2025-2026学年浙美版小学美术五年级下册《光与影》教学设计

-2026学年浙美版小学美术五年级下册《光与影》教学设计一、学情分析五年级学生对光与影的现象有日常感知，知道有光就有影子，能分辨物体的亮部和暗部，但对光影变化规律、明暗层次与立体感的关联理解模糊。学生已掌握基本线条、色彩表现技巧，但缺乏用光影表现物体体积、空间的经验，容易将影子画成单一黑色，忽略光影的深浅、虚实变化。本课需通过直观实验、案例赏析，引导学生系统感知光影规律，降低技能学习难度，契合学生从感性认知到理性表现的学习特点。二、教材分析《光与影》是浙美版五年级下册“造型·表现”领域的重要课程，聚焦光影与立体感、空间感的表现。教材通过生活中的光影照片、经典绘画作品，引导学生探究影子产生的条件，认识物体在光线下的明暗变化规律（亮部、灰部、暗部、投影）。课程融合单色与色彩表现，让学生感受光影不仅有黑白灰，更有丰富的色彩变化，学会用光影表现物体的体积与画面的空间，培养学生的观察能力、明暗表现能力与审美感知能力，为后续写生、创作奠定基础。三、核心素养教学目标审美感知：观察生活中的光影现象，感知光线下物体的明暗、色彩变化，理解光影对表现物体立体感、空间感的作用。艺术表现：掌握光影基本规律，学会用深浅不同的线条、色彩表现物体的亮部、灰部、暗部与投影，画出有立体感的物体与场景。创意实践：结合生活中的物体或场景，运用光影知识进行创作，大胆表现光影的色彩与虚实变化，体现个人创意。文化理解：欣赏中外经典光影作品，感受光影在美术创作中的独特魅力，懂得用光影语言表现生活中的美。四、教学重难点教学重点：认识光影产生的条件，掌握物体明暗变化的基本规律，学会用简单方法表现物体的光影与立体感。教学难点：准确表现光影的深浅、虚实、色彩变化，让物体的立体感自然真实，画面光影协调统一。五、教学过程（一）趣味导入，初识光影师：同学们，我们先来玩一个小游戏——手影变变变。老师用手电筒和手，做出不同的影子（示范小狗、小鸟的手影），大家看看，这是什么？

生：小狗、小鸟！

师：神奇吗？为什么会出现这样的影子？

生：因为有光，手挡住了光，就有了影子。

师：没错！有光源、有不透明的物体、有投影的地方，就会产生影子。光与影是我们生活中最常见的现象，今天我们就走进《光与影》的世界，探究光影的秘密，学习用光影画出立体的美。

师：老师带来了一组对比图片（出示：有光影的苹果、无光影的苹果；有光影的房间、无光影的房间），大家对比看看，哪组图片更立体、更真实？为什么？

生：有光影的更立体、更好看，因为能看出物体的形状和空间，没有光影的看起来平平的。

师：说得太对了！光影就像美术的“魔法”，能让平面的画变得立体、生动。今天我们就学习这个“魔法”，学会用光影表现物体的美。

设计意图：通过趣味手影游戏导入，快速吸引学生注意力，激发探究兴趣，同时直观揭示影子产生的条件。结合对比图片观察，让学生深刻感知光影对立体感、空间感的重要作用，自然导入课题，明确本课学习价值，为后续探究光影规律做好铺垫。（二）实验探究，感知光影规律1.探究影子产生与变化师：我们先来做一个小实验。老师这里有一个石膏球体、一个手电筒（光源），大家仔细观察，当光源从不同方向照射球体时，影子和球体的亮暗有什么变化？

（教师演示：光源从正面照射、侧面照射、上方照射，引导学生观察）

师：光源从正面照，球体哪里亮？影子在哪里？

生：正面全亮，影子在后面。

师：光源从侧面照呢？

生：一半亮，一半暗，影子在旁边，长长的。

师：光源离球体近和远，影子又有什么变化？

生：光源近，影子大、颜色深；光源远，影子小、颜色浅。

师：总结得非常好！光源的方向、远近，会影响影子的大小、位置和深浅。而且，不透明的物体在光线下，都会分成三个部分：亮部（直接被光照到的地方）、灰部（光线较弱的地方）、暗部（没有被光照到的地方），还有投在旁边的投影。2.赏析作品，理解光影表现师：了解了光影的基本规律，我们来欣赏大师的作品，看看画家是怎么用光影表现美的。首先看莫奈的《鲁昂大教堂》（出示作品），这幅画是印象派的经典作品，大家观察，不同光线下的大教堂，光影和色彩有什么不同？

生：有的地方亮，有的地方暗，颜色有黄、橙、蓝，光影色彩很丰富，大教堂看起来很立体。

师：莫奈抓住了不同光线的变化，用丰富的色彩表现光影，让大教堂充满生机。再看素描作品《石膏几何体》（出示作品），画家只用黑白灰，就把球体、正方体画得很立体，大家看看，亮部、灰部、暗部分得清楚吗？投影有什么特点？

生：亮部最白，灰部浅灰，暗部深灰，投影颜色最深，靠近物体的地方深，远处浅，有点模糊。

师：观察得很细致！这就是光影的虚实变化：投影靠近物体的地方实、颜色深，远离的地方虚、颜色浅。不管是单色还是色彩，表现光影都要抓住“明暗层次、虚实变化”，这样物体才有立体感。3.对比案例，掌握表现要点师：我们来看两组学生作品（出示：正确表现光影的作品、错误表现的作品），大家对比评价，哪幅更好？为什么？

生1：第一幅好，苹果有亮部、灰部、暗部，投影有深有浅，看起来圆圆的，很立体。

生2：第二幅不好，苹果只有黑色的影子，没有明暗变化，看起来平平的，不像立体的苹果。

师：非常正确！很多同学容易犯一个错误——把影子画成单一的黑色，忽略亮部和灰部，这样就没有立体感。正确的方法是：先分出亮、灰、暗三个部分，再画出投影的深浅、虚实，色彩表现时，亮部用浅色，暗部用深色，还可以加入环境色，让光影更丰富。

设计意图：通过实物实验，让学生直观观察光影的产生与变化规律，将抽象知识转化为具象感知，理解亮部、灰部、暗部、投影的概念。结合大师作品与学生案例赏析、对比，引导学生自主分析光影表现的要点与误区，明确“明暗层次、虚实变化”的核心技巧，突破教学难点，为后续创作奠定理论与审美基础。（三）示范引领，学习表现方法师：现在老师示范两种光影表现方法，一种是单色（铅笔）表现，一种是色彩表现，大家认真看步骤。1.单色（铅笔）表现（以苹果为例）第一步，画轮廓。用铅笔轻轻画出苹果的外形，线条流畅，确定光源方向（比如左侧）。

第二步，分明暗。根据光源方向，标出亮部、灰部、暗部的位置，亮部留白，灰部用浅线条轻轻排线，暗部用深线条密集排线。

第三步，画投影。在苹果右侧画出投影，靠近苹果的地方排线密、颜色深，远离的地方排线疏、颜色浅，表现虚实变化。

第四步，调整细节。用橡皮擦轻轻提亮亮部，让明暗对比更自然；整体调整明暗层次，让苹果的立体感更突出。2.色彩表现（以花瓶为例）第一步，画轮廓。用浅色水彩笔或彩铅，画出花瓶的外形，确定光源方向。

第二步，涂亮部。亮部用物体的浅色（比如白色、浅黄），轻轻平涂，颜色要淡。

第三步，涂灰部和暗部。灰部用稍深的颜色（比如浅橙、浅棕），暗部用最深的颜色（比如深棕、黑色），注意颜色过渡自然，不要有明显分界线。

第四步，画投影。投影用深灰色或深蓝色，靠近花瓶的地方颜色深，远处浅，加入一点环境色（比如桌面的颜色），让投影更真实。

师：大家看，不管是单色还是色彩，只要抓住明暗层次和虚实变化，就能画出立体的物体。创作时，大家可以选择自己喜欢的物体，比如水果、文具、小摆件，也可以画有光影的小场景。（四）自主创作，实践表现师：现在请大家选择自己喜欢的方式（单色或色彩），创作一幅光影作品。老师提几个要求：一是选择一个物体或简单场景，轮廓清晰；二是确定光源方向，准确表现亮部、灰部、暗部和投影；三是注意光影的深浅、虚实变化，让物体有立体感；四是画面整洁，色彩或线条运用合理。

学生开始创作，教师巡回指导，重点关注：一是学生是否能正确区分明暗层次，及时纠正“只有暗部没有亮灰部”的错误；二是引导学生表现投影的虚实变化，避免投影单一、僵硬；三是鼓励色彩表现的学生大胆搭配颜色，加入环境色，丰富光影效果；四是帮助基础薄弱的学生确定光源方向，简化明暗层次，确保完成创作。（五）作品展示，交流分享师：大家的作品都完成了，现在我们一起欣赏。谁愿意上台介绍自己的作品，说说你画的是什么，光源在哪里，是怎么表现光影的？

生1：我画的是一个橙子，用彩铅画的。光源在左边，左边是亮部（浅黄色），中间是灰部（橙色），右边是暗部（深橙色），投影在右边，靠近橙子的地方深，远处浅。

生2：我用铅笔画的是杯子，光源在上方，上面亮，下面暗，投影在前面，有虚实变化，看起来杯子圆圆的，很立体。

生3：我画的是有光影的书桌，有台灯、书本，台灯是光源，书本和台灯都有亮暗变化，投影画得有深有浅，整个场景看起来很真实。

师：大家的作品都太棒了！大部分同学都掌握了光影表现的技巧，能准确区分明暗层次，表现出投影的虚实变化，画出了立体、生动的作品。有的同学色彩搭配丰富，有的同学单色表现细腻，都展现了自己的创意和能力。（六）课堂总结，拓展延伸师：今天我们探究了光与影的秘密，学会了用明暗层次、虚实变化表现物