【新教材】冀教版（三起）（2024）三年级下册英语Unit 6 My week Lesson 3 教案

第第页【新教材】冀教版（三起）（2024）三年级下册英语Unit6MyweekLesson3Aniceweek教案一、教学目标（一）知识目标1.学生能够听、说、认读单词：week,Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday。2.能熟练运用句型“Whatdayisit?”“It's...”进行问答。3.正确掌握字母组合“ay”在单词中的发音规律及相关单词的发音和书写规范。（二）能力目标1.提升学生的听力理解能力，使其能够准确捕捉对话中关于星期描述的关键信息。2.锻炼学生的口语表达能力，能在不同情境下自然运用所学句型询问和回答星期几的问题。3.通过课堂活动，培养学生的观察力、模仿能力和创造力，例如在制作星期卡片及根据指令做动作环节。（三）情感目标1.持续激发学生对英语学习的浓厚兴趣，保持积极主动的学习态度。2.增强学生的自信心，鼓励他们大胆开口说英语，积极参与课堂互动。3.培养学生的时间观念和合理安排一周活动的意识。二、教学重难点（一）教学重点1.掌握新学的八个单词的发音、拼写和词义。2.熟练运用重点句型进行交流。3.学会字母组合“ay”的正确发音和相关单词的书写。（二）教学难点1.引导学生在实际生活场景中灵活运用所学句型，实现语言的自然输出。2.帮助学生区分不同星期单词的发音，尤其是发音相近的单词，并能准确发音。三、教学方法1.直观教学法：借助日历、图片、视频等直观教具，让学生直观感受所学内容，加深理解和记忆。比如展示日历引出星期的单词。2.游戏教学法：设计多样化的游戏，如星期单词接龙游戏、听指令找星期卡片游戏等，寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习积极性。3.情境教学法：创设各种贴近生活的情境，如学校一周活动安排、家庭周末计划等，让学生在情境中运用英语进行交流，增强语言运用能力。4.小组合作学习法：组织学生开展小组活动，如小组竞赛、小组讨论、小组合作制作星期手册等，培养学生的团队协作能力和交流能力。四、教学准备教师准备1.单词卡片（week,Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday）、字母组合卡片（ay）。2.日历一本、自制星期活动图片若干。3.相关教学PPT，包含生动有趣的动画、图片和对话情境。4.小奖品若干，如卡通贴纸、小徽章等。5.制作星期卡片和星期手册的材料，如彩纸、剪刀、胶水等。学生准备1.彩笔、纸张等学习用品。2.预习与星期相关的简单知识。五、教学过程（40分钟）（一）导入（WarmingupandLead-in）（5分钟）1.歌曲演唱：播放英语歌曲“DaysoftheWeek”，鼓励学生跟着音乐一起唱，并做出相应的动作，如跟着歌曲中提到的星期做出不同的动作（例如，提到Sunday可以做睡觉的动作表示周末休息）。通过歌曲演唱复习旧知，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，自然过渡到本节课的学习。2.复习回顾：教师随机抽取学生，让他们用之前学过的日常问候语进行简单的对话交流。然后教师展示一些日常活动的图片，让学生用英语说出相关活动，巩固上节课所学内容，为新知识的学习做好铺垫。（二）知识讲解（Presentation）（15分钟）单词教学1.实物展示：教师拿出日历，指着日历上的一周，问学生：“What'sthis?”引导学生观察并思考，然后教师自己回答：“It'saweek.”同时用清晰、夸张的口型和发音重复“week”这个单词，让学生跟读，注意纠正学生的发音。接着，教师依次指着日历上不同的星期，用同样的方法教授单词“Sunday”“Monday”“Tuesday”“Wednesday”“Thursday”“Friday”“Saturday”。教师可以通过举例、做动作等方式帮助学生理解和记忆。例如，说“Sunday”时，做出休息玩耍的动作，让学生明白这是星期天可以放松的时间。2.单词卡片学习：教师展示单词卡片，带领学生认读单词，采用多种方式读，如全班齐读、小组读、开火车读、个别读等，确保每个学生都能正确认读单词。然后进行单词接龙游戏，教师说出一个星期单词，如“Sunday”，第一个学生接着单词的最后一个字母“y”说出以“y”开头的单词（可以是学过的其他单词），第二个学生再接着新单词的最后一个字母说出新的单词，以此类推，说错或说不出的学生淘汰，坚持到最后的学生可以获得一个小贴纸奖励，通过游戏激发学生学习单词的积极性和竞争意识。3.单词拼写：教师在黑板上示范每个单词的拼写，边写边读，让学生跟着书空，例如：“SU-N-D-A-Y,Sunday.M-O-N-D-A-Y,Monday.”强调字母的大小写和书写规范。然后让学生在练习本上每个单词抄写3-5遍，加强记忆。句型教学1.情境创设：教师播放一段学校一周活动安排的动画视频，视频中同学们在讨论本周不同时间的活动。其中一个同学问：“Whatdayisit?”另一个同学回答：“It'sMonday.”视频播放结束后，教师提问学生：“Whatdidthestudentssayinthevideo?”引导学生模仿视频中的对话，同桌之间互相询问今天是星期几，运用句型“Whatdayisit?”“It's...”进行交流，教师巡视并给予指导和鼓励。2.重点句型讲解：教师在黑板上写下句型“Whatdayisit?”和“It's...”，并详细讲解其含义和用法。“Whatdayisit?”用于询问今天是星期几，“It's...”用于回答是星期几。通过举例、模仿等方式帮助学生理解和记忆句型，例如：教师问一个学生：“Whatdayisit?”引导学生回答，然后教师再换不同的日期提问，让学生熟练回答。3.角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，将学生分成小组，每组学生分别扮演不同的角色（如老师和学生、家长和孩子等）。一个角色用句型“Whatdayisit?”询问，另一个角色用句型“It's...”回答，并可以补充当天的活动，如“It'sTuesday.WehaveaP.E.class.”每个小组推选一组代表进行展示，其他小组认真倾听并评价，教师给予肯定和建议，同时评选出表现最佳的小组，给予小徽章等奖励，通过角色扮演活动，让学生在实际情境中灵活运用句型，提高口语表达能力。字母组合教学1.字母组合发音：教师播放字母组合“ay”的发音视频，视频中包含字母组合“ay”的发音口型示范以及相关单词如“Sunday”“Monday”等的发音示例。让学生仔细观看视频，模仿字母组合“ay”的发音口型，然后教师带领学生一起发音，强调发音要点，如发“ay”的音时，发音为/eɪ/。通过多种方式练习发音，如全班齐读、分组读、个别读、模仿动物叫声读（如模仿小鸟叫声读包含“ay”的单词）等，确保学生掌握字母组合“ay”的正确发音。2.单词发音巩固：教师展示一些包含字母组合“ay”的单词卡片，让学生认读并说出发音，强化学生对发音规律的掌握。（三）巩固练习（Practice）（15分钟）1.星期单词游戏：教师将学生分成若干小组，每组学生轮流抽取一张星期单词卡片，抽到卡片的学生要用英语说出卡片上的单词，并描述在这一天通常会做的事情，其他小组成员认真倾听。如果描述正确，小组得一分，最后得分最高的小组获胜，教师给予奖励。通过这个游戏，进一步巩固学生对星期单词的记忆和理解，同时锻炼学生的口语表达和知识运用能力。2.句型对话练习：教师在PPT上展示各种不同的生活场景图片，如家庭周末活动、学校日常安排等，让学生根据图片内容，运用所学句型进行对话练习。例如，图片是家庭周末场景，学生可以这样对话：“Whatdayisit?”“It'sSaturday.”“WhatdoyoudoonSaturday?”“Iplayfootballwithmyfather.”每个小组选择23个情境图片进行对话练习，然后每组推选一对代表进行展示，其他小组认真倾听并评价，教师给予反馈和指导，通过情境对话练习，让学生更加熟练地运用句型进行交流，提高语言运用能力。3.字母组合书写比赛：教师在黑板上画好四线三格，然后在PPT上展示一些包含字母组合“ay”的单词，如“Sunday”“Monday”“today”等，让学生在练习本上规范书写这些单词，要求书写工整、笔画正确。每个小组推选一名书写最好的学生到黑板上进行书写展示，其他学生在座位上认真书写。书写结束后，教师组织学生进行投票，评选出书写最规范、最漂亮的学生和小组，给予奖励，通过字母组合书写比赛，强化学生对字母组合“ay”的书写规范和记忆。4.小组合作制作星期手册：教师将学生分成小组，每组发放一些彩纸、剪刀、胶水等材料。要求学生小组合作，制作一本关于星期的手册。每个小组选择一周中的几天，在彩纸上写下对应的星期单词、画出当天的活动图片，并在旁边用简单的句子描述该活动，如“It'sSunday.Igototheparkwithmyfamily.”制作完成后，每个小组推选一名代表向全班介绍自己小组制作的星期手册，其他小组认真倾听并学习。通过小组合作制作星期手册，培养学生的合作能力、动手能力和创造力，同时进一步巩固学生对单词和句型的学习。（四）课堂总结（Summary）（3分钟）1.知识回顾：教师与学生一起回顾本节课所学的重点知识，包括八个新学的星期单词（week,Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday）、重点句型（Whatdayisit?It's...）以及字母组合“ay”的发音和相关单词的书写。通过提问、学生回答的方式进行回顾，例如：“WhocantellmetheEnglishfor星期三？”“What'sthesentenceweusetoaskabouttheday?”等，加深学生对知识的记忆。2.课堂表现总结：教师对学生在本节课中的表现进行总结评价，表扬在课堂上积极发言、表现优秀的学生和小组，同时鼓励其他学生向他们学习。对学生在学习过程中存在的问题和不足进行指出，并给予建议和指导，让学生明确自己的努力方向，激发学生的学习动力和积极性。（五）作业布置（Homework）（2分钟）1.口语作业：让学生回家后用所学句型与家人进行关于星期的英语对话交流，例如询问家人今天是星期几，以及在不同星期喜欢做什么，并录制一段对话视频发送到班级群里，与同学们分享。通过口语作业，巩固学生所学句型，提高学生的口语表达能力和英语交流能力。2.书面作业：让学生在作业本上抄写八个新学的星期单词各5遍，并写出其汉语意思，同时用所学句型写23组对话。通过书面作业，加强学生对单词和句型的记忆和书写能力。3.制作星期主题手抄报：让学生用A4纸制作一份关于星期主题的手抄报，手抄报内容可以包括本节课学的星期单词、句型、自己在一周中喜欢的活动图片以及用英语写的关于一周计划的小短文等。制作完成后，在班级内进行展示，同学们互相欣赏、学习。通过制作手抄报，培养学生的综合语言运用能力和动手能力，同时提高学生学习英语的兴趣。六、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富多样的教学活动，大部分学生都能积极参与到课堂学习中，较好地掌握了本节课的重点知识和技能。日历展示和单词卡片的运用使单词教学更加直观形象，单词接龙游戏和拼写练习有效增强了学生对单词的记忆。情境创设和角色扮演让学生在真实的情境中运用句型，提高了学生的口语表达能力。字母组合教学通过发音视频和书写