广东省深圳市2026届中考语文第一次模拟考试试卷（含答案）

第第页广东省深圳市2026届中考语文第一次模拟考试试卷一、积累与运用（13分）阅读下面语段，完成问题。2026年米兰冬奥会的脚步日益临近。这场冰雪盛宴，是对运动员体能极限的严苛丈量，更是对意志品质的深度锤炼。赛场上，每一次起跳的决绝、每一次冲刺的忘我，都在晶莹的面上juānkè____下无悔的青春印记。为了让国歌奏响的那一刻成为现实，是无数健儿选择了日复一日地与风雪为伴的目标，在寒冷的训练场上dǐdǐ____前行。

然而，体育竞技的魅力远不止于金牌的光芒。真正伟大的运动员，往往在无人喝彩的角落里，依然保持着对技术的极致追求和对内心的忠诚坚守。如果一个人沉溺于鲜花与掌声的虚幻，而忽视了每一次训练的【甲】（A.恪尽职守B.一丝不苟），那么他在关键时刻的表现终究会因根基不牢而崩塌。体育精神告诉我们：唯有耐得住日复一日的枯燥，才能享受那一刻的绽放。这种于无声处默默【乙】（A.积淀B.沉积）的力量，远比一块奖牌更能穿越时间的河流，抵达人心的深处。1．冰雪逐梦，基础为先。请根据拼音写出相应的词语。

juānkèdǐlǐ2．赛场立身，当明准则。请结合语境，从括号内选择最恰当的词语填入【甲】【乙】两处。【甲】【乙】3．逻辑严谨，表达得体。请按要求完成以下题目。①画横线句“唯有耐得住日复一日的枯燥，才能享受那一刻的绽放”是一个关系复句。

②文段中画波浪线的句子存在语病，请将修改后的句子写在下列横线上。

原句：“为了让国歌奏响的那一刻成为现实，是无数健儿选择日复一日地与风雪为伴的目标。”

修改后的句子：4．文脉贯通，承转自然。下面这个句子最适合放入文段中的哪个位置？请判断并简述理由。

句子：“遗憾的是，总有一些人只看到聚光灯下的荣耀，却看不到灯光照不到的角落里那些落寞的坚守。”位置应放在：（填序号：A.第一段末尾B.“然而”之前C.“体育精神告诉我们”

之前D.文段末尾）简述理由：5．深度思辨，践行致远。“唯有耐得住日复一日的枯燥，才能享受那一刻的绽放”这句话蕴含着深刻的人生哲理。请你结合语段内容，联系下面的诗句，谈谈你对这句话的理解，并说明作为中学生应如何在学习和生活中践行这一精神。诗句：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”要求：观点明确，联系诗句与语段，分析透彻，不少于80字。二、名著阅读（8分）冰雪为桥，连接世界；书香作舟，遨游古今。2026年米兰冬奥会以“IT‘sYourVibe”（意韵由你）为口号，呼唤每个人展现属于自己的能量、天赋与创意。而在文学的世界里，每一位经典人物也以其独特的精神“意韵”，穿越时空，与我们对话。简·爱在逆境中的自尊自强，《儒林外史》中文人面对功名的百态人生，无不是对人性深度与生命能量的精彩演绎。请走进名著，探寻属于他们的“意韵”。6．简·爱的人生旋律：人的价值=尊严+爱《简·爱》塑造了一位在不公平的命运面前勇于反抗、追求平等与尊严的女性形象。她的“意韵”在于——即使卑微如尘，也要傲然绽放。请结合小说内容，完成下列表格。人生阶段相关情节体现的精神品质苦难童年①叛逆反抗、捍卫尊严成长岁月在洛伍德学校恶劣环境中生存，好友海伦去世②爱情追求③追求平等、自尊自爱7．儒林众生相：功名下的“能量”与“创意”《儒林外史》被誉为中国古代讽刺小说的巅峰之作，它刻画了科举制度下周进、范进等读书人的“能量”如何被扭曲，也展现了王冕等理想人物的“创意”人生。①请写出下面两个情节对应的儒林人物。A.中举后喜极而疯：B.临终因灯盏里点了两茎灯草而迟迟不肯断气：②吴敬梓在书中塑造了一个与周进、范进等人形成鲜明对比的理想人物，他淡泊名利，不愿与世俗同流合污。请写出他的名字，并简述一个与其相关的情节。人物：情节：8．思辨与延伸：当简·爱遇见王冕米兰冬奥会口号中的“YourVibe”（你的意韵），鼓励每个人活出独特的生命姿态。假如简·爱（《简·爱》）与王冕（《儒林外史》）跨越时空相遇，他们会成为精神上的知己吗？请结合两部名著的具体内容，从两人对待“尊严”“名利”“自我价值”的态度中任选一个角度，谈谈你的看法。要求：观点明确，结合具体情节，分析合理，不少于80字。三、古诗词默写（共10分）【古诗词默写】“IT‘sYourVibe”（意韵由你）——2026年米兰冬奥会以此口号向世界发出邀请，期待每个人展现属于自己的能量（ENERGY）、天赋（TALENT）与创意（CREATIVITY）。其实，千百年来的中国诗人，亦在笔墨之间挥洒着独特的生命“意韵”。或登高望远，洞悉世事；或戍守边关，心怀家国；或笑对风雨，旷达超然。请穿越时空，聆听他们的心声，在字里行间感受那份穿越千年的精神力量。9．许浑登临咸阳城楼，极目远眺，溪云乍起，山雨将至，满目苍凉中暗含着对时局动荡的敏锐预感：“，山雨欲来风满楼。”（许浑《咸阳城东楼》）10．李商隐对爱情的忠贞，恰如春蚕吐丝，至死方休；又如蜡炬燃烧，成灰泪干：“，蜡炬成灰泪始干。”（李商隐《无题》）11．范仲淹笔下，戍守边关的将士饮下一杯浊酒，遥望万里之外的家乡，在功业未成与归家无计的矛盾中，道出了多少征人的心声：“，”（范仲淹《渔家傲·秋思》）12．辛弃疾追忆沙场点兵的豪迈，战马如的卢般飞驰，弓箭如雷鸣般震响，那是他一生渴望却未能实现的报国壮志：“马作的卢飞快，。”（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）13．秋瑾一腔热血投身革命，却叹世间知音难觅，那些世俗之人的不理解，她只以一句反问作结，尽显巾帼英雄的孤高与坚韧：“，”（秋瑾《满江红·小住京华》）14．苏轼途中遇雨，同行皆狼狈，唯他却以竹杖芒鞋从容前行，一句“谁怕？”，道尽了直面人生风雨的旷达胸襟：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？。”（苏轼《定风波》）15．陈与义夜登小阁，追忆当年洛城旧游，午桥之上，豪杰们饮酒长啸，那悠扬的笛声一直吹到天明，写尽了对往昔盛景的深深眷恋：“，吹笛到天明。”（陈与义《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》）16．纳兰性德奉使出塞，北方的寒风凛冽刺骨，那呼啸的风声似乎连马蹄声都能阻断，寥寥七字，写尽了远行边塞的凄怆与悲凉：“，北风吹断马蹄声。”（纳兰性德《浣溪沙》）17．王维轻推柴门，独自隐居山林，那份与世无争的淡泊，正是一位文人坚守内心宁静的真实写照：“，。”（王维《竹里馆》）18．文天祥兵败被俘，过零丁洋时写下千古绝唱，以死明志，那一句响彻云霄的誓言，至今仍激励着无数中华儿女：“，。”（文天祥《过零丁洋》）四、诗歌鉴赏19．【诗词鉴赏】“IT‘sYourVibe”（意韵由你）——2026年米兰冬奥会鼓励每个人展现独特的能量与创意。其实，每一位诗人亦如赛场上的健儿，在方寸之间挥洒着属于自己的“意韵”：或如短道速滑般凌厉迅捷，或如花样滑冰般婉约灵动，或如冰壶对决般沉稳睿智。品读诗词，便是与千百年前的灵魂对话，感受他们笔下独有的能量与光芒。下列对诗词内容、手法与情感的分析，有误的一项是（）A．岑参《白雪歌送武判官归京》中“山回路转不见君，雪上空留马行处”一句，以雪地上的马蹄印迹作结，寓情于景，既写友人渐行渐远的怅惘，又暗含诗人对归京的无限向往。B．李白《行路难》（其一）中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句，借用姜尚和伊尹的典故，以古人终得重用的经历自勉，表达了诗人在困境中仍怀有希望的复杂心境。C．杜甫《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句，运用移情于物的手法，诗人因感伤时事、怅恨离别，而见花开反落泪，闻鸟鸣更惊心，将沉痛之情写得曲折深刻。D．范仲淹《渔家傲·秋思》中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”一句，“一杯”与“万里”形成巨大反差，写出了戍边将士在功业未成与归家无计的矛盾中，借酒消愁的无奈与悲凉。五、文言文阅读（共13分）米兰冬奥会赛场上，运动员于方寸冰面之上腾挪跳跃，演绎力与美的极致；千百年前，奇巧人王叔远于径寸桃核之中精雕细琢，再现文坛雅集的风采。一枚核舟，藏天地于芥子；一方冰场，纳寰宇于瞬间。当微雕艺术的“灵怪”之技遇见冰雪运动的“精进”之道，我们读懂了：真正的卓越，从来都在毫厘之间见真章。请走进《核舟记》，感受方寸之间的万千气象。【甲】核舟记（节选）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！（选自魏学洢《虞初新志》）【乙】口技（节选）京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（选自林嗣环《虞初新志》）20．解释下列画横线词语在文中的意思。①罔不因势象形

②其两膝相比者

③诎右臂支船

④不能名其一处也21．用现代汉语翻译下列句子。①佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。

②于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。22．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．甲文介绍核舟时按照“船头—船尾—船背”的空间顺序展开，条理清晰，层次分明。B．甲文刻画佛印“矫首昂视”的神态，与苏、黄二人形成对比，凸显其超然出尘的个性。C.乙文开篇交代口技人只“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，意在强调道具简单，衬托表演者技艺高超。D.两文均选自《虞初新志》，甲文以说明为主、描写为辅，乙文以记叙为主、描写为主，但都表现了民间艺人的精湛技艺。23．请给下面的句子断句，限断两处。中间力拉崩倒之声火爆声呼呼风声百千齐作24．艺术讲究“方寸之间见天地”，口技艺术追求“一人一幕演万象”。请结合【甲】【乙】

两文，从“技艺的精湛”和“艺术的感染力”两个角度，分析王叔远与口技人各自的“灵怪”之处有何异同。要求：观点明确，结合具体内容分析，语言流畅。六、【非连续性文本阅读】（共12分）阅读2026年米兰冬奥会圣火即将点燃。当运动员在冰面上划出优美弧线，在雪道上凌空跃起，他们展现的不仅是力与美的交融，更是一种穿越千年的精神光芒——那是“士不可以不弘毅，任重而道远”的担当，是“天行健，君子以自强不息”的坚守，是“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的执着。今天，让我们在文字中与这份精神相遇，探寻冰雪赛场上的中国力量。【阅读材料】

①2026年米兰冬奥会的大幕即将拉开。当全世界的目光聚焦于亚平宁山脉的皑皑白雪，我们不禁思考：是什么力量支撑着运动员们在四年如一日的训练中咬牙坚持？是什么光芒让那些在赛场上拼尽全力的身影如此动人？答案或许很简单——那是拼搏精神的光芒，是人类超越自我、追求卓越的本能渴望。

②拼搏精神，首先体现为对极限的不懈挑战。速度滑冰运动员宁忠岩的故事便是明证。北京冬奥会上，他因心理波动未能发挥正常水平，这对于任何一名运动员而言都是沉重打击。然而，他没有选择沉沦，而是远赴海外，加入国外职业俱乐部，在陌生的环境中重新打磨自己。本赛季世界杯主项1500米收获2银2铜，最终在米兰冬奥会担任中国代表团旗手——从低谷到巅峰，从失意到荣光，宁忠岩用四年时间完成了对自我的超越。正如他所说：“力争在米兰赛场滑出新速度。”这“新速度”背后，是一名运动员对极限的执着叩问。③拼搏精神，也意味着对责任的无声担当。钢架雪车运动员殷正在出征前的一段话令人动容：“兴奋是因为历经1400多个日夜的埋头苦练、汗水浇灌，我们终于等来了实现梦想的时刻。紧张是因为我们深知，胸前闪耀的国旗意味着此次出征绝非为了个人胜负，更肩负着为国家争光的使命。”当个人的梦想与国家的荣誉交织在一起，拼搏便不再是简单的自我实现，而升华为一种精神的传承。那无数个清晨刺骨的寒风、无数次筋疲力尽的冲刺、无数滴落在训练场上的汗水，都在为国争光这一信念的照耀下，拥有了超越竞技本身的意义。

④拼搏精神，更凝结为对“不可能”的勇敢突破。米兰冬奥会上，中国体育代表团以5金4银6铜、共15枚奖牌的成绩收官，追平北京冬奥会的单届奖牌纪录，刷新中国队境外参赛的历史最佳战绩。苏翊鸣摘得单板滑雪男子坡面障碍技巧金牌，为中国队开启首金；宁忠岩在男子1500米速度滑冰中打破奥运纪录，终结欧美选手在该项目上的百年垄断；谷爱凌以1金2银成为本届中国队奖牌最多的选手，两届冬奥累计6枚奖牌，追平中国冬奥历史纪录。

正如闭幕式上的评价：“把答案写在雪与冰上——这些数字背后，是每一个中国运动员奋力拼搏的结果，更是他们心中那份热爱和坚持的见证。”⑤古语有云：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”冬奥健儿们用他们的汗水与泪水，在冰雪大地上书写着这句古老箴言的现代注脚。他们告诉我们：真正的拼搏，不是为了金牌的光芒，而是为了对得起每一滴汗水；不是为了站在领奖台上的那一刻，而是为了在回首往事时，能够坦然地说一句——我尽了全力。这份精神，与千百年前士人“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的担当一脉相承，与中华文明“天行健，君子以自强不息”的品格血脉相连。

⑥米兰冬奥会终将落幕，但拼搏精神的光芒永远不会熄灭。它照亮着每一位运动员前行的道路，也照亮着我们每一个人平凡生活中的不凡时刻。当我们在学习中遇到难题想要放弃时，当我们在生活中遭遇挫折感到迷茫时，请记住那些在冰面上划出弧线的身影，请记住那些在雪道上凌空跃起的瞬间——他们用行动告诉我们：唯有拼尽全力，方能无愧于心。25．下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是（）A．文章开篇以设问引出话题，意在强调冬奥会备受全球关注，引发读者阅读兴趣。B．宁忠岩在北京冬奥会后因心理波动选择退役，后加入国外俱乐部重新复出，最终担任中国代表团旗手。C．文章第④段运用列数字的说明方法，具体准确地展现了中国代表团在米兰冬奥会上取得的优异成绩。D．文章结尾将冬奥健儿的拼搏精神与中华优秀传统文化相勾连，深化了中心论点，使文章更具思想深度。26．请结合上下文，分析第⑤段画线句子在文中的作用。画线句子：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”作用：27．下面句子运用了哪种论证方法？请简要分析其作用。句子：“谷爱凌以1金2银成为本届中国队奖牌最多的选手，两届冬奥累计6枚奖牌，追平中国冬奥历史纪录。”28．文章从哪几个方面论述了“拼搏精神”的内涵？请简要概括。并就其中一点，分析作者运用了哪些论证方法来支撑观点。①拼搏精神的内涵：②选择“”这一点进行分析：29．文章结尾写道：“米兰冬奥会终将落幕，但拼搏精神的光芒永远不会熄灭。”请结合全文

内容，联系你的学习或生活实际，谈谈你对这句话的理解。要求：观点明确，结合文章具体内容，不少于80字。七、【文学作品阅读】（共14分）2026年米兰冬奥会激战正酣。当我们在电视前为运动员的精彩表现欢呼时，是否想过——在那雪山之巅、冰面之上，每一道划过的弧线背后，都站着一个个孤独而坚定的身影？他们或许不是聚光灯下的冠军，却用日复一日的坚守，诠释着何为“士”的风骨。今天，让我们走进一位老将的世界，在文字中感受那份穿越冰雪的赤子之心。

【阅读文本】雪山上的最后一个转身①接到采访任务时，我以为这会是一个关于荣耀的故事。冬奥会前夕，我被派往意大利北部阿尔卑斯山区的训练基地，采访一位即将第五次征战冬奥会的老将。他叫陈岩，42岁，中国男子越野滑雪运动员。②可到了基地我才发现，这里根本没有我想象中的热闹场面。偌大的训练场上，只有一个身影在雪道上缓慢滑行。陪同的工作人员告诉我，其他队员已经回国备战了，只有陈岩选择留下来——他说，这里的雪质最接近冬奥赛场。③“一个人？”我问。④“一个人。”工作人员点点头，“已经两个月了。”⑤见到陈岩时，他刚结束当天的训练，呼出的白气在寒风中迅速消散。他的脸庞被高原紫外线晒得黝黑，双手布满老茧。【A】看到我们，他憨厚地笑了，搓着手说：“好久没见过这么多人了——不是，我是说，好久没见过除了教练以外的人了。稀客，稀客！”

⑥我问他不寂寞吗。陈岩沉默了一会儿，指着远处连绵的雪山说：“你看那些山，它们在这儿站了多少年？它们不也一直是一个人吗？”说完，他自己先笑了，“说笑的。寂寞了，我就跟自己说话，跟雪说话。雪是有记忆的，你每天从它身上滑过，它都记得。”

⑦陈岩18岁入选国家队，24年里，他参加了四届冬奥会，最好成绩是第27名。没有奖牌，没有鲜花，甚至很少有人记得他的名字。可他就是不肯退役。“总得有人滑吧，”他说，“越野滑雪在中国起步晚，总得有人在前头滑着，后面的人才跟得上来。”

⑧有一次，他在暴风雪中训练，迷失了方向，在零下30摄氏度的山里困了三个多小时。找到他时，他已经被冻得说不出话，可手里还死死攥着那根滑雪杖。“那是我的枪，”后来他跟我说，“当兵的不能丢枪。”⑨他不是兵，可在那一刻，我觉得他就是个兵。⑩【B】训练基地的宿舍里，陈岩的床头贴着一张泛黄的照片——2002年盐湖城冬奥会，他第一次代表中国参赛，跟一群世界名将站在起点。他说，每次想放弃的时候，就看看这张照片，“告诉自己，你还站在起点上，还没到终点呢。”

⑪我问他对这次冬奥会有什么期待。他想了想，说：“希望能滑出自己最好的成绩。不是为了金牌，是给这24年一个交代。”顿了顿，他又补充道，“也给那些看着我滑了24年的人一个交代。”⑫我问他：“那些人是谁？”⑬他没有回答，只是转过头，望向窗外。窗外，五星红旗在雪山脚下静静飘扬。

⑭离开的那天，陈岩送我到路口。雪又下起来了，他的身影在风雪中渐渐模糊，最后只剩下一抹红色——那是他羽绒服上的国旗标志。我们的车驶出很远，回头望去，那一抹红还在风雪里立着，像一棵树。

⑮那一刻我突然明白：有些人，守着一座山、一条雪道、一面旗，守了整整24年。他们或许永远站不上领奖台，但他们站在了祖国需要他们的地方。这，何尝不是另一种“绽放”？30．【理·情感】请根据文章内容，梳理“我”在采访过程中的情感变化，完成下面的表格。情节“我”的情感接到采访任务时①发现训练场只有陈岩一人②听到陈岩在暴风雪中仍紧攥滑雪杖③离开时回望风雪中的那一抹红④31．【赏·语言】请从文中两处画横线的句子中任选一句，按要求进行赏析。A.看到我们，他憨厚地笑了，搓着手说：“好久没见过这么多人了——不是，我是说，好久没见过除了教练以外的人了。稀客，稀客！”（要求：从人物描写的角度进行赏析）B.训练基地的宿舍里，陈岩的床头贴着一张泛黄的照片——2002年盐湖城冬奥会，他第一次代表中国参赛，跟一群世界名将站在起点。（要求：赏析句子中加点词语“泛黄”的表达效果）32．【析·人物】阅读下面的链接材料，结合文章内容，你认为陈岩能够称为当今时代的“士”吗？请谈谈你的看法。【链接材料】士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？——《论语·泰伯》苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐《赴戍登程口占示家人》看法：33．【解·环境】文章第⑭段画波浪线的句子描写了陈岩在风雪中的身影，有什么作用？句子：雪又下起来了，他的身影在风雪中渐渐模糊，最后只剩下一抹红色——那是他羽绒服上的国旗标志。作用：34．【悟·意象】文章结尾写道：“有些人，守着一座山、一条雪道、一面旗，守了整整24年。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。八、【作文】（共45分）35．写作米兰的圣火渐熄，科尔蒂纳的雪痕渐浅，但2026年这个冬天留给我们的感动，将如星辰般永远闪烁宁忠岩从四年前的失意中站起，用打破奥运纪录的怒吼，让“不可能”三个字在冰面上粉碎；殷正带着1400多个日夜的汗水，让五星红旗因他的拼搏而升起；42岁的陈岩，在阿尔卑斯的雪山脚下独自滑过24年，没有奖牌，没有鲜花，却像一棵树般扎根于祖国需要的土地；谷爱凌两届冬奥累计6枚奖牌，每一次腾空都是对极限的礼赞，每一次落地都是对热爱的回答。从古之士人的“任重道远”到今之健儿的“为国争光”，从“舍我其谁”的担当到“虽千万人吾往矣”的坚守——穿越千年的时光隧道，有一种力量始终滚烫：那是让平凡的日子发光的热爱，是让漫长的等待值得的信念，是让每一次跌倒后还能站起来的勇气，是让孤独的脚步依然坚定的初心。这些力量，或许就藏在你我身边：是父亲深夜归家时疲惫却温暖的背影，是老师批改作业时一笔一画的认真，是朋友在你失落时无声的陪伴，是自己在无数个想要放弃的瞬间，咬牙说出的那句“再试一次”。请以“▲，让我绽放”为题，写一篇文章。

【写作要求】①请先将题目补充完整，然后作文；②文体自选，诗歌除外；③字数不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名和地名；⑤不得抄袭、套作。

答案解析部分【答案】1．镌刻；砥砺2．B；A3．条件；修改后的句子：为了让国歌奏响的那一刻成为现实，无数健儿选择了日复一日地与风雪为伴。（或：让国歌奏响的那一刻成为现实，是无数健儿日复一日与风雪为伴的目标。）4．C；简述理由：该句具有转折意味，批评了那些只重结果、忽视过程的人。文段在“然而”之后已经强调了“真正伟大的运动员”在无人角落里的坚守，紧接着用这句话进行反面衬托，指出“总有一些人”的短视，与后文“体育精神告诉我们”形成鲜明对比，层层递进，使论述更有张力。若放在B处，则打断了“然而”引导的正面论述；若放在D处，则失去了承上启下的作用。5．这句话深刻揭示了成功与坚持的辩证关系。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”与之异曲同工——宝剑的锋利源于千锤百炼，梅花的清香来自寒冬苦守。正如语段中冬奥健儿“日复一日与风雪为伴”，在无人喝彩的角落里“砥砺前行”，正是这看似枯燥的积累，才换来了赛场上的“那一刻绽放”。作为中学生，我们在学习中也会遇到大量“枯燥”的基础训练：反复背诵古诗文、不断演算同类题型。若急于求成，便如文中那些“只看到聚光灯下荣耀”的人，根基不稳；唯有沉下心来，耐住寂寞，将每一次练习视为“磨砺”，才能在未来的考试或人生舞台上自信地“绽放”。生活中亦然，坚持长跑、练习乐器，都需要这种耐得住枯燥的定力。【解析】【点评】（1）该题考查基础的字音字形运用能力，是语文学习的基础考点，答题时需先结合上下文理解词语在语境中的含义，再根据拼音准确书写，平时要注重积累常见词语的字形，尤其是形声字、形近字，可将易写错的字词整理成册，反复识记，同时结合语境理解字词含义，避免机械记忆。

（2）该题考查词语的辨析与运用，属于语言运用的基础考点，答题的关键在于结合语境分析词语的含义、搭配对象和使用范围，先准确理解每个词语的本义和引申义，再结合空格前后的修饰成分、陈述对象判断词语的适配性，平时要注重积累近义词，通过造句、语境辨析等方式区分其细微差别，提升词语运用的准确性。

（3）该题包含复句类型判断和病句修改两个考点，复句类型判断的答题关键是掌握常见关联词语的搭配和对应的复句关系，熟记表并列、递进、条件、因果等关系的典型关联词语，结合关联词语即可准确判断。病句修改需先掌握常见的病句类型，如句式杂糅、搭配不当、成分残缺等，答题时先分析句子结构，找出语病所在，再遵循“原意不变、改动最少”的原则进行修改，平时要多分析病句案例，培养对语病的敏感度。

（4）该题考查语句的衔接与连贯，是语言表达的重要考点，答题的核心在于分析待选语句的含义、表达语气和作用，再结合原文的语段结构、语句逻辑关系判断位置，先梳理原文的行文思路，明确各段落、各语句之间的承接、转折、递进等关系，再分析待选语句在内容上能与哪些语句形成呼应、衬托或承接，同时注意语句的语气与语境的契合度，确保放入后文脉贯通、逻辑顺畅。

（5）该题考查对语句哲理的理解与拓展表达，融合了文本理解、诗句赏析和语言表达等考点，答题时首先要紧扣语段和诗句的核心内涵，提炼出共通的哲理，再将二者进行关联分析，做到有理有据，最后结合自身实际谈践行方式，要贴合中学生的生活场景，具体且贴合主题。作答时注意语言的连贯性和逻辑性，保证字数要求，平时要注重培养对文本和诗句的理解能力，学会联系生活实际进行拓展思考，提升思辨和表达能力。1．根据拼音写词语需结合语段语境和汉字的字形规范，“juānkè”结合“青春印记”的语境，应为“镌刻”，指雕刻，契合在冰面留下印记的表意；“dǐlǐ”结合“在寒冷的训练场上前行”的语境，应为“砥砺”，有磨炼、奋勇向前的含义，注意两个词语的字形，避免出现形近字、同音字的书写错误。

故答案为：镌刻；砥砺2．【甲】处“恪尽职守”指谨慎认真地履行自己的职责，“一丝不苟”指做事认真细致，一点儿不马虎，语境中修饰的是“每一次训练”，强调训练时的认真态度，而非履行职责，故选择B“一丝不苟”。

【乙】处“积淀”指在长期积累中形成，多搭配抽象的事物，如力量、文化等，“沉积”多指物质在液体中沉淀积累，也可指抽象事物但侧重沉淀的过程，语境中搭配的是“力量”，是抽象且经长期积累形成的，故选择A“积淀”。

故答案为：B；A3．①“唯有……才……”是表示条件关系的关联词语，前半句的“耐得住日复一日的枯燥”是后半句“享受那一刻的绽放”实现的必要条件，故该复句为条件关系复句。

②原句存在句式杂糅的语病，“为了……”是目的状语，“是……的目标”是判断句式，二者杂糅导致句子结构混乱，修改时可删去“是”和“的目标”，让句子以目的状语开头，陈述主体为“无数健儿”；也可删去“为了”，让“让国歌奏响的那一刻成为现实”作为主语，与“是……的目标”构成完整的判断句。

故答为：条件；修改后的句子：为了让国歌奏响的那一刻成为现实，无数健儿选择了日复一日地与风雪为伴。（或：让国歌奏响的那一刻成为现实，是无数健儿日复一日与风雪为伴的目标。）4．该句需放在C处，该句带有转折和反面评价的意味，指出部分人只看到荣耀、忽视背后的坚守，文段中“然而”之后先正面强调伟大运动员在无人喝彩处的坚守，紧接着用这句话从反面进行衬托，能形成正反对比，自然引出后文“体育精神告诉我们”的道理阐释，让论述层层递进。若放在A处，与第一段讲述冬奥健儿备战的内容衔接突兀；放在B处，会打断“然而”引导的正面论述，破坏语句的连贯性；放在D处，文段末尾已是对体育精神的总结，该句无法发挥承上启下的作用，也失去了对比衬托的意义。

故答案为：C；简述理由：该句具有转折意味，批评了那些只重结果、忽视过程的人。文段在“然而”之后已经强调了“真正伟大的运动员”在无人角落里的坚守，紧接着用这句话进行反面衬托，指出“总有一些人”的短视，与后文“体育精神告诉我们”形成鲜明对比，层层递进，使论述更有张力。若放在B处，则打断了“然而”引导的正面论述；若放在D处，则失去了承上启下的作用。5．作答时先明确语句揭示的成功与坚持、积累的辩证关系，再将“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”与语段内容结合，指出诗句中宝剑的磨砺、梅花的苦守，与语段中冬奥健儿日复一日的训练、无人喝彩处的坚守本质一致，都是历经枯燥的积累才换来最终的绽放，最后结合中学生的学习和生活实际，从基础训练、日常坚持等角度说明践行方式，紧扣“耐得住枯燥、坚持积累”的核心，做到观点明确、分析结合材料与诗句、表述条理。故答案为：这句话深刻揭示了成功与坚持的辩证关系。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”与之异曲同工——宝剑的锋利源于千锤百炼，梅花的清香来自寒冬苦守。正如语段中冬奥健儿“日复一日与风雪为伴”，在无人喝彩的角落里“砥砺前行”，正是这看似枯燥的积累，才换来了赛场上的“那一刻绽放”。

作为中学生，我们在学习中也会遇到大量“枯燥”的基础训练：反复背诵古诗文、不断演算同类题型。若急于求成，便如文中那些“只看到聚光灯下荣耀”的人，根基不稳；唯有沉下心来，耐住寂寞，将每一次练习视为“磨砺”，才能在未来的考试或人生舞台上自信地“绽放”。生活中亦然，坚持长跑、练习乐器，都需要这种耐得住枯燥的定力。【答案】6．示例：被表哥约翰殴打时奋起反抗，与他扭打；或：怒斥舅妈里德太太的冷酷；意志坚强、顽强坚韧；示例：当罗切斯特试探她时，说出“站在上帝脚下，我们是平等的”；或：发现罗切斯特有疯妻后，为维护尊严毅然离开7．范进；严监生；王冕；情节：示例：王冕自幼放牛，自学成才，擅长画荷花；知县请他出仕，他躲到济南卖画为生；朱元璋请他做官，他隐居会稽山终老。8．我认为简•爱与王冕能够成为精神上的知己。简•爱在洛伍德学校饱受磨难却顽强生存，面对罗切斯特时喊出“站在上帝脚下，我们是平等的”，展现出对尊严的执着守护。王冕自幼家贫却勤奋学画，县官请他出山他避而不见，皇帝征召他隐居深山，宁可清贫度日也不愿为功名利禄折腰。二人虽然身处不同国度与时代，却都坚守着独立的灵魂——简•爱捍卫的是人格的平等，王冕守护的是内心的淡泊。他们都活出了属于自己的“意韵”，定能彼此欣赏。【解析】【点评】（1）该题考查《简・爱》的名著细节积累与人物形象分析，是名著阅读的基础考点，答题关键在于熟记小说中不同人生阶段的经典情节，并能准确将情节与人物精神品质对应。平时阅读名著时，要做好情节梳理和人物形象分析的笔记，按阶段、按事件整理关键内容，明确每个情节所凸显的人物性格特点，避免出现情节与品质不匹配的问题。

（2）该题考查《儒林外史》的经典情节与人物对应，是名著阅读的常考考点，侧重对书中经典人物和标志性情节的识记。答题时需熟记书中主要人物的典型事迹和性格特征，尤其是具有鲜明特点的经典情节，比如范进中举、严监生惜财等。平时阅读时要对书中的人物进行分类整理，区分科举制度的受害者、吝啬鬼形象、理想人物等不同类型，结合情节加深记忆，同时注意人物与情节的准确对应，避免张冠李戴。

（3）该题考查名著人物的对比分析与思辨表达，是名著阅读的高阶考点，融合了人物形象分析、情节运用和语言表达能力。答题时首先要明确表达观点，再选定合适的分析角度，且角度要统一，不能随意切换；其次要结合两部名著的具体情节展开分析，情节要能支撑自己的观点，做到有理有据；最后要分析出二人在该角度上的共通或差异之处，紧扣“精神上的知己”这一核心。平时阅读名著时，要注重培养跨名著对比分析的能力，学会挖掘不同名著人物之间的精神关联，同时提升语言表达的逻辑性和流畅性，保证答题符合字数要求，分析透彻。6．①苦难童年阶段要求填写体现简・爱叛逆反抗、捍卫尊严的情节，结合小说内容，她寄住在舅妈家时，面对表哥约翰的无故殴打并非忍气吞声，而是奋起扭打反抗，或是当面怒斥舅妈里德太太的冷酷对待，这些情节都能鲜明体现其该阶段的精神品质。

②洛伍德学校环境恶劣，简・爱不仅在这样的环境中艰难生存，还经历了好友海伦去世的悲痛，却仍未被磨难打倒，从中能体现出她意志坚强、顽强坚韧的品质。

③爱情追求阶段需贴合追求平等、自尊自爱的核心，罗切斯特曾用假意的求婚试探简・爱，她直接说出“站在上帝脚下，我们是平等的”，明确表达自己的平等观；或是发现罗切斯特有疯妻后，为了维护自己的人格尊严，毅然放弃这段感情离开桑菲尔德庄园，这两个情节均符合要求。

故答案为：示例：被表哥约翰殴打时奋起反抗，与他扭打；或：怒斥舅妈里德太太的冷酷；意志坚强、顽强坚韧；示例：当罗切斯特试探她时，说出“站在上帝脚下，我们是平等的”；或：发现罗切斯特有疯妻后，为维护尊严毅然离开7．①A处“中举后喜极而疯”是《儒林外史》中的经典情节，对应人物为范进，该情节刻画了范进深受科举制度毒害的形象；B处“临终因灯盏里点了两茎灯草而迟迟不肯断气”的人物是严监生，这一细节凸显了他极度吝啬的性格特点。

②吴敬梓在书中塑造的与周进、范进形成鲜明对比的理想人物是王冕，他淡泊名利、不与世俗同流合污，相关情节有诸多，比如他自幼家境贫寒，以放牛为生，却凭借自身努力自学成才，尤其擅长画荷花；当地知县想要请他出仕为官，他为了躲避直接躲到济南以卖画为生；后来朱元璋想要征召他做官，他更是选择隐居会稽山，直至终老，这些情节都能体现其淡泊名利的特点。

故答案为：范进；严监生；王冕；情节：示例：王冕自幼放牛，自学成才，擅长画荷花；知县请他出仕，他躲到济南卖画为生；朱元璋请他做官，他隐居会稽山终老。8．作答该题首先要明确观点，即简・爱与王冕能否成为精神上的知己，再选定“尊严”“名利”“自我价值”中的一个角度，结合两部名著的具体情节展开分析。答案中选定“尊严”角度，先明确二人能成为知己的观点，再分别结合简・爱在洛伍德学校坚守自我、面对罗切斯特追求人格平等的情节，以及王冕拒绝知县征召、躲避朱元璋为官邀请，坚守内心淡泊的情节，分析二人虽身处不同时代和国度，却都坚守独立灵魂、守护自身尊严的共通点，最后总结二人都活出了独特的生命意韵，因此能彼此欣赏，分析过程紧扣观点和选定角度，情节与分析紧密结合。

故答案为：我认为简•爱与王冕能够成为精神上的知己。简•爱在洛伍德学校饱受磨难却顽强生存，面对罗切斯特时喊出“站在上帝脚下，我们是平等的”，展现出对尊严的执着守护。王冕自幼家贫却勤奋学画，县官请他出山他避而不见，皇帝征召他隐居深山，宁可清贫度日也不愿为功名利禄折腰。二人虽然身处不同国度与时代，却都坚守着独立的灵魂——简•爱捍卫的是人格的平等，王冕守护的是内心的淡泊。他们都活出了属于自己的“意韵”，定能彼此欣赏。【答案】9．溪云初起日沉阁10．春蚕到死丝方尽11．浊酒一杯家万里；燕然未勒归无计12．弓如霹雳弦惊13．俗子胸襟谁识我；英雄末路当磨折14．一蓑烟雨任平生15．杏花疏影里16．身向云山那畔行17．深林人不知；明月来相照18．人生自古谁无死；留取丹心照汗青【解析】【点评】（1）该题考查古诗文直接性默写，是语文基础必考考点，侧重对课内经典古诗文名句的识记与书写。答题时需结合上下句、作者及篇名的提示准确回忆，同时注意易错字的书写，平时要加强课内古诗文的背诵，对易错字、形近字进行重点标注，反复书写巩固，避免出现错字、漏字、添字的情况。

（2）该题考查课内古诗文直接性默写，是基础考点，答题关键在于熟记经典名句，结合上下句提示快速准确作答。平时背诵古诗文时，要做到字字落实，不仅要记住句子，还要准确掌握每个字的写法，对诗词中常见的易错字进行分类整理，反复练习，确保默写时书写规范。

（3）该题属于带提示的古诗文直接性默写，在基础识记的基础上增加了内容提示，是常考的默写形式。答题时需先结合题干中的内容提示锁定诗句，再结合篇名和作者验证，最后准确书写，注意易错字。平时背诵时，要结合诗词的主旨和具体语境理解诗句含义，在理解的基础上识记，能更准确地结合提示作答，同时依旧要重视字形的规范书写。

（4）该题考查课内古诗文直接性默写，侧重对经典豪放派诗词名句的识记，其中“霹雳”为易错字，是默写的重点考查字。答题时除了准确回忆诗句，还要注重复杂字、易错字的书写。平时背诵时，对笔画复杂、字形相近的字词要重点书写，可通过反复抄写、默写的方式巩固，避免因字形错误失分。

（5）该题是带内容提示的古诗文默写，考点依旧是课内经典诗词的识记与书写，题干的提示能帮助快速锁定诗句范围。答题时先通过提示信息确定诗句，再核对作者与篇名，最后规范书写，注意易错字词。平时学习中，要结合诗词的创作背景和作者的情感理解诗句，在理解的基础上记忆，既能应对带提示的默写，也能加深对诗词的理解。

（6）该题考查课内经典宋词名句的直接性默写，“蓑”是本题的易错字，也是默写中的常考字。答题时需准确回忆并规范书写，平时背诵时，要对这类易错的形声字、形近字重点关注，结合字义记忆字形，比如“蓑”与草有关，故部首为草字头，通过这种方式减少书写错误。

（7）该题考查课内古诗文直接性默写，侧重对婉约派经典词句的识记。答题关键在于熟记诗句，结合上下句提示准确作答，同时注意字形规范。平时背诵古诗文，要兼顾不同风格、不同题材的诗词，全面识记课内名句，对每个字词的写法都要落实，不忽视任何细节。

（8）该题考查课内清代诗词名句的直接性默写，侧重对边塞题材诗词的识记，“畔”为易混字，是默写的考查重点。答题时要准确区分同音字的字形和用法，结合字义书写。平时积累时，要将同音字、形近字整理在一起，对比记忆，明确每个字的使用语境和字形特点，避免因字意混淆导致书写错误。

（9）该题是带内容提示的古诗文默写，考查对山水田园派经典小诗的识记与理解。答题时先通过题干中的意境提示锁定诗句，再准确书写，平时学习中，要结合诗词的画面感和意境理解诗句，在脑海中构建诗词所描绘的场景，既能加深记忆，也能更准确地应对带提示的默写题型，同时注重基础字形的书写。

（10）该题是带内容提示的古诗文默写，考查课内爱国题材经典名句的识记，是中考默写的高频考点。答题时结合题干中的情感和情节提示快速确定诗句，再规范书写，“汗青”为诗词中的特殊意象，需理解其含义并准确书写。平时背诵时，要重视爱国、思乡、壮志等经典主题的诗词名句，结合作者的经历和诗词的情感主旨理解记忆，同时对重点字词和特殊意象的书写重点巩固。9．本题考查古诗文直接性默写，根据下句“山雨欲来风满楼”及作者许浑、篇名《咸阳城东楼》的提示，可知此处应填“溪云初起日沉阁”，书写时注意“初”“阁”的字形，避免写错。

故答案为：溪云初起日沉阁10．本题为直接性默写，结合下句“蜡炬成灰泪始干”、作者李商隐和《无题》的提示，应填“春蚕到死丝方尽”，书写时注意“蚕”“尽”的字形，不要出现书写错误。

故答案为：春蚕到死丝方尽11．本题根据题干中“浊酒一杯”“功业未成与归家无计的矛盾”的提示，结合范仲淹《渔家傲・秋思》的内容，可知应填“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，书写时注意“勒”“计”的字形，避免出错。

故答案为：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计12．本题为直接性默写，根据上句“马作的卢飞快”、作者辛弃疾和《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》的提示，应填“弓如霹雳弦惊”，书写时注意“霹雳”“弦”的字形，这两个字笔画较多，需特别注意书写准确。

故答案为：弓如霹雳弦惊13．本题根据题干中“世俗之人的不理解”“反问作结”“巾帼英雄的孤高与坚韧”的提示，结合秋瑾《满江红・小住京华》的内容，可知应填“俗子胸襟谁识我，英雄末路当磨折”，书写时注意“胸襟”“磨折”的字形，避免写错。

故答案为：俗子胸襟谁识我；英雄末路当磨折14．本题为直接性默写，根据上句“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？”、作者苏轼和《定风波》的提示，应填“一蓑烟雨任平生”，书写时注意“蓑”的字形，该字为易错字，需注意部首和笔画。

故答案为：一蓑烟雨任平生15．本题为直接性默写，根据下句“吹笛到天明”、作者陈与义和《临江仙・夜登小阁忆洛中旧游》的提示，应填“杏花疏影里”，书写时注意“疏影”的字形，避免出现书写错误。

故答案为：杏花疏影里16．本题为直接性默写，根据下句“北风吹断马蹄声”、作者纳兰性德和《浣溪沙》的提示，应填“身向云山那畔行”，书写时注意“畔”的字形，避免与“判”“叛”等同音字混淆。

故答案为：身向云山那畔行17．本题根据题干中“轻推柴门，独自隐居山林”“与世无争的淡泊”的提示，结合王维《竹里馆》的内容，可知应填“深林人不知，明月来相照”，书写时注意“深”“照”的字形，避免出错。

故答案为：深林人不知；明月来相照18．本题根据题干中“兵败被俘”“以死明志”“千古绝唱”的提示，结合文天祥《过零丁洋》的内容，可知应填“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，书写时注意“丹”“汗青”的字形，避免写错。

故答案为：人生自古谁无死；留取丹心照汗青19．【答案】A【解析】【分析】A项中“山回路转不见君，雪上空留马行处”以雪地上残留的马蹄印为景，借景抒发的是诗人送别友人时的依依不舍与怅惘之情，诗句中并无对归京的无限向往这一情感，该分析有误。

B项“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，分别借用姜太公渭水垂钓遇文王、伊尹梦舟过日边被商汤重用的典故，诗人以古人自比，表达自己虽身处困境，但仍怀揣着被朝廷重用、实现理想抱负的希望，分析正确。

C项“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用移情于物的手法，将诗人因安史之乱而生的感伤时事、思念亲人的沉痛情感，转移到花和鸟的身上，看似是花落泪、鸟惊心，实则是诗人内心的情感流露，让情感表达更曲折深刻，分析正确。

D项“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”中，“一杯”浊酒承载着将士对万里之外家乡的思念，“燕然未勒”则表明功业未成，不能归家，一近一远的数量反差，真切写出戍边将士思念家乡却又因职责所在无法归乡的矛盾、无奈与悲凉，分析正确。

故答案为：A。

【点评】该题考查古典诗词的内容理解、表现手法和情感分析，是诗词鉴赏的核心考点，这类题目需要结合诗词的创作背景、词句含义，准确判断手法的运用和情感的表达，同时注意区分易混淆的情感解读。答题时，先逐一分析每个选项，结合诗句的关键词、表现手法，梳理诗句的表意和情感，对涉及典故的选项，要先明确典故的内涵，再判断诗人用典的意图；对借景抒情、移情于物等手法的分析，要紧扣景与情的关联，准确把握诗人的真实情感，避免对情感进行无依据的解读。平时学习中，要积累常见的诗词表现手法，结合诗词的创作背景理解词句，同时做好不同诗词情感和手法的对比梳理，提升对诗词的鉴赏和分析能力。【答案】20．顺着、就着；靠近；同“屈”，弯曲；说出21．①佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄鲁直不相关联。②于是宾客们没有不变了脸色离开座位的，捋起袖子露出胳膊，两腿瑟瑟发抖，几乎想要抢先逃跑。22．A23．中间力拉崩倒之声/火爆声/呼呼风声/百千齐作24．王叔远与口技人的“灵怪”之处，同中有异。同：二者技艺都达到了出神入化的境界。王叔远能在“曾不盈寸”的桃核上雕刻五个人、八扇窗及三十四字，且人物“各具情态”，念珠“历历可数”；口技人仅凭一人一桌一扇一抚尺，便能模拟“百千人大呼、百千儿哭、百千犬吠”的宏大场面。二人均以有限的条件创造出无限的艺术空间。异：王叔远的“灵怪”在于空间上的精微——在方寸之间展现静态的“万象”。他通过对人物神态的精雕细琢（如鲁直“如有所语”、佛印“矫首昂视”），让静止的雕刻拥有了鲜活的生命力。而口技人的“灵怪”在于时间上的变幻——在瞬息之间演绎动态的“万象”。他通过声音的远近、大小、缓急变化，让听众“无不变色离席”“几欲先走”，其感染力直抵人心。一静一动，一微一宏，皆是中华技艺的瑰宝。【解析】【点评】（1）该题考查文言实词的含义，是文言文阅读的基础考点，涵盖了一般实词、通假字、词类活用等常见文言现象。答题时需结合具体语境推断词义，不能机械识记单个字义，平时要积累课内文言文中的常见实词，梳理通假字、词类活用、古今异义等特殊文言现象，做好分类整理，同时结合句子整体含义验证词义的合理性。

（2）该题考查文言句子的翻译，是文言文阅读的核心考点，遵循“字字落实、直译为主、意译为辅”的原则。答题时要先找出句中的重点实词、虚词、古今异义、词类活用等，逐一准确翻译，再调整语序使语句通顺，注意文言句式的合理转换。平时练习时，要注重积累文言翻译的常用技巧，对课内重点句子反复翻译，做到字词落实、语句通顺、情感贴合原文。

（3）该题考查文言文内容的理解与分析，涵盖文章写作顺序、内容细节、写作手法和文体特点等考点。答题时需先梳理文章的行文脉络，准确把握写作顺序，再逐一分析选项，结合原文细节验证说法的正误，对涉及写作手法的内容，要明确手法的作用并结合原文分析。平时阅读文言文时，要注重梳理文章结构，标注关键细节和写作手法，提升对文章内容的理解和分析能力。

（4）该题考查文言语句的断句，是文言文阅读的基础考点，侧重对句子语义和节奏的把握。答题时需先准确理解句子的含义，再根据句子的语法结构、并列成分等进行断句，注意断句的限制要求。平时要积累文言断句的基本技巧，通过理解句意把握断句规律，多练习课内文言语句的断句，培养文言语句的语感。

（5）该题考查文言文对比阅读与分析表达，是文言文阅读的高阶考点，融合了内容理解、对比分析和语言表达能力。答题时首先要明确核心观点，再按照题干要求的角度展开分析，分析时要结合两文的具体内容，找准二者的异同点，做到有理有据，同时注意语言的流畅性和逻辑性。平时学习中，要注重培养文言文对比阅读的能力，学会从不同角度挖掘文本的异同，结合具体内容进行分析，提升思辨和表达能力。20．①“罔不因势象形”的“因”结合语境，指顺着、就着桃核的原本形态雕刻形象，故释义为顺着、就着。

②“其两膝相比者”的“比”并非比较之意，结合苏黄二人并肩而坐的语境，是靠近的意思。

③“诎右臂支船”的“诎”为通假字，通“屈”，释义为弯曲，这是文言文中常见的通假现象。④“不能名其一处也”的“名”在这里是词类活用，由名词“名字”活用为动词，释义为说出。

故答案为：顺着、就着；靠近；同“屈”，弯曲；说出21．①翻译时需注意重点实词和句式，“绝类”是极像的意思，“矫首”是抬头，“不属”是不相类似、不相关联，同时保持语句通顺，准确还原人物的神态描写。

②重点把握“于是”是在这时，“奋袖出臂”是捋起袖子露出胳膊，“股”是古今异义，指大腿，“走”也是古今异义，指逃跑，“几欲”是几乎想要，翻译时要准确落实这些重点字词，同时体现出宾客的紧张情态。

故答案为：①佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄鲁直不相关联。

②于是宾客们没有不变了脸色离开座位的，捋起袖子露出胳膊，两腿瑟瑟发抖，几乎想要抢先逃跑。22．A项分析有误，甲文介绍核舟并非按照“船头—船尾—船背”的顺序，文章先介绍核舟的整体背景，再写船头的苏黄佛印三人，接着写船尾的舟子，最后才写船背的题名和篆文，选项遗漏了整体介绍的部分，且未提及船背，顺序表述错误。B项，甲文刻画佛印“矫首昂视”的神态，与苏黄二人专注阅卷、神情相融的状态形成对比，突出了佛印超然出尘的个性，分析正确。

C项，乙文开篇交代口技人的道具只有“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，以极简的道具衬托表演者高超的口技技艺，为后文的精彩表演做铺垫，分析正确。

D项，两文均选自《虞初新志》，甲文以说明为主，辅以生动的描写展现核舟雕刻之精，乙文以记叙和描写为主，再现口技表演的过程，二者都突出了民间艺人的精湛技艺，分析正确。

故答案为：A。23．这句话的意思是其中夹杂着房屋倒塌的声音、烈火燃烧的声音、呼呼的风声，成百上千种声音一齐响起。“力拉崩倒之声”“火爆声”“呼呼风声”是并列的三种声音，都是“百千齐作”的具体内容，因此在三种声音之间断开，符合句子的语义和节奏。

故答案为：中间力拉崩倒之声/火爆声/呼呼风声/百千齐作24．作答时先明确王叔远与口技人的技艺同中有异的核心观点，再从“技艺的精湛”角度分析二者的相同点，即都能以有限的条件创造无限的艺术空间，结合甲文桃核“曾不盈寸”却雕刻内容丰富、人物各具情态，乙文道具极简却能模拟百千种声音的内容具体分析；再从“艺术的感染力”角度分析二者的不同，王叔远的雕刻是静态艺术，胜在空间的精微，通过人物神态的细致刻画让静态雕刻富有生命力，口技人的表演是动态艺术，胜在时间的变幻，通过声音的多样变化让听众产生强烈的情感共鸣，结合文中具体细节展开分析，最后总结二者一静一动，皆是中华技艺的瑰宝，观点明确，分析紧扣文本。

故答案为：王叔远与口技人的“灵怪”之处，同中有异。同：二者技艺都达到了出神入化的境界。王叔远能在“曾不盈寸”的桃核上雕刻五个人、八扇窗及三十四字，且人物“各具情态”，念珠“历历可数”；口技人仅凭一人一桌一扇一抚尺，便能模拟“百千人大呼、百千儿哭、百千犬吠”的宏大场面。二人均以有限的条件创造出无限的艺术空间。异：王叔远的“灵怪”在于空间上的精微——在方寸之间展现静态的“万象”。他通过对人物神态的精雕细琢（如鲁直“如有所语”、佛印“矫首昂视”），让静止的雕刻拥有了鲜活的生命力。而口技人的“灵怪”在于时间上的变幻——在瞬息之间演绎动态的“万象”。他通过声音的远近、大小、缓急变化，让听众“无不变色离席”“几欲先走”，其感染力直抵人心。一静一动，一微一宏，皆是中华技艺的瑰宝。【答案】25．D26．这句话运用了道理论证（或引用论证）的方法，引用古语论证了“拼搏需要经历磨砺才能收获成功”的观点，使论证更具权威性和说服力，同时增强了文章的文化底蕴。27．①论证方法：举例论证（或事实论证）②作用分析：列举谷爱凌在本届冬奥会及两届冬奥累计获得的奖牌数据，具体有力地论证了第④段的分论点——“拼搏精神凝结为对‘不可能’的勇敢突破”，使论证更具说服力。28．拼搏精神的内涵：对极限的不懈挑战、对责任的无声担当、对“不可能”的勇敢突破。；对极限的不懈挑战；作者运用了举例论证和引用论证的方法。以宁忠岩从北京冬奥失利到米兰冬奥担任旗手、打破奥运纪录的事例进行举例论证，具体有力地证明了“拼搏精神是对极限的不懈挑战”这一观点；同时引用宁忠岩“力争在米兰赛场滑出新速度”的原话，增强论据的真实性和感染力。29．这句话告诉我，冬奥会虽然只有短短十几天，但运动员们在赛场上展现的拼搏精神却可以照亮我们一生的道路。文中宁忠岩从低谷中奋起，殷正为1400多个日夜的汗水而骄傲，他们用行动诠释了“唯有拼尽全力，方能无愧于心”。作为中学生，我在学习中也会遇到困难，每当想要放弃时，就会想起这些冰雪健儿的身影——他们让我明白，拼搏不是一时的热血，而是面对每一个难题都不轻言放弃的坚持。【解析】【点评】（1）该题考查议论文内容的理解与分析，涵盖文章开篇手法、内容细节、论证手法、主旨深化等考点，是议论文阅读的基础考查形式。答题时需逐一核对选项与原文内容，明确议论文的文体特征，区分说明方法与论证手法，准确把握语句的表达意图和文章的行文逻辑。平时阅读议论文时，要注重梳理文章的论点、论据和论证思路，标注关键语句的作用，提升对文本内容的甄别和分析能力。

（2）该题考查议论文中语句的作用，侧重对论证方法及其作用的分析，是议论文阅读的常考考点。答题时需先判断语句运用的论证方法，再结合语句的内容、上下文的语境，分析其对论证观点的作用，同时兼顾语句在文章文采、内涵上的表达效果。平时学习中，要熟记常见论证方法的判断标准和作用表述，结合具体文本分析时，做到紧扣论点、条理清晰。（3）该题考查论证方法的判断与作用分析，是议论文阅读的核心考点。答题时首先要准确判断论证方法，再结合语段的分论点，分析该论据如何支撑论点，同时明确该论证方法的表达效果。平时练习时，要积累不同论证方法的典型特征，学会结合具体语句和分论点展开分析，做到论证方法判断准确、作用分析贴合文本。

（4）该题考查议论文的论点提炼与论证方法分析，涵盖内容概括和论证分析两个考点，既考查对文本内容的梳理能力，也考查对论证手法的运用分析能力。答题时先梳理文章的行文结构，提炼各分论点的核心内涵，做到概括简洁准确；再选择一个分论点，结合语段内容逐一分析运用的论证方法，明确每种方法如何支撑观点。平时阅读议论文时，要注重培养梳理分论点的能力，学会结合语段分析论证方法的运用，提升文本解读和分析能力。

（5）该题考查议论文的拓展理解与表达，是议论文阅读的高阶考点，融合了文本理解、观点表达和生活感悟等能力。答题时首先要准确理解句子的内涵，再结合文章的具体内容进行分析，最后联系自身学习或生活实际谈感悟，做到紧扣文本、观点明确、感悟真实。平时学习中，要注重培养将文本观点与生活实际结合的能力，提升语言表达的逻辑性和流畅性，保证答题符合字数要求，分析透彻。25．A项分析有误，文章开篇的设问并非强调冬奥会受全球关注，而是为了引出“拼搏精神”这一核心话题，引发读者对运动员坚持与动人背后原因的思考。

B项表述错误，宁忠岩在北京冬奥会因心理波动发挥失常，并未选择退役，而是远赴海外打磨自己，最终迎来突破。

C项有误，本文是议论文，第④段的数字并非说明方法，而是运用举例论证、列数字的论证手法，展现中国代表团的成绩，论证拼搏精神的内涵。

D项分析正确，文章结尾将冬奥健儿的拼搏精神与中华优秀传统文化中的担当、自强不息品格相连，让文章的中心论点更深刻，也增添了文章的思想厚度。

故答案为：D。26．第⑤段画线句引用了古语“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，这是道理论证（引用论证）的论证方法。这句古语的含义是成功需要历经磨砺和艰辛，将其引入文中，恰好契合冬奥健儿历经多年刻苦训练、凭借拼搏收获成功的内容，有力论证了“拼搏需要经历磨砺才能收获成功”的观点，引用经典古语让论证更具权威性和说服力，同时也为文章增添了传统文化底蕴，呼应了文首提及的千年精神光芒。

故答案为：这句话运用了道理论证（或引用论证）的方法，引用古语论证了“拼搏需要经历磨砺才能收获成功”的观点，使论证更具权威性和说服力，同时增强了文章的文化底蕴。27．这句话运用了举例论证的论证方法，作者以谷爱凌在米兰冬奥会取得1金2银，两届冬奥会累计6枚奖牌追平中国冬奥历史纪录的具体事例为论据，贴合第④段“拼搏精神，更凝结为对‘不可能’的勇敢突破”的分论点，具体、有力地证明了该观点，让抽象的拼搏精神变得具象可感，也让文章的论证更扎实、更具说服力。

故答案为：①论证方法：举例论证（或事实论证）②作用分析：列举谷爱凌在本届冬奥会及两届冬奥累计获得的奖牌数据，具体有力地论证了第④段的分论点——“拼搏精神凝结为对‘不可能’的勇敢突破”，使论证更具说服力。28．①文章分别从三个方面论述了拼搏精神的内涵，第②段指出拼搏精神是对极限的不懈挑战，第③段指出是对责任的无声担当，第④段指出是对“不可能”的勇敢突破，提炼这三个核心要点即可。②若选择“对极限的不懈挑战”这一点分析，作者以宁忠岩的经历为具体事例，北京冬奥失利后远赴海外打磨自己，最终在米兰冬奥取得突破并担任旗手，这是举例论证，具体有力地证明了该观点；同时引用宁忠岩“力争在米兰赛场滑出新速度”的话语，这是引用论证，增强了论据的真实性和感染力，让观点的论证更充分。

故答案为：拼搏精神的内涵：对极限的不懈挑战、对责任的无声担当、对“不可能”的勇敢突破。对极限的不懈挑战

作者运用了举例论证和引用论证的方法。以宁忠岩从北京冬奥失利到米兰冬奥担任旗手、打破奥运纪录的事例进行举例论证，具体有力地证明了“拼搏精神是对极限的不懈挑战”这一观点；同时引用宁忠岩“力争在米兰赛场滑出新速度”的原话，增强论据的真实性和感染力。29．作答时先明确这句话的核心内涵，即冬奥会的赛事会结束，但拼搏精神会一直传承并给予人力量，再结合文章中宁忠岩挑战极限、殷正担当责任、谷爱凌突破不可能等具体内容，印证拼搏精神的价值，最后联系中学生的学习或生活实际，比如学习中攻克难题、生活中面对挫折等场景，谈谈如何践行这份拼搏精神，做到观点明确，文本内容与自身实际结合紧密，表述流畅。

故答案为：这句话告诉我，冬奥会虽然只有短短十几天，但运动员们在赛场上展现的拼搏精神却可以照亮我们一生的道路。文中宁忠岩从低谷中奋起，殷正为1400多个日夜的汗水而骄傲，他们用行动诠释了“唯有拼尽全力，方能无愧于心”。作为中学生，我在学习中也会遇到困难，每当想要放弃时，就会想起这些冰雪健儿的身影——他们让我明白，拼搏不是一时的热血，而是面对每一个难题都不轻言放弃的坚持。【答案】30．期待/向往；惊讶/意外；震撼/敬佩；感动/崇敬31．示例（选A句）：运用了神态描写（“憨厚地笑了”）、动作描写（“搓着手”）和语言描写，生动刻画了陈岩见到来访者时的淳朴与激动，而“不是……我是说……”的语言停顿，真实地表现了他长期独处后与人交流的生疏感，让读者深切感受到他独守训练的孤独与寂寞。

示例（选B句）：“泛黄”一词从视觉上写出了照片因年代久远而留下的岁月痕迹，暗示这张照片已被陈岩珍藏了二十多年，侧面表现了他对初次参加冬奥会这份记忆的珍视，以及二十余年如一日的坚守。32．我认为陈岩能够称为当今时代的“士”。链接材料中说“士不可以不弘毅，任重而道远”，陈岩24年如一日坚守在越野滑雪这条艰难的道路上，即使没有奖牌、没有鲜花，依然为国坚守，这正是“弘毅”的体现。林则徐言“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，陈岩在暴风雪中迷失方向、险些丧命，却仍紧攥滑雪杖——这根“枪”，只因他心中装着国家，这正是“苟利国家”的担当。他没有站在领奖台上，却站在了祖国需要他的雪道上，以另一种方式诠释了“士”的风骨。33．这段环境描写渲染了风雪交加的苍茫氛围，以“身影渐渐模糊”反衬出那一抹红色的鲜明醒目，象征陈岩即使被风雪淹没、被岁月遗忘，那颗为国坚守的赤子之心依然熠熠生辉。“像一棵树”的比喻，暗示他如树一般扎根雪域、坚韧不拔的精神品格，深化了文章的主题。34．“山”象征着他24年坚守的岗位与事业，“雪道”象征他默默耕耘的越野滑雪之路，“旗”象征着他心中永不褪色的祖国。这句话赞美了陈岩这样默默无闻的坚守者——他们不为鲜花和掌声，只为心中的信念和肩上的责任。正如文中所说，他们“或许永远站不上领奖台，但他们站在了祖国需要他们的地方”，这种坚守本身就是一种绽放，是平凡中的伟大。【解析】【点评】（1）该题考查对人物情感变化的梳理，是记叙文阅读的基础考点，答题关键在于紧扣文章情节发展，从文中提取能体现情感的关键词句，或结合情节准确概括作者的心理状态。平时阅读记叙文时，要注重梳理情节脉络，关注情节变化带来的情感转变，做好情节与情感的对应梳理，提升对文本情感的感知能力。

（2）该题考查记叙文的语言赏析，分别从人物描写手法和词语表达效果两个角度设题，是记叙文阅读的核心考点。赏析人物描写句时，要先明确描写手法，再结合语句分析手法如何刻画人物的性格、心理或状态；赏析词语时，要先理解词语的本义，再结合语境分析其在句中的表达效果，以及对刻画人物、表现主题的作用。平时阅读时，要多关注文中的细节描写和富有表现力的词语，反复揣摩其表达内涵，提升语言赏析能力。

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