浙江省星光联盟2024-2025学年八年级下学期语文3月月考试卷（解析版）

浙江省星光联盟2024-2025学年八年级下学期语文3月月考试卷（解析版）（考试时间：100分钟满分：100分）命题人：验卷人：欢迎参加考试！请你认真审题，积极思考，细心答题，发挥最佳水平。学校组织开展了“烟火人间·笔墨浙江”主题学习活动，请你完成下列任务。一、积累·运用（18分）【品山水诗意】1.根据拼音填写汉字，给加点字注音。（4分）浙江不乏诗意山水，引得人们在这一城山水里诗意栖居。攀上高峰，观百花盛开凋零，便能找到周而fù始的四季；乘坐画舫，听雨声戛然而止，便能享受悠闲自得的静mù。jiǎo洁月光投射山水之形，朗朗清风吹送山水之意。（1）周而fù____始（2）戛（）然而止（3）静mù____（4）jiǎo____洁【答案】（1）复（2）jiá（3）穆（4）皎（每空1分，共4分）【解析】本题聚焦于字音与字形的正确书写和认读，涵盖常见词语及易读错、写错的字词，旨在考查对汉字基础知识的掌握。（1）“周而复始”的意思是转了一圈又一圈，不断循环，“复”表示“又，再”，强调循环往复，易错写为“覆”，“覆”有覆盖、翻倒之意，与语境不符；（2）“戛然而止”形容声音突然终止，“戛”读音为jiá，易错读为gá，可结合词语含义和读音习惯记忆；（3）“静穆”形容安静庄严的氛围，“穆”易错写为“幕”“慕”，“幕”与遮蔽、帷幕相关，“慕”侧重羡慕，均与语境不符；（4）“皎洁”形容月亮等明亮而洁白，“皎”易错写为“佼”，“佼”多形容人的美好，如“佼佼者”，与形容月光的语境不匹配。记忆时可结合词语含义和具体语境，强化对字音、字形的掌握。【悟人文生活】2.根据具体要求和提示，作答。（4分）你所在的班级准备举办一次“走进传统文化”主题班会，你作为班长，需要邀请历史老师王老师来为大家讲解中国传统节日的文化内涵。（提示：可从礼貌用语、对传统文化的理解、对学生的邀请做出决定等方面考虑）邀请词：王老师，您好！我们班准备举办一次“走进传统文化”主题班会，想邀请您来为我们讲解一下中国传统节日的文化内涵。您学识渊博，对传统文化很有研究，相信您的讲解一定会让同学们受益匪浅。请问您有时间吗？模拟应对：_______________【答案】示例1：王老师，谢谢！全班同学一定会认真聆听您的讲解，珍惜这次学习传统文化的机会。（2分）示例2：王老师，太可惜了，我们理解您事务繁忙，还是非常感谢您能抽出时间考虑我们的邀请，希望以后还有机会请您来讲解。（2分）【解析】本题考查在特定社交情境下的语言应对能力，核心是做到礼貌得体、情感真挚，贴合班长的身份和师生交流的语境。解题时需分两种情况思考：若老师答应邀请，首先要表达感谢，体现对老师付出的尊重，再表达同学们的期待，让老师感受到重视；若老师拒绝邀请，要先表达理解，体谅老师的繁忙，再表达感谢，避免让老师感到尴尬。示例1对应老师答应的场景，简洁明了，既表达了感谢，也表明了同学们的态度；示例2对应老师拒绝的场景，兼顾了遗憾、理解与感恩，符合礼貌得体的要求。语言表达需简洁自然，符合口语交际的特点，避免过于生硬。【咏华彩篇章】3.请根据主题，完成八下前三单元关于古诗文整理的思维导图。（6分）（提示：围绕八下前三单元古诗文，补充关键名句，每空1分）（1）《关雎》开篇起兴句：__________（2）《桃花源记》中描绘村落宁静景象句：__________（3）《小石潭记》中描写水声句：__________（4）《小石潭记》中描写潭边景物句：__________（5）《子衿》中表现思念之切句：__________（6）《送杜少府之任蜀州》中豁达送别句：__________，__________【答案】（1）关关雎鸠（2）鸡犬相闻（3）如鸣珮环（4）青树翠蔓（5）如三月兮（6）海内存知己，天涯若比邻（每空1分，共6分，错字、漏字、添字均不得分）【解析】本题考查八下前三单元古诗文名句的识记与理解，聚焦重点篇目和关键名句，兼顾理解性默写的要求。（1）《关雎》开篇“关关雎鸠，在河之洲”以雎鸠鸟相向和鸣起兴，引出男子对女子的爱慕之情，易错字为“雎鸠”，注意“雎”右边为“且”，“鸠”为“九”加“鸟”；（2）《桃花源记》中“阡陌交通，鸡犬相闻”描绘了桃花源内宁静祥和的生活场景，易错字为“犬”，注意不要写成“大”；（3）《小石潭记》中“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环”描写水声清脆悦耳，易错字为“珮”，注意不要写成“佩”，古代“珮”更强调玉石类装饰品，贴合语境；（4）《小石潭记》中“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”描写潭边景物，易错字为“蔓”，此处读màn，不要写成“曼”；（5）《子衿》中“一日不见，如三月兮”以夸张手法表现思念之切，易错字为“兮”，注意不要遗漏；（6）《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”一扫离别诗的愁绪，体现豁达的胸襟，易错字为“己”“涯”，注意区分“己”与“已”“巳”，“涯”不要写成“崖”。默写时需结合诗文含义，避免机械记忆，同时注意规范书写。【扬文人精神】4.在下面文字画线处填入语句，衔接最恰当的一项是（）（4分）在一个并不太长的历史间隙里，浙江人创造了中国文学史上亘古未有的现代神话。鲁迅、茅盾、周作人、郁达夫、徐志摩……一大批浙籍文学大师在同一时间内集体亮相，____这也成为他们开拓新文学新疆域的动力源泉。①究其原因，水网密布、面海而居给浙江人带来了敢于冒险、向往自由的精神。②不仅照亮了家乡的山水、草木，也照亮了现代文学的发展之路。③而现代浙江才子们，骨子里也有着一种传承地域文化传统的自豪感和使命感。④如果没有他们的杰出贡献，我们是否能走出一条“新文化”之路?A.④①②③B.②④①③C.③②④①D.①④②③【答案】B（4分）【解析】本题考查句子衔接与排序，核心是理清句子间的逻辑关系，结合上下文语境判断。首先，前文提到“一大批浙籍文学大师在同一时间内集体亮相”，后文应先评价大师们的贡献，②句“不仅照亮了家乡的山水、草木，也照亮了现代文学的发展之路”承接前文，赞美大师们的文学成就，应为第一句；接着，④句以反问的形式进一步强调大师们的杰出贡献，衔接②句的赞美，应为第二句；然后，①句“究其原因”引出大师们取得成就的原因，衔接前文的贡献表述，应为第三句；最后，③句“而”字承接①句的地域精神，补充说明大师们的文化使命感，与后文“这也成为他们开拓新文学新疆域的动力源泉”呼应，应为第四句。因此，正确排序为②④①③，答案选B。解题时可抓住关联词语（如“而”“究其原因”）和上下文的衔接关系，逐一判断句子顺序。二、阅读（35分）（一）消除与经典的隔膜（6分）5.读书沙龙上你要向同学推荐《经典常谈》一书，请选择恰当喻体，结合名著内容，写一段生动具体的推荐语。（3分）《经典常谈》像____（填序号），________A．一张地图B．一艘船【答案】示例1：A一张地图，它清晰梳理了中国古代经典的发展脉络，从《说文解字》到诸子散文，从《诗经》到辞赋诗文，如同地图上的经纬线，为我们指引走进经典的路径，让我们能清晰了解每一部经典的核心内容与价值，轻松消除与经典的隔膜。（3分，喻体贴合1分，结合名著内容1分，语言生动1分）示例2：B一艘船，它载着我们穿越千年时光，遨游于中国古代经典的海洋，从汉字的起源到诗文的演变，从礼制的传承到史书的记载，它带领我们领略经典的魅力，帮助我们读懂经典、亲近经典，顺利抵达经典的彼岸。（3分，喻体贴合1分，结合名著内容1分，语言生动1分）【解析】本题考查《经典常谈》的推荐语写作，核心是结合名著内容，选择恰当喻体，做到语言生动、贴合书籍特点。解题时需先明确喻体的含义，再结合《经典常谈》的内容（梳理经典发展脉络、解读经典内涵、消除与经典的隔膜）进行衔接。若选A（一张地图），可突出书籍对经典脉络的梳理作用，如同地图指引方向；若选B（一艘船），可突出书籍带领读者走进经典、领略经典魅力的作用，如同船载着读者遨游。注意语言要生动具体，避免空洞，结合书籍中的具体篇目（如《说文解字》《诗经》等）能让推荐语更有说服力。6.选择性阅读是阅读本书的好方法，根据阅读体验向同学推荐阅读《经典常谈》的相关篇目。（3分）（1）王同学对太极八卦有疑问，不妨去读一读_______（2）张同学对自己的姓名用字写法很好奇，不妨去读一读_______（3）李同学对先秦帝王将相有探究兴趣，可以推荐他先读_______《经典常谈》目录《说文解字》第一《周易》第二《尚书》第三《诗经》第四“三礼”第五“春秋三传”第六“四书”第七《战国策》第八《史记》《汉书》第九诸子第十辞赋第十一诗第十二文第十三【答案】（1）《周易》第二（2）《说文解字》第一（3）《战国策》第八（每空1分，共3分）【解析】本题考查《经典常谈》篇目内容的理解与匹配，核心是结合篇目特点与同学的兴趣点进行推荐。（1）《周易》相传系周文王所作，包括《经》和《传》，《经》包含卦和爻，太极八卦与《周易》的卦象相关，因此王同学对太极八卦有疑问，应推荐《周易》第二；（2）《说文解字》主要讲解汉字的起源、演变和字形含义，张同学对姓名用字写法好奇，可通过《说文解字》了解汉字的字形特点，因此推荐《说文解字》第一；（3）《战国策》主要记载先秦时期各国的政治、军事、外交等活动，涉及大量先秦帝王将相的事迹，李同学对先秦帝王将相有探究兴趣，应推荐《战国策》第八。解题时需结合目录中每篇的核心内容，匹配同学的兴趣点，准确对应篇目。（二）非文学性文本阅读（8分）7.班级开展“识清明节气，探科学真相”活动，请你阅读以下资料完成对话。（8分）【资料一】A：《岁时百问》中提到：“万物生长此时，皆清洁而明净，故谓之清明。”作为节气，“清明”有冰雪消融，草木青青，天气清澈明朗，万物欣欣向荣之意。然而，现实却似乎被“预言家”杜牧言中，总是“清明时节雨纷纷”。（选自《为什么清明总在下雨》）【资料二】①从地理科学的角度看，“清明时节雨纷纷”的现象主要由以下三种原因造成。②首先，冷暖空气“拉锯战”。在清明节前后，北方的冷空气势力开始减弱北撤，但仍有少部分冷空气负隅顽抗，从西伯利亚经蒙古、华北地区折向长江流域；与此同时，南方的暖湿空气迅速增强北上，这样一来，南下的冷空气与北上的暖空气正好在长江流域相遇。一旦交锋，较重的冷空气就会楔入较轻的暖空气下方，将暖空气从下方抬向高空，这时气象学上的“准静止锋”就形成了。受到“准静止锋”的影响，清明时节中国各地便开始细雨绵绵，连日不断，从而形成“雨纷纷”的景象，这也是形成清明降雨的最主要原因。③其次，太阳直射点的两个“跟屁虫”。站在太阳的视角看，每年到了春分日（3月21日前后），太阳就会直射赤道；春分过后，太阳直射点便会越过赤道，向北半球移动。此后北半球就会经历长达半年昼长夜短的情况。由于太阳直射点的移动，引起了地球热量的变化，进而引起气压带和风带移动。B：气压带和风带这两只跟屁虫，就会跟着太阳直射点的移动方向，一起进行季节性移动。于是，在清明时节，位于太平洋的副热带高气压带便会加强西伸，同时西南风也开始向北扩大影响力。在两者的作用下，海洋上的暖湿水汽就会随之输送到我国大陆地区，从而带来丰沛的降水。④第三，令人烦躁的“低气压”。在春季，我国海洋上和陆地上都会出现低气压天气系统。当低压生成时，气压会降得很快，导致气压梯度迅速增大，这时空气流通性增强，便出现了大风。受到大风的影响，低气压里的云就会走得很快（云的成分就是小水珠），从而形成降雨天气。可能这就是传说中“风中有朵雨做的云”吧！（选自“知乎”，有删减）【资料三】清明与“变天”在时点上的重合，充分显示出传统历法中蕴藏的智慧。要知道，清明下不下雨，下什么雨，对农耕来讲都是大事。关于清明节下雨，民间还流传着不少农谚：①雨打清明前，洼地好种田。②清明前后雨，豌豆麦子中了举。③麦怕清明连放雨。④麦子不怕四季水，只怕清明一夜雨。清明假期，小语约小文春游踏青，却因下雨无法成行。小语：真扫兴，又要下雨，害得我们出不了门。小文：别难过，“清明时节雨纷纷”，清明雨水多也很正常。你看，“知乎”上就有介绍，冷暖空气在长江流域相遇，形成“准静止锋”，受其影响就形成“雨纷纷”的景象。小语：哦，我明白了，根据资料二显示“清明时节雨纷纷”还有两个原因：（1）_________；（2）_________。而且这三个原因是按照（3）__________顺序安排的。小文：你真是善于发现！小语：平时我不喜欢读说明性文字，但以上资料我还挺喜欢的，语言比较生动。你看，资料中画线句就是这样：（4）_____________________（任选一句来分析）小文：不过，你觉得农民是否希望清明节下雨？小语：我们可以根据资料三中提供的农谚来分析：（5）__________。【答案】（1）气压带和风带随太阳直射点移动，带来海洋暖湿水汽（1分）；（2）春季海洋和陆地出现低气压天气系统，形成降雨（1分）；（3）逻辑（或“由主要到次要”，1分）；（4）示例：画线句B，运用比喻的修辞手法，将“气压带和风带”比作“跟屁虫”，生动形象地写出了气压带和风带随太阳直射点移动的特点，语言通俗有趣，打破了说明性文字的枯燥感（2分，选句1分，分析1分）；（5）农民对清明节下雨的态度不一，有的希望下雨（如“雨打清明前，洼地好种田”“清明前后雨，豌豆麦子中了举”，雨水利于农作物生长），有的不希望下雨（如“麦怕清明连放雨”“麦子不怕四季水，只怕清明一夜雨”，雨水过多会影响麦子生长）（2分，意思对即可）【解析】本题考查非文学性文本的阅读与理解，涵盖信息提取、说明顺序、语言赏析和观点分析，核心是结合资料内容，精准提炼信息、分析文本特点。（1）（2）题考查信息提取，资料二明确列出三个原因，第一个是“准静止锋”（小文已提及），第二个是气压带和风带随太阳直射点移动带来暖湿水汽，第三个是春季低气压天气系统形成降雨，提炼核心内容即可；（3）题考查说明顺序，资料二以“首先”“其次”“第三”为标志，且第一个原因注明是“最主要原因”，因此是由主要到次要的逻辑顺序；（4）题考查语言赏析，选取任意画线句（A或B），结合说明方法（比喻、引用）分析语言的生动性，如画线句B运用比喻，将“气压带和风带”比作“跟屁虫”，通俗形象，降低理解难度；（5）题考查观点分析，结合资料三的农谚，既有支持下雨的（①②），也有反对下雨的（③④），需全面分析，说明农民态度不一的原因，结合农谚含义作答即可。（三）文学性文本阅读（11分）【甲】故乡的元宵（节选）汪曾祺①元宵要等到晚上，上了灯，才算。元宵元宵，灯是主体。我小时侯，我们那里的元宵灯节热闹得很。②我们那里一般不叫元宵，叫“灯节”。灯节要从正月十三开始，一直闹到正月十七。十四是“试灯”，十五是“正灯”，十六是“残灯”，十七是“落灯”。正灯那天，最为热闹。③我家大门的门框上，过年时已经贴了“忠厚传家久，诗书继世长”的对联，灯节时，又贴了一副灯联，只贴两条，不贴横批，是：“今年喂猪如象，明年养儿似龙。”大门对面的墙上，贴了一张“走马灯”，——一张画着骑马的人的纸，四角钉在墙上，利用灯烛的热气，使它旋转。④我家的灯笼是羊角琉璃灯，很漂亮。这种灯通身碧绿，下缀红穗，挂在大门外的门檐下。羊角琉璃灯的骨架是竹篾扎的，糊的是羊角琉璃纸，这种纸很厚，半透明，燃着灯烛，从外面看，是碧绿的，很华贵。⑤街上的灯更多。有挂在店铺檐下的走马灯，有挂在城门口的龙灯，有供人观赏的“兔子灯”“狮子灯”“猴子灯”。兔子灯大都是白兔子，两只耳朵翘得高高的，眼睛是红的，嘴是三瓣的，尾巴短短的。兔子灯下面拖着一条长尾巴，是用红布或绿布做的，跑起来，尾巴甩得很欢。狮子灯是布做的，狮子头是纸糊的，眼睛会转，嘴巴会张合，狮子身子是用黄布做的，上面绣着绿的花纹。猴子灯是用竹篾扎的，猴子的脸是彩绘的，穿着红布裤子，手里拿着一根金箍棒，金箍棒上还挂着几个小铃铛，跑起来“叮当叮当”响。⑥孩子们最喜欢的是“打灯笼”。孩子们提着自己做的灯笼，在街上游逛。灯笼的种类很多，有玻璃灯，有纸灯，有纱灯。玻璃灯是买的，纸灯和纱灯是自己做的。纸灯是用彩纸糊的，纱灯是用纱布糊的，里面点着蜡烛。孩子们提着灯笼，一边走，一边喊：“灯笼亮，灯笼亮，今年一定强！”⑦灯节最热闹的还要数“放花”。放花都是在晚上，放花的人站在街中央，手里拿着花炮，点燃后，花炮就会“嗖”地一下飞上天，在空中炸开，变成五颜六色的火花，有的像菊花，有的像牡丹，有的像星星，好看极了。放花的时候，街上挤满了人，大家仰着头，看着天上的火花，嘴里不停地喊着：“好！好！”⑧元宵过后，年就过完了。我常常想起故乡的元宵，想起那些热闹的灯，想起那些欢快的人，心里就暖暖的。8.文章围绕故乡的元宵，写了哪些热闹的场景？请简要概括。（3分）【答案】①大门贴灯联、挂“走马灯”和羊角琉璃灯；②街上挂着走马灯、龙灯、兔子灯等各种灯笼；③孩子们提着灯笼街上游逛、喊口号；④晚上街中央放花，人们围观喝彩。（每点1分，答出3点即可，意思对即可）【解析】本题考查文学性文本的内容概括，核心是梳理文章脉络，提取关键场景，语言简洁明了。文章围绕“灯节”展开，第③段写大门贴灯联、挂“走马灯”和羊角琉璃灯；第⑤段写街上的各种灯笼（走马灯、龙灯、兔子灯等）；第⑥段写孩子们提着灯笼逛街、喊口号；第⑦段写晚上放花、人们围观喝彩。概括时需抓住“场景+动作/事物”，避免遗漏关键内容，语言简洁，不冗余。9.赏析第⑤段画线的句子（任选一句）。（3分）（1）兔子灯大都是白兔子，两只耳朵翘得高高的，眼睛是红的，嘴是三瓣的，尾巴短短的。（2）狮子灯是布做的，狮子头是纸糊的，眼睛会转，嘴巴会张合，狮子身子是用黄布做的，上面绣着绿的花纹。【答案】示例1：选第（1）句，运用细节描写（1分），细致刻画了兔子灯的颜色（白、红）和外形（高翘的耳朵、三瓣嘴、短尾巴）（1分），生动形象地写出了兔子灯的可爱模样，体现了故乡灯节的热闹和作者对兔子灯的喜爱之情（1分）。示例2：选第（2）句，运用细节描写（1分），依次介绍了狮子灯的制作材料（布、纸、黄布）和外形特点（会转的眼睛、会张合的嘴巴、绣绿花纹的身子）（1分），条理清晰地写出了狮子灯的精致，表现了故乡灯节的热闹氛围和人们的巧思（1分）。【解析】本题考查句子赏析，核心是抓住描写手法，分析句子的表达效果和作者的情感。两句均运用了细节描写，解题时需先点明描写手法，再分析句子中具体的细节（颜色、外形、材料等），最后结合语境分析表达效果（写出了灯笼的特点、体现了灯节的热闹、表达了作者的情感）。注意赏析要具体，避免空洞，结合句子中的关键词，如“翘得高高的”“眼睛会转”等，体现细节描写的作用。10.结合全文，分析文章结尾段的作用。（3分）【答案】①结构上：总结全文，呼应开头“元宵要等到晚上，上了灯，才算”，使文章结构完整（1分）；②内容上：点明元宵过后年就结束，回忆故乡元宵的热闹场景，抒发了作者对故乡元宵的思念之情和对故乡的眷恋之情（1分）；③情感上：升华主旨，将对元宵的回忆转化为心底的温暖，让文章情感更真挚动人（1分）。【解析】本题考查结尾段的作用，核心从结构、内容、情感三个角度分析。结构上，结尾段“元宵过后，年就过完了”总结全文，呼应开头对元宵灯节的介绍，使文章结构完整；内容上，“想起故乡的元宵，想起那些热闹的灯，想起那些欢快的人”呼应前文描写的元宵场景，点明回忆的内容；情感上，“心里就暖暖的”直接抒发了作者对故乡元宵的思念和对故乡的眷恋，升华了文章主旨。分析时需结合全文内容，逐一梳理三个角度的作用，避免遗漏。11.汪曾祺的文字质朴平淡却饱含深情，请结合本文举例分析。（2分）【答案】示例：文中“我家的灯笼是羊角琉璃灯，很漂亮。这种灯通身碧绿，下缀红穗，挂在大门外的门檐下”，语言质朴平淡，没有华丽的辞藻（1分），却细致描写了羊角琉璃灯的样子，字里行间流露出对故乡灯笼的喜爱和对元宵的怀念之情，平淡的文字中饱含真挚的情感（1分）。（其他例子合理也可）【解析】本题考查文章语言风格的分析，核心是结合具体语句，分析“质朴平淡却饱含深情”的特点。汪曾祺的文字不事雕琢，语言简洁自然，却在平淡的叙述中蕴含着真挚的情感。解题时需选取文中的具体语句，先分析语言的质朴特点（无华丽辞藻、直白叙述），再分析语句中蕴含的情感（对元宵的喜爱、对故乡的思念），做到例子与分析对应，言之有理即可。（四）古诗文阅读（10分）【乙】小石潭记（柳宗元）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。12.解释下列加点词语在句中的意思。（4分）（1）水尤清冽（）（2）潭中鱼可百许头（）（3）佁然不动（）（4）悄怆幽邃（）【答案】（1）格外（2）大约（3）静止不动的样子（4）凄凉（每空1分，共4分）【解析】本题考查古诗文实词的理解，核心是掌握课内重点实词的含义，结合语境判断。（1）“尤”是课内重点实词，结合“水尤清冽”的语境，意为“格外、特别”；（2）“可”在此处表示约数，结合“潭中鱼可百许头”，意为“大约”；（3）“佁然”形容鱼静止的样子，课内注释明确，意为“静止不动的样子”；（4）“悄怆”结合“寂寥无人，凄神寒骨”的语境，意为“凄凉”，体现作者的心境。解题时需结合课内积累和上下文语境，准确理解实词含义，避免记错、记混。13.把下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（2）其岸势犬牙差互，不可知其源。【答案】（1）青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。（2分，“蒙络摇缀”“参差披拂”翻译准确1分，语句通顺1分）（2）溪岸的地势像狗的牙齿一样交错不齐，不知道它的源头在哪里。（2分，“犬牙差互”翻译准确1分，语句通顺1分）【解析】本题考查古诗文句子翻译，核心是遵循“信、达、雅”的原则，准确翻译关键词，保证语句通顺。（1）中“青树”译为“青葱的树木”，“翠蔓”译为“翠绿的藤蔓”，“蒙络摇缀”译为“遮掩缠绕，摇动下垂”，“参差披拂”译为“参差不齐，随风飘拂”，注意翻译时体现景物的动态美；（2）中“其”译为“溪岸的”，“犬牙差互”译为“像狗的牙齿一样交错不齐”，“源”译为“源头”，注意比喻修辞的翻译，准确体现岸势的特点。翻译时避免漏译关键词，保证语句连贯，符合现代汉语表达习惯。14.本文情感基调由“乐”转“忧”，请结合文章内容分析其原因。（2分）【答案】作者最初听到小石潭的水声“如鸣珮环”，看到潭中鱼儿“似与游者相乐”，内心感到快乐，这是暂时的愉悦（1分）；但当他看到小石潭“四面竹树环合，寂寥无人”，环境清幽凄清，联想到自己被贬谪的境遇，内心的孤寂、悲凉之情油然而生，情感便由“乐”转“忧”（1分）。【解析】本题考查古诗文情感的分析，核心是结合文章内容和作者的背景，梳理情感变化的原因。作者柳宗元被贬谪到永州，内心本就孤寂悲凉。游览小石潭时，最初被清脆的水声和灵动的鱼儿吸引，暂时忘却了被贬的苦闷，感到快乐；但小石潭“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”的清幽环境，触发了他内心的孤寂与悲凉，让他联想到自己的遭遇，因此情感由“乐”转“忧”。分析时需结合文中的景物描写和作者的背景，理清情感变化的逻辑，做到言之有理。三、作文（47分）15.阅读下面文字，按要求作文。（47分，其中书写3分）烟火气，是街头巷尾的叫卖声，是餐桌上的家常菜，是邻里间的寒暄问候，是节日里的热闹喧嚣；烟火气，是平凡生活里的温暖与美好，是烟火人间里的诗意与感动，是我们心底最柔软的牵挂。请以“那一缕烟火气”为题，写一篇记叙文。要求：①结合个人经历，写出真情实感；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④书写工整，卷面整洁。【写作指导】1.审题立意：题目“那一缕烟火气”的核心是“烟火气”，结合提示语，“烟火气”指的是平凡生活中的温暖、美好、诗意与感动，不是轰轰烈烈的大事，而是街头巷尾、家庭邻里间的小事。立意时需突出“烟火气”带来的温暖、感动或牵挂，体现对平凡生活的热爱与珍惜。2.选材构思：选材要贴合“平凡生活”，结合个人经历，可写家庭中的烟火气（如妈妈做的家常菜、家人团聚的场景），可写邻里间的烟火气（如邻里的问候、互相帮助的小事），可写街头巷尾的烟火气（如早餐摊的叫卖、夜市的热闹），可写节日里的烟火气（如元宵的灯笼、春节的团圆）。构思时要注意细节描写，通过具体的动作、语言、神态、环境描写，展现“烟火气”的特点，突出情感。3.结构安排：可采用“总—分—总”的结构，开头点题，引出“那一缕烟火气”是什么；中间详细叙述具体的事件，通过细节描写展现烟火气的温暖；结尾升华主旨，表达对烟火气的感悟，抒发内心的情感。4.注意事项：必须写记叙文，结合个人经历，避免空洞抒情；不少于600字，注意字数要求；文中不得出现真实的人名、校名、地名，可用化名代替；书写工整，卷面整洁，注意书写得分。【范文示例】那一缕烟火气暮色四合，巷口的路灯次第亮起，空气中飘来一缕熟悉的烟火气，混着米饭的清香、青菜的鲜甜，还有妈妈炒菜的油烟味，漫进我的鼻腔，暖了我的心房。那缕烟火气，藏着妈妈的爱，藏着平凡生活里最动人的温暖。小时候，我总爱蹲在厨房门口，看妈妈做饭。妈妈系着围裙，在灶台前忙碌，火苗舔着锅底，发出“滋滋”的声响，油星子在锅里跳跃，映得妈妈的脸颊红红的。她熟练地翻炒着青菜，手腕轻轻一扬，青菜便在锅里翻个跟头，撒上少许盐，一股清香味瞬间弥漫开来。妈妈做的菜没有复杂的调料，却有着最纯粹的味道，那是家的味道，是烟火气的味道。每到元宵，厨房更是热闹非凡。妈妈会提前和好面团，搓成一个个小小的元宵，有的包上黑芝麻馅，有的包上豆沙馅，圆滚滚的，可爱极了。锅里的水烧开后，元宵一个个下锅，浮起来的时候，就熟了。盛在白瓷碗里，撒上少许白糖，咬一口，软糯香甜，暖意从舌尖蔓延到心底。窗外，元宵灯的光映进厨房，妈妈的笑容温柔极了，那一刻，烟火气里满是团圆的幸福。后来，我上了初中，晚自习回家常常已是深夜。推开家门，总能闻到那缕熟悉的烟火气，餐桌上摆着温热的饭菜，妈妈坐在沙发上等着我。“快吃吧，饭菜还热着。”妈妈的声音温柔，拿起筷子，夹起我爱吃的青菜，放进我的碗里。那一刻，所有的疲惫都烟消云散，只剩下心底的温暖。那缕烟火气，是妈妈深夜的等待，是藏在饭菜里的牵挂。如今，我渐渐长大，才明白，那一缕烟火气，不是什么惊天动地的美好，却是平凡生活里最珍贵的感动。它藏在妈妈的饭菜里，藏在邻里的问候里，藏在节日的热闹里，藏在我们身边的每一个角落。那一缕烟火气，暖了岁月，安了人心，是我心底最柔软的牵挂，也是我一生都忘不了的温暖。【范文点评】本文紧扣题目“那一缕烟火气”，选取妈妈做饭、元宵包元宵、深夜等“我”回家三个具体场景，贴合个人经历，真情实感十足。文中细节描写生动，如妈妈炒菜的动作、元宵的样子、深夜温热的饭菜，展现了烟火气的温暖；结构清晰，采用“总—分—总”的结构，开头点题，中间叙述事件，结尾升华主旨，表达对烟火气的感悟和对妈妈的爱。语言质朴平淡，却饱含深情，符合记叙文的要求，书写工整，卷面整洁，符合评分标准。参考答案及评分标准（完整版）一、积累·运用（18分）1.（4分）（1）复（2）jiá（3）穆（4）皎（每空1分，错字、漏字、添字均不得分）2.（4分）示例1：王老师，谢谢！全班同学一定会认真聆听您的讲解，珍惜这次学习传统文化的机会。示例2：王老师，太可惜了，我们理解您事务繁忙，还是非常感谢您能抽出时间考虑我们的邀请，希望以后还有机会请您来讲解。（符合语境，礼貌得体即可，2分；语言流畅，情感真挚加2分）3.（6分）（1）关关雎鸠（2）鸡犬相闻（3）如鸣珮环（4）青树翠蔓（5）如三月兮（6）海内存知己，天涯若比邻（每空1分，错字、漏字、添字均不得分）4.（4分）B二、阅读（35分）（一）消除与经典的隔膜（6分）5.（3分）示例1：A一张地图，它清晰梳理了中国古代经典的发展脉络，从《说文解字》到诸子散文，从《诗经》到辞赋诗文，如同地图上的经纬线，为我们指引走进经典的路径，让我们能清晰了解每一部经典的核心内容与价值，轻松消除与经典的隔膜。示例2：B一艘船，它载着我们穿越千年时光，遨游于中国古代经典的海洋，从汉字的起源到诗文的演变，从礼制的传承到史书的记载，它带领我们领略经典的魅力，帮助我们读懂经典、亲近经典，顺利抵达经典的彼岸。（喻体贴合1分，结合名著内容1分，语言生动1分）6.（3分）（1）《周易》第二（2）《说文解字》第一（3）《战国策》第八（每空1分，错字、漏字均不得分）（二）非文学性文本阅读（8分）7.（8分）（1）气压带和风带随太阳直射点移动，带来海洋暖湿水汽（1分）；（2）春季海洋和陆地出现低气压天气系统，形成降雨（1分）；（3）逻辑（或“由主要到次要”，1分）；（4）示例：画线句B，运用比喻的修辞手法，将“气压带和风带”比作“跟屁虫”，生动形象地写出了气压带和风带随太阳直射点移动的特点，语言通俗有趣，打破了说明性文字的枯燥感（2分，选句1分，分析1分）；（5）农民对清明节下雨的态度不一，有的希望下雨（如“雨打清明前，洼地好种田”“清明前后雨，豌豆麦子中了举”，雨水利于农作物生长），有的不希望下雨（如“麦怕清明连放雨”“麦子不怕四季水，只怕清明一夜雨”，雨水过多会影响麦子生长）（2分，意思对即可）（三）文学性文本阅读（11分）8.（3分）①大门贴灯联、挂“走马灯”和羊角琉璃灯；②街上挂着走马灯、龙灯、兔子灯等各种灯笼；③孩子们提着灯笼街