安庆医药高等专科学校《心理统计与spss》2025-2026学年期末试卷

安庆医药高等专科学校《心理统计与spss》2025-2026学年期末试卷一、单项选择题（本大题共12小题，每小题2分，共24分）

1.在心理统计中，用来描述数据集中趋势的指标不包括（）。

A.平均数B.中位数C.标准差D.众数

2.当数据呈负偏态分布时，下列哪个指标更接近数据的实际集中趋势？（）

A.平均数B.中位数C.众数D.方差

3.在SPSS中，进行t检验时，选择独立样本t检验还是配对样本t检验取决于（）。

A.样本量大小B.数据类型C.研究设计D.数据分布

4.方差分析中，如果主效应显著，下一步应该进行（）。

A.进行多重比较B.增加样本量C.调整显著性水平D.放弃分析

5.在回归分析中，决定系数R²表示（）。

A.自变量对因变量的解释程度B.模型的拟合优度C.样本量大小D.数据的离散程度

6.信度分析中，克朗巴赫系数（α）主要用于测量（）。

A.测量工具的内部一致性B.测量工具的外部效度C.测量工具的效标关联效度D.测量工具的结构效度

7.在因子分析中，常用的提取因子方法不包括（）。

A.主成分分析B.最大似然法C.因子旋转D.因子得分

8.随机抽样的目的是为了（）。

A.减少样本量B.提高样本代表性C.增加数据变异D.简化数据分析

9.在相关分析中，Pearson相关系数适用于测量（）。

A.计量数据B.分类数据C.定序数据D.定性数据

10.在假设检验中，第一类错误是指（）。

A.拒绝了实际上正确的假设B.接受了实际上错误的假设C.拒绝了实际上错误的假设D.接受了实际上正确的假设

11.在SPSS中，进行方差分析时，如果发现交互效应显著，下一步应该进行（）。

A.进行简单效应分析B.增加样本量C.调整显著性水平D.放弃分析

12.在结构方程模型中，外生变量是指（）。

A.被解释变量B.解释变量C.误差项D.中介变量

二、多项选择题（本大题共6小题，每小题3分，共18分）

1.下列哪些属于描述统计的范畴？（）

A.频数分布B.标准差C.假设检验D.相关分析

2.在方差分析中，影响F检验结果的因素包括（）。

A.样本量大小B.组间差异C.组内差异D.显著性水平

3.回归分析中，常见的回归模型包括（）。

A.线性回归B.逻辑回归C.多元回归D.线性回归

4.信度分析中，常用的信度类型包括（）。

A.重测信度B.复本信度C.内部一致性信度D.效标关联信度

5.因子分析中，常用的因子旋转方法包括（）。

A.阵列旋转B.正交旋转C.斜交旋转D.无旋转

6.随机抽样的方法包括（）。

A.简单随机抽样B.系统抽样C.分层抽样D.整群抽样

三、（判断题、填空题）（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1.判断题（请判断下列说法的正误，并简要说明理由）

（1）在假设检验中，显著性水平α越小，犯第一类错误的可能性越小。（）

（2）在因子分析中，因子载荷表示每个变量与潜在因子之间的相关程度。（）

2.填空题（请根据所学知识，填写以下空格）

（1）在方差分析中，如果主效应显著，但交互效应不显著，下一步应该进行______分析。

（2）在信度分析中，克朗巴赫系数（α）主要用于测量______。

（3）在回归分析中，决定系数R²表示______。

（4）在相关分析中，Pearson相关系数适用于测量______。

（5）在假设检验中，第一类错误是指______。

（6）在结构方程模型中，外生变量是指______。

四、（材料分析题）（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

材料一：某研究欲探究不同教学方法对学生学习成绩的影响，随机抽取了100名学生，将其分为A、B、C三组，分别采用不同的教学方法进行教学，一个月后，对三组学生的成绩进行测试，结果如下表所示。

组别A组B组C组

平均成绩858890

标准差567

材料二：某研究者欲探究不同性别对焦虑水平的影响，随机抽取了200名大学生，其中男生100名，女生100名，采用焦虑自评量表进行测量，结果如下表所示。

性别男生女生

平均焦虑水平3540

标准差56

1.根据材料一，请分析不同教学方法对学生的学习成绩是否存在显著影响，并说明理由。

2.根据材料二，请分析不同性别对焦虑水平是否存在显著影响，并说明理由。

五、（综合应用题）（本大题共2小题，每小题17分，共34分）

材料一：某研究者欲探究不同学习方式对记忆效果的影响，随机抽取了150名学生，将其分为A、B、C三组，分别采用不同的学习方式（A组：集中学习，B组：分散学习，C组：主动学习）进行学习，一周后，对三组学生的记忆效果进行测试，结果如下表所示。

组别A组B组C组

平均记忆效果707580

标准差101215

材料二：某研究者欲探究不同职业对工作压力的影响，随机抽取了300名员工，其中教师100名，医生100名，工程师100名，采用工作压力量表进行测量，结果如下表所示。