大班劳动教育活动教案：缝制小帮手 - 我的手腕托

大班劳动教育活动教案：缝制小帮手——我的手腕托一、活动背景大班幼儿的手部精细动作已具备一定基础，对“动手做东西”有着浓厚的探索欲。日常活动中，幼儿在绘画、做手工时，手腕常因长时间放置在桌上产生不适感。“缝制手腕托”活动既能让幼儿掌握基础的缝制技能，体验劳动的过程，又能做出实用的小物件，将劳动成果融入生活，从而感受“劳动创造价值”的乐趣，契合劳动教育中“生活化、实用化”的理念。二、活动目标认知目标：知道手腕托能保护手腕的作用，了解缝制手腕托的基本步骤（如穿线、简单平针缝、填充棉花），认识安全针线、棉布、棉花等劳动材料。技能目标：尝试用安全针线进行简单的平针缝制，能将两块棉布边缘缝合（留小口），并独立填充棉花后完成收尾缝合，发展手部精细动作与手眼协调能力。情感目标：体验从“材料”到“成品”的劳动过程，感受缝制的成就感，愿意主动使用自己做的手腕托，萌发“自己的事情自己做”的劳动意识。三、活动准备物质准备：材料包（每人1份）：边长约15厘米的正方形棉布2块（颜色可选，如浅蓝、浅粉）、安全针线（针尾圆润无尖，线为彩色粗棉线，提前穿好针并在线尾打结）、少量蓬松棉花、剪刀（教师用）。示范用品：教师提前做好的手腕托成品1个、缝制步骤图（分“对齐棉布”“边缝边留口”“填棉花”“缝好小口”4步，配简笔画）、托盘（每组1个，用于放材料）。辅助物品：每人一块小抹布（擦手用）、垃圾桶（收碎布、线头）、舒缓的劳动背景音乐（如《劳动最光荣》轻快版）。经验准备：幼儿在美工区有过用针穿洞（如戳纸画）的经验，见过家人缝补衣物的简单动作。四、活动过程（一）情境导入：手腕的“小烦恼”教师故作揉手腕的样子：“小朋友们，刚才老师画了好久的画，手腕放在桌上有点酸呢，你们有没有过这样的感觉呀？”引导幼儿回忆自己手腕不适的场景（如写数字、搭积木时）。出示手腕托成品：“看老师带来了什么？这是手腕托，把它垫在手腕下，就像给手腕找了个‘小枕头’，会舒服很多哦！你们想不想自己做一个属于自己的手腕托呀？”（二）探索学习：学做手腕托认识材料“小搭档”出示材料包，逐一介绍：“这是棉布，软软的能当‘外套’；这是安全针和线，针不会扎到手，线能把棉布缝起来；这是棉花，填进去就会变蓬松啦。”重点强调安全针的使用：“用针的时候要像握铅笔一样，针尖对着棉布，不能对着自己或别人，不用时就放在托盘里，记住啦？”分步示范“小技巧”第一步：对齐棉布边教师拿起两块棉布：“先把两块棉布的边对齐，就像给它们‘拉拉手’，让它们贴紧一点。”边说边用手指将棉布边缘压平。第二步：平针“小跑步”“现在让针线来工作啦！从棉布边的下面往上穿针（示范“出针”），就像小鱼从水里跳出来；再隔一点点距离往下穿针（示范“入针”），像小鱼又游回水里，这样一针一针往前缝，就像小跑步一样，记住要留一个小口子哦，不然棉花进不去啦。”边示范边念儿歌：“针儿跳，线儿跑，棉布边边缝得牢，留个小口等棉到。”第三步：棉花“填肚子”“把棉花轻轻塞进小口子里，不要塞太多，也不要太少，让棉布变得鼓鼓的，像个小面包就好啦。”示范时用手指将棉花慢慢推入，避免棉花成团。第四步：缝好“小尾巴”“最后把留的小口缝起来，还是用刚才‘小跑步’的方法，缝完后在线尾打个小结，用老师的剪刀把多余的线剪掉。”幼儿动手“来尝试”分发材料包，播放背景音乐，幼儿开始制作，教师巡回指导。针对不同情况指导：对穿针有困难的幼儿，可帮其扶稳针尾：“慢慢把针往棉布上扎，线跟着针走哦”；对缝合不整齐的幼儿，引导：“看看你的针是不是隔的距离太远啦？像老师这样挨近一点缝试试”；对填充棉花的幼儿提醒：“棉花要轻轻塞，别把棉布撑破啦”。鼓励幼儿互相观察：“看看旁边小朋友是怎么缝的，你也可以学一学呀！”（三）完成与体验：我的“小枕头”幼儿完成后，让他们把手腕托垫在手腕下试试：“摸摸看，是不是软软的？垫着手腕画个小圆圈，是不是舒服多啦？”请几名幼儿展示自己的作品：“你的手腕托是什么颜色的呀？缝的时候遇到困难了吗？怎么解决的？”如幼儿说“缝的时候线掉了”，可回应：“你后来又把针穿回去了，真厉害，这就是解决问题的小本领！”（四）结束活动：劳动“小收获”教师带领幼儿整理材料：“把用过的针、剩下的棉花都放进托盘，线头扔进垃圾桶，用小抹布擦擦小手。”小结：“今天我们都变成了‘小裁缝’，自己缝制了手腕托，这是你们劳动的成果呀！以后做手工、写作业时，就可以用它保护手腕啦，劳动是不是很有意义呀？”五、活动延伸美工区设置“手腕托小工坊”，提供不同图案的棉布（如带小花、小动物的），让幼儿尝试缝制不同形状的手腕托（如圆形、长方形）。开展“劳动小分享”活动，请幼儿把自己做的手腕托带回家，给爸爸妈妈展示，说说自己缝制的过程，再帮爸爸妈妈也垫垫手腕托。日常活动中鼓励幼儿使用自己的手腕托，如绘画时提醒：“记得把你的‘手腕小枕头’拿出来用哦！”六、活动设计思路本次活动以“解决实际需求”为切入点，让幼儿在“做有用的东西”中感受劳动的价值。准备材料时，安全针的选择和提前穿线的细节，既保障了活动安全，又降低了幼儿操作难度，契合大班幼儿的动手能力水平。过程中用“小枕头”“小跑步”等形象的比喻，配合儿歌辅助记忆，让缝制步骤更易被幼儿理解。教师的指导侧重“鼓励尝试”而非“