京改版七年级下册第七章第二节《尿液的形成和排出》教学设计

京改版七年级下册第七章第二节《尿液的形成和排出》教学设计主备人Xx备课成员魏老师课程基本信息1.课程名称：京改版七年级下册第七章第二节《尿液的形成和排出》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月14日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用科学探究方法，通过实验探究尿液形成的生理过程，提升学生的科学探究能力。

2.强化学生生命观念，理解人体排泄系统的功能，认识到健康生活方式的重要性。

3.培养学生的科学思维，通过分析尿液形成过程中的物质变化，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.增强学生的社会责任感，认识到保护水资源和关注环境保护的重要性。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：尿液的形成过程，包括肾小球和肾小管的滤过、重吸收和分泌作用。

-细节说明：重点讲解肾小球滤过血液中的水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质，以及肾小管的重吸收和分泌作用如何影响尿液成分。

-举例解释：通过实验模拟尿液的形成过程，让学生直观理解肾小球和肾小管的功能，以及它们在尿液形成中的具体作用。

2.教学难点

-难点内容：肾小管的重吸收和分泌作用的原理及生理意义。

-细节说明：难点在于理解肾小管如何选择性地重吸收有用物质，同时分泌废物和调节体液平衡。

-举例解释：通过对比血液和尿液成分的变化，引导学生分析肾小管的作用机制，并通过讨论和小组合作，帮助学生理解肾小管的重吸收和分泌作用对维持体内环境稳定的重要性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解尿液形成的生理过程，帮助学生建立整体认知。

2.讨论法：引导学生就尿液成分变化和肾小管功能进行小组讨论，培养分析问题和表达观点的能力。

3.实验法：通过模拟实验，让学生亲自动手，体验尿液形成的关键步骤，加深对知识点的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：展示尿液形成过程的动画，直观演示肾小球和肾小管的作用。

2.教学软件：使用交互式软件，让学生在虚拟环境中操作，加深对尿液形成过程的理解。

3.实验器材：提供实验器材，让学生进行尿液形成过程的模拟实验，增强实践操作能力。Xx教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕尿液的形成和排出，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“血液如何变成尿液？”、“肾小管在尿液形成中扮演什么角色？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解尿液形成的基本过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解尿液形成的基本过程，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放人体排泄系统动画，引出尿液形成的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解尿液形成的三个阶段：肾小球滤过、肾小管重吸收和分泌。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同尿液成分的变化，探讨肾小管的作用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么肾小管会重吸收葡萄糖？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验尿液形成过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解尿液形成的生理过程。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握尿液形成的关键步骤。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解尿液形成的生理过程，掌握核心知识。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据尿液形成的课题，布置适量的课后作业，如绘制尿液形成过程的流程图。

提供拓展资源：提供与尿液形成相关的拓展资源，如科学杂志文章、相关视频等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的尿液形成知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。Xx学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终体现，通过本节课《尿液的形成和排出》的学习，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面

-学生能够准确地描述尿液形成的三个阶段：肾小球滤过、肾小管重吸收和分泌。

-学生理解了肾小球和肾小管在尿液形成过程中的具体作用，如肾小球滤过血液中的水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质，以及肾小管的重吸收和分泌作用。

-学生掌握了尿液成分的变化及其与人体健康的关系，如尿液中尿素和葡萄糖的含量变化。

2.能力提升方面

-学生通过实验模拟尿液形成过程，提高了观察、实验和操作能力。

-学生在小组讨论中，学会了如何分析问题、表达观点，提升了沟通能力和团队合作意识。

-学生在解答疑问和参与讨论的过程中，培养了独立思考和解决问题的能力。

3.思维发展方面

-学生通过学习尿液形成过程，发展了逻辑思维和辩证思维能力，能够从多个角度分析问题。

-学生在理解尿液形成的过程中，逐渐形成了系统思维，能够将生理知识与生活实际相结合。

-学生在探究尿液形成的过程中，培养了创新思维，能够提出新的观点和假设。

4.价值观培养方面

-学生认识到人体排泄系统的重要性，增强了维护自身健康的意识。

-学生了解了保护水资源和关注环境保护的重要性，培养了社会责任感。

-学生在合作学习和探究过程中，学会了尊重他人、关爱他人，形成了良好的道德品质。

5.学习兴趣方面

-学生通过实验、讨论等多种形式，对尿液形成过程产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生在探究过程中，感受到了科学探究的乐趣，提高了学习积极性。

-学生在解决实际问题的过程中，体验到了成功的喜悦，增强了自信心。

6.综合应用能力方面

-学生能够将尿液形成过程的知识应用于实际生活中，如合理饮食、保持良好的生活习惯等。

-学生在遇到与人体排泄系统相关的问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。

-学生在未来的学习和工作中，能够将尿液形成过程的知识与其他学科知识相结合，提高综合应用能力。Xx作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对尿液形成和排出过程的理解，提高他们的分析问题和解决问题的能力，以下是本节课的作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成教材中关于尿液形成过程的相关练习题，包括选择题、填空题和简答题，以检验他们对基础知识的掌握程度。

2.制作尿液形成过程思维导图：学生需根据课堂所学，制作一份尿液形成过程的思维导图，展示肾小球、肾小管以及血液和尿液成分之间的关系。

3.家长协助实验观察：鼓励学生在家中协助家长进行简单的尿液成分观察实验，记录实验结果，并分析实验现象。

作业反馈：

作业的批改和反馈将遵循以下步骤：

1.及时批改：作业提交后，教师将在第一时间进行批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.详细点评：对学生的作业进行详细点评，不仅指出正确答案，还要针对学生的答案分析其思维过程，鼓励正确答案，纠正错误。

3.问题反馈：对于作业中普遍存在的问题，教师将在课堂上进行集中讲解，帮助学生理解和改正。

4.个别指导：对于作业中表现不佳的学生，教师将提供个别指导，帮助他们克服学习困难。

5.改进建议：针对学生的作业，教师将给出具体的改进建议，如加强基础知识的学习、提高实验操作的准确性等。Xx内容逻辑关系①尿液形成过程

-肾小球滤过：血液中的水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质通过肾小球滤过膜进入肾小囊腔。

-肾小管重吸收：肾小管对滤液中的有用物质进行选择性重吸收，如葡萄糖、氨基酸和大部分水。

-肾小管分泌：肾小管分泌废物和调节体液平衡，如氢离子、尿素和肌酐等。

②尿液排出过程

-收集尿液：尿液经过肾盂流入输尿管，再流入膀胱暂时储存。

-排出尿液：膀胱内尿液达到一定量后，通过尿道排出体外。

③尿液成分变化

-血液成分：血液中含有水、无机盐、葡萄糖、尿素、蛋白质等。

-滤液成分：经过肾小球滤过后，滤液中主要含有水、无机盐、葡萄糖和尿素。

-尿液成分：尿液中含有水、无机盐、尿素、肌酐等，但不含葡萄糖和大部分蛋白质。Xx课后作业1.实验记录与分析

作业：记录模拟尿液形成实验的数据，包括血液和尿液中的成分含量，并分析原因。

答案：实验记录应包括血液和尿液样本的成分含量，分析时应指出重吸收和分泌作用对尿液成分的影响。

2.思维导图绘制

作业：绘制尿液形成过程的思维导图，包括肾小球、肾小管、血液和尿液成分之间的关系。

答案：思维导图应清晰地展示尿液形成的主要步骤和涉及的物质，如血液中的水、无机盐、葡萄糖和尿素等。

3.案例分析

作业：分析一个因肾小管功能异常导致尿液成分变化的病例，解释其可能的生理原因。

答案：病例分析应涉及肾小管重吸收和分泌功能异常的具体表现，如糖尿病患者的尿液中含有葡萄糖。

4.问答练习

作业：回答以下问题：

a.肾小球滤过的主要物质有哪些？

b.肾小管重吸收的主要物质有哪些？

c.肾小管分泌的主要物质有哪些？

d.尿液的形成过程中，哪些物质会被重吸收？

e.尿液的形成过程中，哪些物质会被分泌？

答案：

a.水、无机盐、葡萄糖和尿素等。

b.葡萄糖、氨基酸和大部分水。

c.氢离子、尿素和肌酐等。