2026年福建泉州市洛江区九年级下学期4月质检语文试题

2/22026年洛江区初中毕业班模拟考试语文试题(本卷共20题，满分150分，考试时间120分钟)一、积累与运用(21分)1.根据语境，补写出古代诗文名句。(8分)(1)毕业典礼上，老师用陆游《游山西村》中的两句诗“，”鼓励同学们：人生难免遇到挫折，但只要坚持，终会迎来转机。(2)王维《使至塞上》中，以壮阔之笔描绘塞外奇特风光的千古名句是“，”。(3)语文课上，老师用《礼记·虽有嘉肴》中“，”两句，阐明学习与教学相辅相成、相互促进的道理。(4)李白在《行路难》中以“，”的豪情，展现了即使前路艰难，也要乘风破浪的坚定信念。2.阅读下面的文字，按要求作答。(13分)大仲马的《基督山伯爵》第十六章“一个意大利学者”中，提到了智者法利亚长老的读书方法。他在罗马的书房里有将近五千本书，读了许多遍之后，发觉一个人只要熟读150本精选过的书就够用了。他用三年时间把150本书的内容装进他的脑中，这样在写他的巨著时，就能够随时取用作参考了。法利亚长老的读书方法，和我国传统的读书方法由博返约，十分近似。一个人有幸能读到许多书，这当然是值得令人高兴的。但如果只是把许多知识杂乱无章地堆①(qi)起来，不能提要钩玄，取精用宏，也就只不过让自己变成书橱，起不了什么作用。从五千本书中挑出150本，必须经过精选。所谓精选，是指选取最有代表性的精华，这就要靠平时的②(bó)览和精深的鉴别能力。选定之后，还要熟读，只有经过深思熟虑，才能真正掌握内容；也才能做到()。这份“精选”与“熟读”的功夫，看似笨拙，实则是对知识的最高敬意，是将书本的智慧③(róng)入到自己血肉之中的途径。(改编自林语堂《由博返约——谈读书方法》)(1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字(正楷字或行楷字)。(3分)(2)请根据下面的提示，在文中括号内填入成语。(2分)《辞海》对该成语释义：接触、掌握了某一事物的知识或规律，就能推知同类的其他事物。(3)文中画横线的句子有语病，请修改，使修改后的句子表述清晰，不得改变原意。(3分)(4)班级开展“经典照亮成长”整本书阅读交流活动。真正的智者，如法利亚长老，既有学识，更有处世的智慧与精神的光芒(如：能照亮他人、化解困境、坚守信念)。请从你阅读过的名著中，选择一个人物，谈谈你对“智者”的理解。(5分)要求：①明确名著与人物；②简述该人物表现智慧的一处情节；③写出这一智慧带给你的成长启示；④字数在80字以内。二、阅读(69分)(一)阅读下面两首诗歌，完成3~5题。(7分)四时田园杂兴·其十五[宋]范成大蝴蝶双双入菜花，日长无客到田家。鸡飞过篱犬吠窦①，知有行商来买茶。【注】①窦：洞，指墙洞。田家行(节选)[唐]王建男声欣欣女颜悦，人家不怨言语别。五月虽热麦风清，檐头索索缲车鸣。野蚕作茧人不取，叶间扑扑秋蛾生。班级开展“走进田园”主题赏读活动，请你参与。活动一：朗读·寻韵3.朗读宋诗末句“知有行商来买茶”，你会重读哪个词?请结合全诗，说明你的理由。(2分)活动二：品鉴·入境4.两首诗都描写了田园生活的声音。甲诗中的“鸡飞犬吠”与乙诗中的“缲车鸣”“扑扑”声，所营造的氛围有何不同?请结合诗句简要分析。(3分)活动三：描摹·传神5.甲诗“蝴蝶双双入菜花”一句，画面灵动。请展开想象，用生动的语言描绘出这一春日田园小景。(2分)(二)阅读下面的文言文，完成6~9题。(16分)吴中绝技吴中绝技：陆子冈之治玉，鲍天成之治犀，周柱之治嵌镶，赵良璧之治杭，朱碧山之治金银，马勋、荷叶李之治扇，张寄修之治琴，范昆白之治三弦子，俱可上下百年保无敌手。但其良工苦心，亦技艺之能事。至其厚薄深浅浓淡疏密适与后世赏鉴家之心力目力针芥相投①，是岂工匠之所能办乎?盖技也而进乎道矣。——节选自张岱《陶庵梦忆》【注】①针芥相投：比喻双方心意契合，如磁石吸针、琥珀拾芥。6.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，每写对一处给1分，超过三处不给分。(3分)至其厚A薄深浅B浓淡C疏密D适与后世赏鉴家之心力目力E针芥相投7.根据方法提示，解释下列加点词语。(3分)加点词语方法提示释义治玉查阅词典：①治理②研究③制作、加工治：(只填序号)俱可联系课文：俱为一体俱:盖技也查阅词典：①大概②原来是③句首发语词盖：(只填序号)8.把下列句子翻译成现代汉语。(6分)(1)俱可上下百年保无敌手。(3分) (2)盖技也而进乎道矣。(3分)9.思考探究(4分)文中说“盖技也而进乎道矣”。请结合陆子冈等工匠的“绝技”，谈谈你对“技”与“道”关系的理解。(三)阅读下面的文字,完成10~13题。(20分)夜(节选) 丁玲①晚会结束了，何华明从俱乐部走出来，秋夜的凉风，吹拂着他的衣襟。他抬起头，望着满天的星斗，深深地吸了一口气。他觉得心里很充实，又似乎很空虚。②他想起刚才的晚会。指导员讲了话，讲了当前的形势，讲了革命的前途，也讲了每一个革命者肩上的责任。后来，大家唱起了歌。那歌声，像一条奔腾的河，冲刷着他心里的那些疙瘩。③他是去年冬天才到延安的。在这之前，他是一个地地道道的庄稼人，在河南老家的黄土地上刨食。他不懂什么革命，也不懂什么主义，他只知道，日本鬼子来了，家没了，地没了，命也快没了。于是，他跟着队伍，一路走到了这里。④在这里，他学会了认字，学会了唱歌，也学会了一些他从前想都没想过的事情。可是，他心里总有个结。他时常在夜里，梦见家乡那片干涸的土地，梦见妻子佝偻着腰在地里劳作，梦见女儿饿得直哭。醒来后，枕头是湿的。⑤他想，他应该回去。回到那片土地上去，种地，养活老婆孩子。这才是他一个庄稼人该干的正事。⑥可是，指导员的话又在他耳边响起：“我们流血牺牲，是为了什么?是为了千千万万个像你一样的农民，能不再受压迫，能过上好日子！你一个人的家，是家；全中国农民的家，也是家！”⑦“全中国农民的家……”他默默地念着这句话，心里像有什么东西在翻涌。⑧他走到自己住的窑洞前，没有进去，而是转身爬上了窑洞后面的山坡。山坡上，月光如水，静静地倾泻着。他找了一块石头坐下，从怀里摸出烟斗，装上烟，点着，吧嗒吧嗒地抽起来。⑨月光下，他看见远处延河的水，闪着碎银似的光。他想起家乡的黄河，想起黄河边那片无垠的平原。多么好的土地啊，肥得流油，可是，种出来的粮食，从来都不属于种地的人。⑩他忽然想起指导员说过的两个字：“翻身”。他以前不懂，觉得那是瞎扯。现在，他好像有点明白了。翻身，就是要把那一切不公道的、都翻过来！就是要把土地，还给种地的人！就是要把人的尊严，还给每一个像他一样的庄稼人！⑪他的心跳得厉害。烟斗里的火星，在夜色中一明一灭，像他此刻翻腾的思绪。⑫他又想起了妻子，想起了女儿。但他想的不再只是她们的饥饿和眼泪。他想的是，等革命胜利了，他要带着她们，住上自己的房子，种上自己的地。他要让女儿去上学，让她不再像她娘一样，一辈子不认得一个字。⑬想到这里，他的嘴角露出一丝笑意。他站起身，拍拍身上的土，大步向窑洞走去。他的步子，比来时沉稳了许多。⑭月光下，他的影子被拉得很长，像一个顶天立地的巨人。 (有删改)班级开展“青春的选择·信仰的底色”主题学习活动，请你参与并完成以下任务。活动一：文本·细读10.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分)A.文章开篇写何华明“觉得心里很充实，又似乎很空虚”，这一矛盾心理暗示了他正处于思想转变的关键时刻。B.第④段中，何华明对家乡和亲人的思念，与后文他思想的升华形成对比，突出了个人情感与革命理想的冲突与融合。C.第⑨段中，何华明由眼前的延河水联想到家乡的黄河，由“好土地”联想到土地归属问题，联想自然，富有逻辑性。D.文章结尾，何华明脚步沉稳、内心坚定，表明他已彻底放下对家人的牵挂，决心全身心投入革命事业。活动二：语言·品析11.结合上下文，按要求赏析文中画横线的语句。(6分)(1)那歌声，像一条奔腾的河，冲刷着他心里的那些疙瘩。(从修辞手法的角度赏析)(3分)(2)翻身，就是要把那一切不公道的，都翻过来！(从人称和句式特点的角度，分析这句话的表达效果)(3分)活动三：思辨·探究12.何华明从“想回去种地”到“明白‘翻身’的意义”，这一思想转变并非突兀，文中有充分铺垫。请从心理描写或情节推进中任选一个角度，结合文本内容，简要分析。(5分)活动四：创意·表达13.学校文学社将举办“重读红色经典”征文活动，请你为本文写一则短评，参与投稿。(6分)要求：①选择文中给你印象最深的一个“瞬间”(如：烟斗的明灭、影子的变化、凝望延河的瞬间等)作为切入点；②写出你的独特感受与思考；③语言简洁，有感染力。(四)阅读下面的文字,完成14~16题。(13分)①“新质生产力”是2023年以来的高频热词。它是指由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的当代先进生产力。它以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵，以全要素生产率大幅提升为核心标志。②发展新质生产力，关键在于科技创新。从人工智能到量子信息，从生物制造到商业航天，每一次重大科技的突破，都可能催生新产业、新模式、新动能。正如恩格斯所言：“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”③然而，科技创新并非孤立发生。它需要与之相适应的生产关系变革。这就意味着，发展新质生产力，不仅要在技术上“突围”，更要在体制上“破壁”。比如，如何让科研成果不再“躺在论文里睡大觉”?如何让企业在创新中唱主角?如何营造鼓励探索、宽容失败的社会氛围?这些都是必须回答的课题。④发展新质生产力，归根到底要靠人才。与传统生产力不同，新质生产力对劳动者的知识结构和创新能力提出了更高要求。它呼唤的不仅是熟练的技术工人，更是具有科学素养、创新思维和跨界能力的复合型人才。从这个意义上说，教育，特别是基础教育，肩负着为未来播种的使命。⑤少年强则国强。今天的青少年，正是发展新质生产力未来的主力军。他们的好奇心、想象力、探求欲，就是新质生产力最宝贵的“种子(有删改)班级开展“洞察时代变革，担当青年使命”主题学习活动，请你参与。活动一：概念·理解14.下列对“新质生产力”相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分)A.新质生产力的核心标志是全要素生产率的大幅提升。B.科技创新是发展新质生产力的关键，但仅有科技创新是不够的。C.发展新质生产力，只需关注科技突破，无需考虑制度层面的改革。D.复合型人才的培养，是发展新质生产力对教育提出的新要求。活动二：观点·阐释15.下面的材料可以用于阐释“新质生产力”的哪些内涵?请结合文本，简要分析。(4分)材料：2024年，我国首条自主设计建造的“智能高铁”——京张高铁全线实现5G全覆盖。列车采用自动驾驶技术，能耗降低15%，准点率高达99.9%。这一成果源于高校、科研院所与企业十年协同攻关，突破了30余项关键技术，培养了一支平均年龄35岁的青年科研团队。活动三：逻辑·推断16.有同学认为：“发展新质生产力是科学家和企业家的责任，与我们中学生没什么关系。”请结合文本第④⑤段的内容，反驳这一观点。(5分)(五)阅读下面的材料，完成17~19题。(13分)材料一：榫卯，是中国古代木构建筑的精髓。凸出部分叫“榫”，凹进部分为“卯”，一凸一凹，无需一钉一铆，便能将木构件紧密结合，形成一个稳固的整体。从7000年前河姆渡遗址的干栏式建筑，到故宫太和殿的恢弘殿宇，榫卯结构见证了中国人的智慧与匠心。榫卯结构是古建筑抗震的关键。山西应县木塔，这座建于1056年的纯木结构，高达67.31米，与意大利比萨斜塔、埃菲尔铁塔并称“世界三大奇塔”，历经千年风雨地震，至今巍然屹立。故宫历经200余次地震而不倒，也正是得益于“斗拱”这一特殊的榫卯结构——它像弹簧般吸收震波，让建筑在摇晃中保持整体性。木构件咬合处的间隙使其具备了一定的柔性调节功能，当地震来袭时，榫卯通过微小的位移来消解能量，使整个建筑的地震荷载大为降低。2009年，“中国传统木结构营造技艺”被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录。在现代，榫卯依然展现出强大的生命力：上海世博会中国馆“东方之冠”采用现代斗拱结构，以榫卯理念打造；北京大兴国际机场的屋顶支撑体系借鉴了榫卯的力学原理。榫卯不再只是博物馆里的老古董，而是活在当下的文化基因，向世界讲述着中国故事，传递着“和而不同”“天人合一”的中国智慧。(摘编自《中国工艺美术学会》《百度百科》《不只中国木建筑》及相关新闻报道)材料二：榫卯的常见类型与特点名称结构特点典型应用示意图解榫头呈梯形，形似燕尾；一榫锁双卯，抗拉拔力强抽屉、箱柜的角接合45°斜角相交，榫头隐藏于内部，外表整洁美观画框、桌面边框三材垂直相交，三维直角咬合，稳固如山桌腿、椅脚的支撑结构楔钉榫中空插楔，可拆卸，便于维修运输圆凳、花架的活动接合材料三：在“双碳”战略全面落地的背景下，木结构建筑以其低碳、可再生、节能等优势，成为绿色建筑的重要方向。研究表明，与混凝土建筑相比，木结构建筑在生产建造阶段的碳排放可降低60%左右，使用过程中年均碳排放量可减少51%。木材是唯一可再生的主流建材，每立方米木材可固存约一吨二氧化碳。榫卯结构在低碳建造中具有独特价值。一方面，它无需金属连接件和化学胶合剂，减少了建材生产的碳排放；另一方面，榫卯连接的可逆性使木构件可以无损拆卸、重复利用，延长了建材的生命周期，减少了建筑垃圾。中国传统的“可拆、可运、可再建”理念，正与现代绿色建筑的要求不谋而合。同济大学袁烽教授团队与比利时鲁汶大学联合开展的“重塑榫卯”项目，将三维图解静力学算法与机器人建造能力嵌入榫卯节点体系，打造出高9.5米的木质展亭，实现了“可拆、可运、可再建”的低碳建造范式。该项目于2025年作为中比合作成果在鲁汶大学600周年校庆上亮相，被授予国际项目奖，成为传统榫卯为全球碳中和贡献中国方案的生动例证。(摘编自《新华日报》《瞭观察》及同济大学新闻网相关报道)学校举办“巧手榫卯·匠心体验”主题实践活动。请你参与。活动一：认识传统技艺榫卯17.下列对材料的理解