科学六年级下册第三单元《地球资源》大单元整体学习备课设计

六年级探索学科第三单元271BAY支持下的大单元整体学习学生学习过程设计单元题目第三单元地球资源——制作家庭分类垃圾投放箱（单元任务）课标及课程大概念分析课标：4.2能源与可持续发展5--6年级⑤了解太阳能、水能、风能、地热能、化石能等能源。7-9年级⑮认识太阳是地球上各种能量的最主要来源;了解能源的分类及各类能源的特点(如水能、化石能、风能、潮汐能、太阳能、核能和生物质能等)，能区别主要的不可再生能源(如化石能和核能)与可再生能源(如水能、风能、太阳能和生物质能);了解能源的利用对社会、环境与生态的影响。⑰认识新能源的开发和利用的重要意义，树立节能和提高能源效率的意识。课标分析：课程大概念：人类的生产生活离不开自然资源，地球给我们提供的自然资源并不都是能够取之不尽的，意识到新能源的开发和利用的重要意义。学科大概念：4.能的转化与能量守恒学情分析学习起点分析：在之前的科学课程学习中，学生对地球已经有了一定的了解，能说出地球上有植物、动物和常见的矿产等，但是还没有把这些东西和自然资源联系起来，对自然资源的认识较模糊。因此，教师就需要帮助学生通过查阅和分析资料，了解地球上有哪些自然资源，分辨哪些是可再生的，哪些是不可再生的。学习障碍：单元学习目标1.结合文本和已有认知，说出地球为人类提供了哪些资源，分析煤、石油、天然气的形成原因，认识到地球资源是有限的。2.通过查阅资料、调查等方式，找出常规能源和新能源有哪些，结合各类能源的特点，分析新能源的优势。3.结合对垃圾分类收集与处理的方法，制作家庭分类投放垃圾箱，认识到资源回收利用与可持续发展的重要意义。单元学时划分学习阶段核心任务学时整体感知寻找地球资源1学时探究建构资源的开发与利用2学时应用拓展资源的回收与再利用：制作家庭分类垃圾投放箱2学时单元四大结构课题地球资源——寻找地球资源学习阶段整体感知学习目标1.结合文本和已有认知，找出地球提供的资源种类和用途。2.分析煤、石油、天然气的形成原因，思考其蕴含的能量来自哪里。3.猜想资源枯竭造成的影响，为合理利用煤、石油和天然气提出合理建议。重点难点重点：1.知道煤、石油和天然气是重要的资源，也是目前人类利用规模最大的能源，它们的形成与太阳能有关。2.了解煤、石油和天然气的用途及形成等信息3.树立节约能源的意识，提出自己力所能及的节约能源的举措难点：对煤、石油和天然气的成因与用途表现出进行科学探究的兴趣。 学习过程设计教材分析及学习任务设计：本课为第三单元第一课，本课由三个活动组成。活动1“丰富的自然资源”引导学生通过查阅和分析资料，了解地球上有哪些自然资源，知道自然资源对人类生产和生活有着重要的意义。活动2“煤、石油和天然气蕴含的能量来自哪里”利用文字、图片等资料，让同学们知道煤石油和天然气的形成过程，以及能量的来源。活动3“如何合理利用煤、石油和天然气”指导学生对化石能源的合理开采形成正确的认识。本单元第三课《海洋资源》重点介绍了海洋资源的种类和人们对海洋资源的利用，所以将一三课整合到一起，首先认识地球资源，然后再了解某些自然资源的形成过程，知道有的自然资源是可再生的，有的自然资源是不可再生的。由此引出问题3：假如资源枯竭会怎样，体会到自然资源的珍贵，知道保护自然资源的重要性。课前准备：明确教与学的起点生对新概念的认知误区的认识。准备充足的煤、石油、天然气的图片和视频资料二、创设利于概念学习的探究活动学习活动一寻找地球资源学习活动二地球资源的形成学习活动三地球资源是取之不尽用之不竭的吗板书设计：煤石油天然气地球资源种类用途能够产生能量的物质属于能源。它们的形成与太阳能有关。学习任务创造学习过程实施学习领导力提升学习活动一：寻找地球资源教师提问：地球为我们生存提供了许多资源，你知道哪些呢？它们的用途是什么呢？我知道的地球资源用途【设计意图】:通过了解煤、石油、天然气、海洋资源的用途，认识什么是能源，知道煤、石油、天然气是重要的资源，也是目前人类利用规模最大的能源。学习活动二：地球资源的形成研读课本29页阅读探究中的内容，分析煤、石油、天然气是如何形成的？思考：煤、石油、天然气蕴含的能量来自哪里？【设计意图】通过阅读探究和视频等，认识煤、石油和天然气中蕴含的能量来自太阳能，初步了解煤、石油和天然气的形成过程。学习活动三：地球资源是取之不尽用之不竭的吗按照中俄科学家发布的研究数据指出，人类的资源使用可能更加的短暂，资源枯竭很快就要到来了，按照如今的煤炭的储量来看，大概还能再供人类使用不到200年，天然气将在57-65年内枯竭，石油最惨，大约在2050年左右宣告枯竭。我们的衣食住行离不开资源，但有很多资源是有限的，资源枯竭会发生什么呢？我们该如何合理利用煤、石油、天然气和海洋资源？【设计意图】:进一步使学生认识到煤、石油、天然气对我们生活的影响，知道它们的宝贵，培养学生的归纳总结能力，让学生养成爱恩考、勤恩考的习惯。学习活动一：寻找地球资源课前，同学们搜集了一些关于煤、石油和天然气的资料。煤、石油和天然气有哪些主要用途呢?（师播放有关煤、石油和天然气主要用途的视频。）(2)小结:煤、石油、天然气的主要用途有发电、生产水泥、家用燃料、集体供暖、治金、通用燃料、合成橡胶、硬化路面、制造塑料、制造化纤、汽车燃料、制造化肥、家用燃气、工业切割等。(3）提出问题:煤、石油、天然气有这么多用途,说明什么?教师引导学生分析,认识到:煤、石油和天然气是重要的资源。能够产生能量的物质属于能源。煤、石油、天然气是目前人类利用规模最大的能源。学习活动二：地球资源的形成提出问题:煤、石油、天然气蕴含的能量来自哪里?根据课前搜集的资料，小组展开交流讨论。师生总结，用多媒体课件出示相关资料。播放视频了解煤、石油和天然气的形成过程。总结:煤石油和天然气是经过复杂漫长的过程形成的。它们的形成与太阳能有关。学习活动三：地球资源是取之不尽用之不竭的吗（1）提出问题:如果没有了煤、石油和天然气，我们的生活会怎样?学生交流讨论。(2)煤、石油和天然气以及海洋资源的形成经历了漫长的过程。我们应该如何合理利用它们?学生交流讨论。（3）视频播放：怎样让煤转化成气？【课前培训】1.对全体学生进行培训，做好课前准备，提前准好271BAY、学程、笔、课本。2.小组展示时做好分工，组长做好协调，不做与学习无关的事情。【学习活动一】小组合作：先自主阅读探究问题，小组长A1进行整体协调，由B1B2进行分享，由C进行总结小组长进行补充，保证地球资源的种类和用途相对应。教师需要在小组内进行相关性的指导和询问【学习活动二】小组合作：先自主阅读探究指南，小组长A1进行整体协调，由C进行操作，B1B2进行总结，主要对煤、石油和天然气的形成过程进行总结，找出其蕴含的能量主要来自太阳能。【学习活动三】小组合作，小组长做好整体协调和分工，C进行资料查阅，B1B2分别进行总结和发言，A对三个人进行评价在小组展示时小组内分别进行表述，气体小组的我呢提又A1A2进行解答。学习目标达成评价：学习目标评价标准（基本）评价任务1.结合文本和已有认知，找出地球提供的资源种类和用途。尽可能多的列举出地球资源，如煤、石油、天然气和海洋资源等，并分别对应着填写好每种资源的用途。列举出地球资源。2.说出各种地球资源的用途。2.分析煤、石油、天然气的形成原因，思考其蕴含的能量来自哪里。能从资料中找出煤、石油、天然气的形成过程，分析出其蕴含的能量主要来自太阳。说出煤、石油、天然气的形成原因知道煤、石油和天然气它们的形成与太阳能有关3.猜想资源枯竭造成的影响，为合理利用煤、石油和天然气提出合理建议。进一步认识到煤、石油、天然气它们的宝贵，能提出自己力所能及的节约能源的举措。1.资源枯竭提出猜想。2.提出自己力所能及的节约能源的举措。反思改进：如果课堂教学仅仅凭教师的语言讲解或者是教科书上的文字说明,那只不过是将学生从一个框框跳到另一个框框而已，难以激发学生对学习内容的求知欲和兴趣。更难以培养学生的创新思维，达到教学相长、融会贯通的教学目的。针对这一现象，我认为教学时，可设计让学生动脑和动手参与的课堂问题或者优化提问方式，创设情景，以吸引学生融入课堂。通过分析和判断，把问题逐一解决。学生通过自己动脑分析，得出与课本上相同的结构或结论时，便会获得了成功感和喜悦感，与此同时，也提高了学生的分析能力和应变能力，增强了思维的敏捷。课题地球资源—资源的开发与利用学习阶段探究建构学习目标1.结合生活实际，分析能源与我们的关系有哪些。2.结合能源现状，提出3点合理利用资源的措施。3.列举新能源的种类，并选择一种新能源说出它的用途。重点难点重点：能源的重要性、合理利用和开发能源的重要性，形成节约能源的意识。难点：新能源的特点和用途 学习过程设计教材分析及学习任务设计：随着社会的发展，人类使用的能源也在不断变化。课本通过图片、视频介绍人类社会的发展离不开能源的使用。随着社会的发展，对能源的需求量在迅速增加，但目前作为人类主要能源的化石能源储量并不丰富，而且化石能源开发利用后，不能再生，人类正面临着能源危机。为了使人类获得持续的发展，解决能源危机，就要开发利用新的能源，如太阳能、核能等。另外在使用能源时要注意节约，提高能源的能源效率等也是缓解能源危机的途径，要形成节约能源的意识。一、课前准备：明确教与学的起点生对新概念的认知误区的认识。二、创设利于概念学习的探究活动学习活动1：能源与我们的关系学习活动2：合理利用地球资源学习活动3：开发新能源板书设计：常规能源:煤、石油、天然气新能源:地热能、核能、风能、太阳能学习任务创造学习过程实施学习领导力提升学习活动一：能源与我们的关系提出问题:人类的生产生活能离开能源吗?我们的生产生活中会用到各种能源，你能列举几种人类行为所需要的能源？人类行为所需要的能源如：汽车石油学生分组讨论交流自己的认识。教师组织全班学生汇报、小结，指出常规能源和新能源的概念。【设计意图】让学生意识到能源与我们的生活息息相关，让学生感受到能源对我们的生产生活非常重要。学习活动二:合理利用地球资源地球虽然给我们提供了大量的资源，但是很多不可再生资源随着我们的开采使用逐渐面向枯竭，为了使资源利用最大化，我们应该怎样做呢？学习活动3开发新能源随着资源的减少，开发新能源势在必行，列举你知道的新能源有哪些并选自其中一种新能源说出它的用途。我知道的新能源我选择介绍用途的新能源是：【设计意图】汇总整理相关资料，培养学生处理信息的能力也丰富了学生的知识。同时了解新能源与常规能源的区别。感知新能源的优越性，同时也开阔学生视野。学习活动一：能源与我们的关系请同学们思考几个问题:汽车为什么能跑呢?做饭时为什么要打开煤气呢?灯为什么会亮呢?课件出示:汽车在路上飞奔的图片:人们用燃气灶做饭的图片等等师:同学们有什么发现吗?交流汇报:汽车需要汽油:煤气可以让燃烧:灯因为有电才能亮。师:对，汽油、煤气、电等这些都是能源，因为有了能源,气车才会跑、我们才能做饭、灯才能亮。人类的生产和生活离不开能源。你知道我国目前广泛使用的能源有哪些吗?(煤、石油、天然气、木材、水能等。)[教师总结]像煤、石油、天然气等矿产燃料以及水能资源，是目前人类广泛应用的能源，在技术上也比较成熟，我们称之为常规能源。[提问]除这些常规能源外，你能说出哪些目前人类正在积极研制或很有利用前途的其他能源?(核能、太阳能、潮汐、地热、生物能等。)[教师总结]像刚才同学所列举的这些刚开始利用或正在积极研究、有待推广的能源，我们称之为新能源。学习活动二:合理利用地球资源按世界已探明能源储量和可开采年限计算,全球石油资源还可开采41年。而我们的衣食住行、生产劳动都离不开能源。面对日益枯竭的能源我们该怎么办呢？学生讨论并汇报。总结：开发新能源、建立节能型社会......学习活动3开发新能源师:按世界已探明能源储量和可开采年限计算,全球石油资源还可开采41年。而我们的衣食住行、生产劳动都离不开能源因此，开发新能源迫在眉睫。学生分小组汇总分析整理关于新能源的信息资料，然后带着问题进行思考讨论。课件出示问题:(1)哪些能源是新能源?为什么把它们称为新能源?（3）新能源的用途有哪些？学生交流汇报。师生小结:常规能源之外新开发利用的能源称为新能源。【课前培训】1.对全体学生进行培训，做好课前准备，提前准好271BAY、学程、笔、课本。2.小组展示时做好分工，组长做好协调，不做与学习无关的事情。【学习活动一】在这个活动中，学生进行自主思考，学生能够自主说出自己的猜测和依据，以B1B2学生回答为主。【学习活动二】小组合作：先自主阅读探究指南，小组长A1进行整体协调，由C进行操作，B1B2进行总结。【学习活动三】小组合作，小组长做好整体协调和分工，C进行资料查阅，B1B2分别进行总结和发言，A对三个人进行评价学习目标达成评价：学习目标评价标准（基本）评价任务1.结合生活实际，分析能源与我们的关系有哪些。知道人类的生活离不开能源。列举出能源在我们生活中的应用。总结出人类生产生活离不开能源。2.结合能源现状，提出3点合理利用资源的措施。能提出3点合理利用资源的措施。提出3点合理利用资源的措施3.列举新能源的种类，并选择一种新能源说出它的用途。知道地热能、风能和太阳能的主要特点，能简要说明当今世界太阳能的开发利用情况。列举出当今的新能源种类。说出太阳能新能源的用途。反思改进：引导学生回顾并概括学习过程和主要内容，引导学生反思:通过本节课的学习，你还有什么疑惑和问题?这节课你在学习兴趣、知识、技能、方法和合作学习等方面有哪些收获?你还有什么疑问或分享?教师引导学生个人自评、小组互评最后教师综合评价，计入课堂分组评价表。课题地球资源——制作家庭分类垃圾投放箱学习阶段应用拓展学习目标1.说出秸秆回收后可以如何再利用，能区别主要的不可再生资源和可再生资源。2.对家庭中的垃圾进行分类，介绍分类后的垃圾处理方法。3.制作家庭分类投放垃圾箱，认识到资源回收利用与可持续发展的重要意义。重点难点重点：知道哪些自然资源是可再生的,哪些自然资源是不可再生的难点：了解垃圾分类的方法，能正确地进行垃圾分类投放。 学习过程设计教材分析及学习任务设计：地球是人类赖以生存的家园，它无私地为人类奉献着各种资源，地球上的许多资源都不是取之不尽用之不竭的，如何合理开发利用这些资源是决定人类可持续发展的大事。本节课引导学生认识哪些资源是可再生资源，哪些是不可再生资源，意识到节约资源的重要性，从而对资源的回收和再利用展开探究。一、课前准备：明确教与学的起点，学生对新概念的认知误区的认识。材料准备：271bay、学生搜集有关资源回收与再利用的图片、文字或视频资料。教师准备垃圾处理的相关视频、图片、文字等资料。二、创设利于概念学习的探究活动学习活动1：秸秆的回收与再利用学习活动2:自然资源的分类学习活动3：制作家庭分类垃圾投放箱【单元重构】【单元过关】:40分以上为达标板书设计：可再生的资源自然资源不可再生的资源可回收物----加工再利用厨余垃圾----粉碎发酵做肥料有害垃圾----专门机构处理垃圾焚烧发电学习任务创造学习过程实施学习领导力提升学习活动一：秸秆的回收与再利用秸秆是我们生活中常见的物品，但是在我们身边不允许焚烧秸秆，你知道为什么吗？不允许焚烧我们回收利用后有哪些利用呢？思考一下，写在下面吧。直接焚烧秸秆会有哪些危害秸秆回收后可以进行哪些利用?2.自然资源的分类请你将知道的自然资源进行分类。可再生资源不可再生资源【设计意图】知道一些自然资源是可再生的,一些自然资源是不可再生的。学习活动2垃圾的分类收集与处理我们家里的生活垃圾是如何分类的？为了提高垃圾的回收率，请你将下列垃圾分类。在下面四个垃圾桶上标注好垃圾类别。将下面的垃圾投放入对应的垃圾桶内。①废旧塑料盒②剩饭剩菜

③烟蒂④过期药品

⑤酒瓶⑥卫生间废纸⑦废日光灯管

⑧果皮各种分类收集的垃圾是怎样处理的？【设计意图】垃圾分类的方法，能正确地进行垃圾分类投放;知道分类收集后的垃圾是如何处理的，了解垃圾分类处理的好处。学习活动3制作家庭垃圾分类投放箱随着大家对环保的日益重视，垃圾分类已经成为一种新时尚。请大家自己选择合适的材料制作家庭分类投放垃圾箱。请将你选择的材料和制作成果分享给大家。【设计意图】树立环保意识,将垃圾分类投放落实在行动中,科学合理处理生活中的垃圾。学习活动一：秸秆的回收与再利用提出问题:什么是秸秆?(学生小组交流。)总结:秸秆是指水稻、小麦、玉米等禾本科农作物成熟脱粒后剩余的茎叶部分，其中水稻的秸杆常被称为稻草，小麦的秸秆则被称为麦秆。(2）了解焚烧秸秆的危害。学生在小组内讨论交流以下阿题:①生活中人们怎样处理秸杆?②如果直接焚烧秸杆会有哪些危害?在学生交流的基础上配图总结秸秆焚烧的危害:污染空气、引发火灾、造成交通事故、破坏土壤结构、危害群众生命财产等。播放视频,引导学生进一步了解秸秆焚烧的危害。(3）提出问题:怎样合理利用秸秆?学生小组讨论交流以下问题:①怎样合理利用秸秆?②秸秆回收后有哪些用途?总结:秸秆可用于做堆肥、饲养家畜、造纸、制造沼气,除此之外还可以用来制作手工艺术品、编织坐垫和床垫等。2.自然资源的分类像秸杆这样的植物资源属于自然资源。自然资源是指自然界天然存在、未经人类加工的资源。提出问题:我们的自然资源种类是非常丰富的，不同自然资源的利用方式也是不同的，如何对这些自然资源进行分类呢?哪些自然资源是可再生的，哪些自然资源是不可再生的?(学生小组交流。）课件出示自然资源的图片。总结:有些自然资源，在合理开发的条件下,消耗速度和恢复速度能达到平衡,或者能够为人类反复利用,属于可再生的资源。如土地、水、动植物等。有些自然资源，经人类开发利用后,在相当长的时期内不可能再生。属于不可再生的资源，如煤、石油等。学习活动2垃圾的分类收集与处理教师提问:同学们,你们的家庭生活中会产生哪些垃圾呢?你们的家人是怎么处理这些垃圾的?(学生交流自己家庭中产生的垃圾及其处理方式。）教师提问:谁来说说你所住小区的生活垃圾箱有几种颜色？人们是把垃圾分别投放在哪种颜色的箱子里?（学生交流知道的生活垃圾分类的知识。)教师根据学生交流情况,补充生活垃圾分类方法,每一类包括哪些垃圾。2.各种分类收集的垃圾是怎样处理的？教师提问:同学们,你们知道垃圾统一回收后是怎么处理的吗?分类后的垃圾又是怎么处理的?（学生交流搜集到的资料）教师:我们一起来看看,分类收集后的垃圾是如何科学处理的?可回收物---加工再利用；有害垃圾---专门机构处理；厨余垃圾---粉碎发酵做肥料；垃圾焚烧发电（教师播放分类收集后的垃圾处理方式的相关视频,学生观看。）教师:我们知道了垃圾分类收集后的处理方式，这种垃圾分类收集处理有什么好处呢?(学生分小组讨论、交流。)教师总结:通过探究交流，我们知道垃圾分类收集，不仅可以减少污染物的数量、减小水污