综合性学习奋斗的历程 教案

综合性学习：奋斗的历程【核心素养】语言运用掌握抓关键句、析场景细节、联背景资料等阅读方法，能精准梳理红色文本的主要内容，并用规范语言分享阅读感受；学会搜集、筛选红色诗词，完成诗集创编。能根据心愿特点选择记叙文、书信、诗歌等合适文体，清晰表达心愿的原因、实现路径与愿景，做到语言通顺、情感真挚，提升书面表达的精准性与灵活性。积累红色诗词、革命故事中的经典语句，丰富语言储备，能在分享交流、习作表达中恰当运用，增强语言的感染力与思想深度。思维能力通过分析红色文本的人物描写、场景细节与主旨关联，归纳阅读方法，培养逻辑分析与归纳总结能力；在诗集创编中，发展分类整理、筛选整合信息的思维。结合时代背景解读红色作品内涵，联系自身生活思考心愿的意义与实现方式，培养联想迁移、由表及里的思辨能力，深化对“奋斗”“责任”的理解。在小组合作分享、心愿构思过程中，经历“感知—分析—表达—完善”的思维过程，提升批判性思维与创造性思维，学会多角度思考问题。审美创造感受红色文本中革命精神的崇高美、红色诗词的语言韵律美、奋斗历程中的人性光辉美，提升对文学作品与精神品质的审美感知力。在诗集创编中，通过设计封面、分类排版、撰写前言等环节，融入个性化审美体验，展现对红色文化的审美表达；在心愿习作中，用生动语言描绘愿景，传递积极向上的审美追求。体会奋斗历程中“坚守信念”“无私奉献”等精神的审美价值，将审美体验转化为内在动力，培养健康向上的审美情趣与价值追求。文化自信通过研读红色文本、积累红色诗词，了解中国共产党领导下的奋斗历程，感受革命先辈的崇高气节与家国情怀，增强对红色文化的认同感与归属感。传承红色基因与奋斗精神，理解个人心愿与国家发展、民族复兴的紧密联系，树立“以渺小启程，以伟大结束”的理想信念，汲取文化精神养分。在综合性学习中，主动参与红色文化的传播与再创造（如诗集制作、心愿分享），深化对中华优秀传统文化与革命文化的理解，夯实文化自信基础。【教学目标】运用抓关键句、析场景细节、联背景资料等阅读方法，研读红色文本与诗词，梳理主要内容，体会革命先辈的崇高精神与家国情怀。学会搜集、筛选红色诗词，小组合作完成诗集创编，掌握诗集分类、排版、设计等基本方法，提升信息整合与实践创作能力。明确心愿的内涵与表达要点，能选择记叙文、书信等合适文体，清晰地阐述心愿的原因、实现路径与愿景，做到内容具体、情感真挚。传承红色基因与奋斗精神，理解个人成长与国家发展的紧密联系，树立远大理想，增强社会责任感与文化自信。【教学重难点】教学重点运用多种阅读方法研读红色文本，体会革命精神与家国情怀。搜集分类红色诗词，小组合作完成诗集创编。选择合适文体，清晰表达心愿及原因、愿景。教学难点深入领悟红色作品的时代内涵与精神价值；实现诗集素材合理分类与创意呈现；用“大题小作”“虚实转化”技巧写出心愿真情实感。【教学课时】4课时第一课时【课时目标】掌握抓关键句、分析人物与场景描写等阅读方法。研读两则红色材料，梳理主要内容，体会革命领袖与人民的深厚情感。能在小组交流中清晰分享阅读收获，提升表达能力。【教学过程】活动1开展阅读分享会展示“奋斗历程”板块，引导学生观看图片，阅读文字，感知中国共产党的发展脉络，明确本次活动主题是“阅读共产党英雄事迹”。师：让我们去搜集更多关于中国共产党的英雄事迹，开展一次阅读分享会。提问“我们学过哪些阅读方法”，结合页面内容，梳理方法，让学生回顾阅读技巧。预设：抓住关键句，把握文章的主要观点。关注外貌、神态、言行等描写体会人物的内心和品质。查找相关资料，加深对文章内容的理解。体会场景、细节描写中蕴含的感情。布置活动任务：1.运用以上阅读方法阅读七则阅读材料，将自己感受深刻的词句画一画，并简要作批注。2.选一篇自己感触最深的材料再次阅读，进一步作批注。3.自由分组，小组内分享阅读收获，谈阅读感受。小组合作：说明小组合作规则：1.以“选一篇自己感触最深的材料”作为分组的标准，自由分组，每组6人，选定一人为小组长。选好小组之后，交流自己感受深刻的词句，并合作完成“小组阅读交流卡”。呈现材料一《毛主席在花山》，提问“材料讲了毛主席在花山的哪些事？从中感受到了什么”，引导学生初步感知内容。三件事：请群众回来碾米、给群众泡茶、帮母女俩推碾子感受：从这些小事中，我感受到了毛主席平易近人，和蔼可亲，关心群众，与群众心连心。分析语言、动作、神态描写的相关句子，提炼毛主席平易近人，和蔼可亲，关心群众的品质。阅读分享：《毛主席在花山》写了毛主席在革命时期转移到花山村时，请群众回来碾米、给群众沏茶、帮母女俩推碾子等小事。关注描写毛主席神态、语言，动作等的语句，感受毛主席的平易近人、和蔼可亲，与群众心连心。《十里长街送总理》：明确文章核心情感：“崇敬、热爱、悲痛”，梳理行文脉络：等候灵车→灵车到来→灵车开走。分析“等候灵车”部分的环境描写，体会天气烘托的悲痛心情；通过“人多、路长”的描写，感知人民对总理的爱戴。聚焦“人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向”，以及老人、青年、小孩的描写，讲解：既描写了长安街上所有群众的情态，又重点描写了老人、青年、小孩，从他们不约而同的动作中可以让人感受到人们失去周总理的悲痛。解读“灵车到来”时人们的动作（“站直身体、摘帽子、望着哭”），体会悲痛心情。分析“灵车开走”部分“牵动人心、追着奔跑”的描写，感知人民对周总理的深切怀念。阅读分享：《十里长街送总理》描写了人民群众自发在长安街上护送周总理的灵车的场景。关注浩大的场景描写以及人们不约而同的动作，感受人们对周总理的崇敬、爱戴和失去周总理的悲痛心情。【设计意图：本课时以阅读分享会为核心，通过回顾革命历史激活背景，聚焦抓关键句、析人物与场景描写等方法，引导学生研读两则红色材料。学生批注赏析、小组交流，梳理内容并体悟革命领袖与人民的深厚情感，既强化阅读方法运用，又深化对奋斗历程的认知，为后续学习铺垫。】【课堂小结】今天的阅读分享会收获满满！我们重温了南昌起义等革命历史，运用抓关键句、析人物与场景描写等方法，研读了《毛主席在花山》《十里长街送总理》。大家标注感触词句、小组交流分享，清晰梳理了文章内容，真切体会到毛主席心系群众的情怀与人民对周总理的爱戴。课后请继续用这些方法研读其余材料，深入感悟革命精神。第二课时【课时目标】运用抓关键句、联背景资料等方法，研读剩余红色材料。梳理内容，体会革命先辈英勇无畏、坚贞不屈的精神。清晰分享阅读收获，巩固阅读方法与表达能力。【教学过程】活动1开展阅读分享会材料三《飞夺泸定桥》：呈现“战士们一整天没顾上吃饭，又下起大雨……冒着雨和疲劳前进”，分析场面描写，体会战士们“不怕困难、坚决与敌人斗争”的决心。解读“红四团发起总攻……攀着铁链向对岸冲去”的场面描写，提炼“勇往直前、英勇无畏”的品质。分析“同志们！为了党的事业……冲啊！”的语言描写与动作描写，体会“不怕牺牲”的精神。阅读分享：《飞夺泸定桥》讲述了红四团在北上抗日途中攻打泸定桥，突破敌人封锁的战斗过程。重点关注场面、动作、语言描写，感受红军战士舍生忘我，英勇无畏、不怕牺牲、忠党爱国的崇高革命精神。材料四《狱中联欢》：介绍《狱中联欢》节选自长篇小说《红岩》，当时中国革命即将迎来胜利，但有一座山城还被国民党反动派所盘踞，他们设置秘密监狱，疯狂逮捕、监禁、屠杀共产党员和革命群众。聚焦“看啊，还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的高歌曼舞！”，体会对革命事业的坚定信念、对黑暗势力的轻蔑。分析表演的场景描写，感知“坚强的革命斗志”，体会“巧妙的斗争艺术、对革命胜利的希望与乐观”。阅读分享：《狱中联欢》节选自长篇小说《红岩》，描绘了被捕的革命者在狱中自发组织新年大联欢表演的片段。抓关键句、从革命者表演歌舞的场景描写中感受共产党人崇高的革命信念和革命乐观主义精神。材料五《伟大的友谊》：提问“本文围绕哪句话写的”，引导学生找到中心句“马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的”，说明抓住中心句可把握文章主要观点。提问：文中哪些词句能表现他们的互相关怀是无微不至的？引导学生找出细节描写，体会“友谊深厚、伟大”。阅读分享：《伟大的友谊》讲述了马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心，更在共产主义事业上不分你我，亲密合作的故事。阅读时抓住文章第一句话这个中心句，快速把握文章的主要内容，并在后面的细节描写中理解这个中心句的意思。了解他们二人时刻设法帮助对方，建立了伟大的革命友谊。材料六《囚歌》：引导学生阅读页面中的时代背景文字，了解叶挺将军在皖南事变后被囚、面对国民党威逼利诱的创作情境，让学生感知诗歌的创作背景。出示图片资料，加深感受。朗读诗歌，初感情感：带领学生齐读《囚歌》选段（“为人进出的门紧锁着……我应该在烈火与热血中得到永生！”），初步体会诗句的情感基调。解析诗句内涵：结合注释分析诗歌，体会诗人坚守气节、宁死不屈的精神，感知诗人愿为革命牺牲、追求精神永生的信念。阅读分享：通过查找创作背景，我知道了《囚歌》这首诗是革命家叶挺在国民党的集中营里创作的。在狱中，叶挺受尽各种苦刑，却仍坚贞不屈。此诗揭露了国民党反动派的丑恶行径，表现了革命者不屈的气节以及为革命献身的凛然正气。材料七《春天的故事》：引导学生阅读页面中的创作背景文字。引导学生结合批注解析关键词：“春天”：指改革开放的开端，象征新的发展机遇；“老人”：指邓小平同志；“画了一个圈”：指划定深圳、珠海等四个经济特区；解析“写下诗篇”对应的“南方谈话”。总结：改革开放是党在新的时代条件下带领人民进行的新的伟大革命，是新时期最鲜明的特点。结合改革开放前后深圳的变化，让学生感知改革开放的重大意义。出示视频，学生观看，感受我国百年来的奋斗历程，加深情感体会。回顾总结，交流方法：学生总结阅读方法，教师总结并出示ppt。【设计意图：本课时延续阅读分享会，聚焦剩余红色材料，引导学生运用抓关键句、联背景资料等方法，研读战斗故事、狱中场景等内容。通过小组交流、成果汇报，深化对革命先辈英勇无畏、坚贞不屈精神的体悟，巩固阅读方法，为后续红色诗词积累与精神传承做好铺垫。】【课堂小结】今天我们继续深入红色文本研读！大家运用抓关键句、析场面细节、联背景资料等方法，走进《飞夺泸定桥》《狱中联欢》等材料，梳理了红军战士英勇作战、革命者狱中坚守等感人故事。在小组分享中，大家清晰阐述了阅读收获，深刻体会到革命先辈舍生忘死、坚贞不屈的崇高精神，也巩固了多样阅读方法的运用。希望大家课后继续传承红色精神，为后续诗集创编积累更多精神养分！【板书设计】第三课时【课时目标】搜集不同主题、时期的红色诗词，完成筛选与研读。小组合作创编诗集，掌握分类的基本方法。感受红色诗词精神内涵，提升协作与实践创作能力。【教学过程】活动2制作小诗集诗词分享：展示《就义诗》，引导学生齐读“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人”，体会诗句“慷慨激昂、大义凛然”的情感，感知革命者的坚定信念。诗词分享：呈现“不到长城非好汉，屈指行程二万”，讲解其含义：体现中国共产党和红军北上抗日的坚毅意志，明确“北上抗日才是真好儿”的情感，让学生体会革命决心。总结红色诗词的意义：记录共产党人的大无畏精神，布置任务“搜集红色诗词、制作小诗集”，让学生明确活动方向。（一首首红色诗词，记录了共产党人和中国人民坚韧不拔、宁折不弯的大无畏精神。让我们一起搜集红色诗词，制作小诗集，感受其中蕴含的深厚的革命情怀。）明确任务：自由组队，搜集红色诗词，组内交流感受，全班制作诗集。诗词搜集：教师提示收集方向：1.搜集革命领袖、革命英雄写的诗词。2.搜集歌颂中国共产党、歌颂祖国壮丽河山的诗词。3.搜集抗战时期、讴歌改革开放和新时代的诗词。介绍搜集资料的途径：书刊摘抄、他人推荐、网络搜索；讲解诗词研读方法：以朗诵、体会情感为主；讲述诗词故事、介绍作者生平和写作背景为辅。展示《西江月·井冈山》，引导学生朗读，结合诗词背景，体会革命领袖的豪迈气概与战略智慧。展示《我们伟大的节日》选段，朗读并体会对中国共产党、中华人民共和国的赞颂之情，感知革命胜利的不易。展示《满江红·家乡新气象之歌》，朗读并体会改革开放带来的变化，感知新时代的发展活力。红色诗歌摘录卡：出示“红色诗歌摘录卡”，引导学生根据搜集的诗歌，填写篇名、作者、出处、朗读的感受等内容，完成诗词素材的整理。提问：大家搜集了这么多的诗歌、资料，找起来比较乱，你有什么好方法整理这些诗词呢？（引导学生说出“编小诗集”）板块与分类：讲解小诗集的构成板块：诗集名字、前言、目录、正文、封面、封底；说明诗词分类角度（作者、内容、主题、时代），让学生明确整理方向。小组分工：展示“小组分工表”，引导各小组明确任务（材料准备、素材整理等），确定负责人与完成时间，推进诗集制作。诗集展示：展示优秀诗集范例，引导各小组分享自己制作的诗集，交流创作思路与感受，完成活动展示。【设计意图：本课时以小诗集创编为核心，引导学生分组搜集不同主题、时期的红色诗词，通过研读赏析、分类整理、分工创作完成诗集。既让学生感受红色诗词的精神内涵与韵律美，又提升信息整合、协作与实践创作能力，深化对红色文化的理解与传承，为后续心愿写作积淀精神力量。】【课堂小结】今天的小诗集创编收获满满！大家分组搜集红色诗词，经研读赏析、分类整理，分工完成素材收录、封面设计等任务，各具特色的诗集顺利诞生。我们既感受了红色诗词的精神内涵，也提升了实践创作能力。愿红色诗词中的奋斗力量伴你成长，为后续心愿写作积蓄能量！【板书设计】第四课时【课时目标】明确心愿内涵与表达要点，掌握“大题小作”“虚实转化”技巧。能筛选合适材料，选择恰当文体，具体表达心愿及原因、愿景。联结奋斗精神，树立远大理想，增强社会责任感。【教学过程】活动3写一写自己的心愿心愿引入：通过本单元的学习，大家知道了无数的中华儿女为了中华民族伟大复兴作出了许多贡献，他们共同的心愿是实现人民对美好生活的向往。仔细想一想，你的心愿是什么呢？写下你的心愿吧！愿你以渺小启程，以伟大结束。希望你可以兴致盎然地与世界交手，一直走在充满鲜花的道路。提问“你的心愿是什么”，结合页面寄语，激发学生对“心愿”的思考，引出写作主题。审题：明确写作核心：自己最想实现的、最想表达的、最有话可写的心愿。选择心愿·确定内容：讲解心愿的特点：有大有小（有的能实现、有的可能实现不了），对象不同（对自己、对别人、对社会）。展示心愿示例（如家人健康、国家发展等），引导学生确定自己的心愿方向。说明表达心愿的思路：1.从说明原因、具体做法、描绘愿景等方面入手，选择合适材料。2.根据表达心愿的对象和要表达的内容，选择一种适合的文体表达心愿。提示写作要点：语言通顺，有关心愿的内容丰富。选择材料·表达心愿：引导学生思考“为什么有这个心愿”（交代心愿产生的原因）和“怎样实现心愿”（交代实现的渠道），明确材料选择的核心。介绍表达心愿的方式（如作文、书信、倡议书等），让学生根据心愿选择合适形式。写好心愿的方法：1.讲解“大题小作”：把宽泛的心愿聚焦到小切口（如具体的人、事、物），让内容更具体。2.讲解“虚实转化”：把“虚”的心愿转化为“实”的场景（具体事物、场景），让心愿更鲜明。练习：选择材料表心愿以“希望奶奶病快点好”为例，引导学生判断材料是否合适（如“准备急救包”合适，“玩游戏”不合适），掌握材料选择的标准。分析示例中合适材料的作用，强化材料与心愿的关联性。填一填·确定材料和方式：让学生选择自己的心愿，填写“表达心愿的材料和方式”表格，明确写作框架。范文欣赏：展示“心愿”主题的记叙文范文，引导学生朗读，体会记叙文通过叙事表达心愿的写法。范文欣赏：展示日记形式的心愿范文，让学生感知日记以第一人称、日常记录的方式表达心愿的特点。范文欣赏：展示书信形式的心愿范文，引导学生体会书信通过对话感、情感抒发表达心愿的效果。范文欣赏：展示诗歌形式的心愿范文，让学生感受诗歌用凝练语言、意象表达心愿的独特方式。范文欣赏：展示倡议书形式的心愿范文，引导学生理解倡议书通过“呼吁行动”表达公益类心愿的特点。范文欣赏：展示演讲稿形式的心愿范文，让学生体会演讲稿通过感染力、号召力表达心愿的效果。【设计意图：本课时紧扣“联结奋斗精神，表达个人心愿”核心，以革命先辈心愿为铺垫，引导学生明确心愿内涵与表达要点。通过材料筛选、文体选择、技巧指导，搭配多文体范文，助力学生用“大题小作”“虚实转化”法，自然联结时代精神，写出真情实感，实现价值传承与书面表达能力提升。】【板书设计】【课堂总结】本次综合性学习围绕“奋斗的历程”展开，我们通过三大活动收获满满！在阅读分享会上，大家运用抓关键句、析场景细节等方法，研读红色文本，重温了革命先辈们亲民爱民、英勇无畏、坚贞不屈的崇高精神，也学会了从文本中汲取奋进力量。随后的小诗集制作中，大家搜集、分类红色诗词，合作完成创编，既感受了红色诗词的韵律美与精神内涵，又提升了信息整合与实践创作能力。最后，我们结合所学畅谈心愿，掌握了“大题小作”“虚实转化”的表达技巧，将个人心愿与时代精神相连，写下了真挚动人的文字。希望大家带着这份收获，传承红色基因，牢记奋斗精神，让心愿成为前行的动力，在成长路上勇毅前行，不负时代与韶华！【教学反思】教学亮点红色文本研读具象化：活动1依托七则红色材料，拆解抓关键句、析场景细节、联背景资料等阅读方法，通过“批注赏析+小组分享+交流卡梳理”的模式，将抽象的阅读技巧转化为具体实操，既让学生读懂文本内容，又深刻体会革命先辈的崇高精神，实现“文”与“魂”的深度融合。实践活动凸显综合性：活动2以诗集创编为载体，整合“搜集—研读—分类—设计”多环节，引导学生从不同维度筛选红色诗词，在小组分工合作中完成封面设计、目录编排、前言撰写等任务，既提升信息整合与动手能力，又深化对红色诗词精神内涵的理解。心愿写作实现价值联结：活动3立足单元主题，搭建“革命先辈心愿—个人心愿”的关联桥梁，通过“审题立意—材料筛选—文体选择—技巧运用”的阶梯式指导，搭配多文体范文示范，帮助学生将个人心愿与时代精神结合，避免写作空洞化，实现“以文载情、以情立志”。互动设计激发参与热情：课堂贯穿小组合作、分享汇报、实践创作等多元形式，如红色文本共读、诗集分工创编、心愿交流互评等，充分调动学生主动性，让学生在自主探究与协作中深化认知、提升能力。存在不足红色文本解读深度不足：部分学生对红色文本的时代背景缺乏足够了解，仅停留在表面情节梳理