歌中的自然”：让学生收集生活中常见的自然景物，如树木、河流、花朵等，尝试创作一首诗歌，描绘这些景物的特点和美感。

-“诗歌创作比赛”：组织一次诗歌创作比赛，鼓励学生发挥想象力，创作出富有创意的诗歌作品，并在班内进行分享和评选。

3.结合本节课的知识点，进行以下拓展活动：

-“诗歌中的修辞手法”：引导学生学习诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，尝试在自己的创作中运用这些手法，提高写作水平。

-“诗歌朗诵会”：组织一次诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，通过朗诵来感受诗歌的韵律和情感。

-“诗歌创作工作坊”：邀请一位作家或诗人来校进行讲座，分享诗歌创作的经验和技巧，激发学生对诗歌创作的兴趣。

4.利用信息化资源进行拓展：

-“诗歌视频欣赏”：推荐学生观看一些诗歌朗诵的视频，如《小池》和《荷花》的朗诵视频，通过视频来感受诗歌的韵味和情感。

-“诗歌在线学习平台”：引导学生利用在线学习平台，学习更多关于诗歌的知识，如诗歌的起源、发展、流派等。

5.结合社会实践活动，进行以下拓展活动：

-“自然环保活动”：组织学生参加一次自然环保活动，如植树造林、清理河道等，让学生在实践中感受自然之美，激发诗歌创作的灵感。

-“社区文化节”：鼓励学生参与社区文化节，通过诗歌朗诵、表演等形式，展示自己的诗歌创作成果，增进社区文化的交流与传承。教学评价1.课堂评价：

-提问与回答：通过提问学生关于诗歌内容、意境和修辞手法的理解，观察学生的回答是否准确、流畅，以此评估学生对诗歌知识的掌握程度。

-观察学生的朗读和背诵情况，评估学生的朗读技巧、语调和情感表达是否到位，以及背诵的熟练程度。

-小组讨论过程中，观察学生的参与度、合作精神和表达观点的能力，以此评价学生的互动能力和批判性思维。

-定期进行课堂测试，如填空题、选择题等，以量化学生对诗歌知识掌握的牢固程度。

2.作业评价：

-对学生的诗歌创作作业进行详细批改，包括诗歌内容、结构、韵律和创意等方面，提供具体的反馈和建议。

-作业评价不仅关注学生的诗歌作品，还关注其写作过程中的思考过程和努力程度。

-通过学生的作业反馈，及时了解学生的学习难点和兴趣点，调整教学策略以适应不同学生的学习需求。

-鼓励学生之间互相评价作业，培养他们的评价能力和同理心。

3.形成性评价与总结性评价相结合：

-在整个教学过程中，采用形成性评价，如课堂提问、小组讨论等，及时调整教学进度和方法。

-在教学结束后，进行总结性评价，如单元测试或展示，全面评估学生的学习成果。

-评价结果将以学生的自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式进行，确保评价的全面性和客观性。

4.家长沟通：

-定期与家长沟通学生的学习情况，包括课堂表现、作业完成情况等，共同关注学生的成长。

-鼓励家长参与学生的诗歌学习，如在家中组织诗歌朗诵会，共同分享诗歌带来的乐趣。板书设计①诗歌内容概述

-《小池