大班美术活动教案：《堆雪人》

大班美术活动教案：《堆雪人》一、活动基本信息项目内容适用班级大班（5-6岁）活动时长30-35分钟核心领域美术领域、语言领域发展依据《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，大班幼儿能“运用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象”，本活动通过多元材料创作，提升幼儿造型能力与创造力二、活动目标认知目标：了解雪人的典型特征（圆形身体、头部，搭配五官、帽子、围巾等装饰），感知不同材料的质感与表现效果，知道“堆雪人”是冬季特有的乐趣。技能目标：能运用揉、压、粘、剪等技能，结合黏土、卡纸、棉花等多元材料创作雪人形象，尝试添加场景元素（如树木、雪花）丰富画面，发展手部精细动作与造型能力。情感目标：感受冬季雪景的美好与创作的快乐，乐于分享自己的雪人作品与创意想法，萌发对大自然的热爱之情。三、活动准备（一）物质准备1.教具：冬季雪景PPT（含真实堆雪人照片、卡通雪人插画）；《堆雪人》儿歌音频；教师示范用作品（黏土立体雪人、卡纸拼贴雪人各1件）。2.学具：每人1张蓝色背景卡纸（模拟雪地）；基础材料（白色黏土、棉花、白色卡纸）；装饰材料（彩色卡纸、毛根、活动眼睛、纽扣、亮片、小树枝、毛线）；工具（安全剪刀、固体胶、水彩笔）。3.辅助材料：“创意小明星”贴纸；作品展示板（贴有“冬日雪乐园”标题）。（二）经验准备幼儿有过观察雪景或玩雪的经验，见过雪人形象，具备基础的剪、粘手工技能，能说出冬季的典型特征（寒冷、下雪、穿厚衣服）。四、活动重难点重点：掌握雪人“圆形叠加”的基本造型，能运用多种材料为雪人添加五官与装饰，表现雪人可爱的形象。难点：合理搭配材料与色彩，创造性地设计雪人造型（如不同姿势、独特装饰），并尝试构建简单的冬季场景。五、活动过程设计（一）情境导入：冬日雪趣（5分钟）1.感官体验：播放北风“呼呼”的音效，教师提问：“听，这是什么声音？天气越来越冷，天空中会飘下什么呀？”引导幼儿说出“雪花”“冬天”。2.视觉激发：展示雪景PPT，出现小朋友堆雪人的照片时暂停，提问：“雪地上有什么好玩的？雪人长什么样呀？”鼓励幼儿说出“圆圆的身体”“戴帽子”“有眼睛鼻子”等特征。3.儿歌互动：播放《堆雪人》儿歌，带领幼儿做动作：“搓搓小手堆雪球，大球小球叠起来，戴顶帽子围围巾，雪人对我笑哈哈”，自然引出活动主题：“今天我们就用神奇的材料，做一个属于自己的雪人朋友。”（二）核心环节：创意堆雪人（18-20分钟）1.教师示范：解锁雪人造型密码（1）造型示范：取白色黏土，“先揉一个大大的圆球做雪人的身体，再揉一个小一点的圆球做脑袋，轻轻压一压粘在身体上——看，雪人站好啦！”若用棉花创作，则演示“把棉花撕成小块，团成球叠加，用胶水固定在背景卡上”。（2）装饰示范：“雪人冷怎么办？用红色卡纸剪一条围巾围上，再用毛根弯成小帽子戴起来。眼睛用活动眼睛贴，鼻子可以用橙色黏土搓成小胡萝卜形状，嘴巴就用黑色水彩笔画一个微笑吧！”（3）创意启发：“除了这样的雪人，还可以让雪人做什么动作？比如抬手打招呼，或者抱着小雪球。也可以给雪人加个小伙伴，比如小松鼠、小兔子，让雪地更热闹。”2.幼儿创作：我的专属雪人（1）自主选择：幼儿可自由选择黏土立体创作或卡纸拼贴创作，教师提醒“材料轻轻拿，安全剪刀小心用，用完的边角料放进收纳盒”。（2）个性化指导：对能力较弱的幼儿：重点指导“圆球造型”与“基本装饰”，帮助固定材料，确保雪人形象完整；对能力较强的幼儿：鼓励尝试“动态雪人”（如歪头、挥手），添加场景元素（如用蓝色卡纸剪雪花、绿色卡纸做松树），丰富画面层次。（3）过程互动：教师巡回时提问“你的雪人叫什么名字？它在做什么呀？”引导幼儿边创作边表达，将想法融入作品。（三）结束环节：雪乐园分享会（7-10分钟）1.作品展示幼儿将完成的作品贴在“冬日雪乐园”展示板上，围成一圈欣赏，形成热闹的雪景画面。2.分享交流邀请3-4名幼儿分享：“请你说说你的雪人有什么特别的地方？你用了哪些材料装饰它？”如“我的雪人戴了圣诞帽，因为它要过圣诞节”“我给雪人做了滑雪板，它在滑雪呢”，教师及时肯定创意：“你的想法真特别，雪人滑雪一定很开心！”3.总结与奖励教师小结：“今天我们用黏土、卡纸等材料，做出了各种各样可爱的雪人，每个雪人都有自己的故事，你们都是了不起的小艺术家！”为参与分享和创意突出的幼儿贴上“创意小明星”贴纸。六、活动延伸1.区域活动：在美工区投放更多材料（如泡沫球、碎布头），供幼儿继续创作“雪人系列作品”；在语言区设置“雪人故事角”，鼓励幼儿根据作品编故事。2.户外实践：若遇下雪天气，组织幼儿到户外真实堆雪人，对比“真实雪人”与“作品雪人”的不同，加深体验。3.家园共育：发放“家庭雪趣任务单”，建议家长带幼儿观察冬季雪景，用照片记录“最美雪人”，下次活动带回分享。七、活动反思（课后填写）1.幼儿对雪人的特征是否清晰？创作中能否准确把握“圆形叠加”的造型？2.材料准备是否合理？是否满足不同能力幼儿的创作需求？有无材料浪费或不足的情况？3.幼儿的创意是否得到充分