2025-2026学年浙美版小学美术五年级下册《木版年画》教学设计

-2026学年浙美版小学美术五年级下册《木版年画》教学设计学情分析五年级学生已具备基础美术造型与色彩认知能力，对传统民间艺术有初步感知，但对木版年画的历史渊源、工艺特性、文化内涵了解较浅。该阶段学生动手实践意愿强，能主动参与课堂探究，不过在理解传统艺术夸张造型、象征寓意及掌握漏版印制的精细技法上存在难度，需要通过直观案例、分步示范与互动引导降低学习门槛，激发对传统民间工艺的文化认同。教材分析本课为浙美版2025-2026学年五年级下册第三课，属于“设计·应用”与“文化传承”融合的课程。教材以木版年画为载体，呈现其历史发展、地域流派、艺术特色及漏版印制工艺，衔接前序民间美术内容，为后续传统工艺学习奠定基础。教材通过经典年画案例、步骤图解，引导学生从审美感知到实践创作，既传授印制技法，又渗透民俗文化，落实美术学科核心素养，培养学生文化理解与艺术表现能力。核心素养教学目标审美感知：欣赏不同地域木版年画，感知其造型夸张、色彩鲜艳、构图饱满的艺术特点，识别门神、吉祥寓意等典型题材。艺术表现：了解木版年画漏版印制基本流程，掌握画稿、刻版、拓印的基础技法，能独立完成一幅简单漏版年画作品。创意实践：结合生活经验与吉祥文化，设计具有个人创意的年画纹样，合理运用色彩与造型表达美好寓意。文化理解：知晓木版年画的历史与民俗功能，感受传统民间艺术魅力，增强对中华优秀传统文化的热爱与传承意识。教学重难点教学重点：认识木版年画的艺术特色，掌握漏版印制的基本步骤与方法。

教学难点：把握漏版刻制的线条流畅度与连接性，运用年画艺术语言设计出寓意美好、造型生动的作品。教学过程情境导入，感知年画魅力教师：同学们，过年的时候，除了贴春联、放鞭炮，你们还会在家里贴什么装饰，让家里充满喜庆的年味呢？学生：贴福字、挂红灯笼、贴年画……教师：大家说得很对，年画是咱们中国过年特有的传统装饰，其中木版年画更是流传了上千年的民间瑰宝。今天老师带来了几幅特别的画作，我们一起来看看它们和普通的画有什么不一样。（教师展示杨柳青木版年画《连年有余》、桃花坞木版年画《麒麟送子》等经典作品，配合民俗音乐营造氛围）教师：仔细观察这些画，你们看到了哪些图案？色彩给你什么感觉？学生：有鱼、有娃娃、有麒麟；颜色很鲜艳，有红、黄、绿，看着特别喜庆。教师：你们观察得很细致！这些画就是木版年画，它们不是画出来的，而是用木板雕刻后，再拓印出来的。每一幅都藏着老百姓对美好生活的期盼，比如《连年有余》里的鱼，谐音“余”，寓意生活富足、年年有剩余。木版年画不仅是装饰，更是咱们民间文化的“活化石”，今天就让我们一起走进《木版年画》的世界，探寻它的奥秘。设计意图：以春节民俗情境导入，贴合学生生活经验，快速唤起情感共鸣。通过经典年画作品直观展示，配合问题引导，让学生初步感知木版年画的色彩、题材特点，自然引出课题，激发探究兴趣，同时渗透年画的吉祥寓意文化，为后续学习铺垫。探究赏析，解析艺术特色教师：木版年画遍布全国各地，不同地方的年画有不同的风格，就像咱们各地的方言一样有特色。大家知道有哪些有名的木版年画产地吗？

学生：天津杨柳青、苏州桃花坞、山东潍坊、四川绵竹……教师：非常棒，这四个地方被称为中国“四大木版年画产地”。我们来对比看看杨柳青和桃花坞的年画，找找它们的不同。

（展示杨柳青《五子登科》与桃花坞《百子图》，引导对比）教师：先看造型，两幅画里的人物形象有什么区别？学生：杨柳青的人物更细腻一点，线条柔和；桃花坞的人物更夸张，线条粗粗的。教师：说得很准确！杨柳青年画细腻雅致，结合了手绘的细腻，人物造型圆润生动；桃花坞年画粗犷豪放，造型夸张简洁，充满民间质朴感。再看看色彩，它们用色有什么共同特点？学生：都用了红、黄、绿这些亮颜色，对比特别明显。教师：没错，木版年画的色彩都讲究鲜艳浓烈、对比强烈，常用红与绿、黄与紫这样的互补色，视觉上特别喜庆，符合过年的热闹氛围。而且年画的题材都很有讲究，除了我们刚才看到的吉祥娃娃、瑞兽，还有门神、戏曲故事、农事生产等，每一类都有特定的寓意。比如门神秦琼、尉迟恭，是用来守护家宅平安的；戏曲故事年画，是把舞台上的故事画下来，传递忠义、善良的品德。教师：再看构图，这些年画的画面给你什么感觉？会不会觉得空？

学生：画面满满的，很饱满，什么都有，看着很丰富。教师：这就是木版年画“构图饱满、主次分明”的特点，画面不留太多空白，所有元素围绕主题紧密排列，营造出热闹、圆满的视觉效果，也象征着生活圆圆满满。现在我们总结一下木版年画的艺术特色：造型夸张生动、色彩鲜艳对比、构图饱满充实、题材寓意吉祥。大家都记住了吗？设计意图：通过地域流派对比赏析，引导学生自主发现木版年画的造型、色彩、构图、题材特点，变“教师讲授”为“学生探究”，培养审美感知与分析能力。结合具体案例拆解艺术语言，让抽象的美术知识具象化，同时深入挖掘年画的民俗寓意，实现审美与文化理解的双重渗透，为后续创作积累审美经验。技法探究，学习漏版印制教师：这么美的木版年画，到底是怎么制作出来的呢？传统木版年画制作要经过画稿、雕版、套印等复杂步骤，对工具和技艺要求很高。今天我们用简化的漏版印制法，体验年画的制作乐趣。大家知道什么是漏版吗？学生：就是把图案刻空，颜色从空的地方漏下去印出来。教师：理解得很到位！漏版印制就是在纸板上刻出图案的镂空部分，通过镂空处将颜色拓印到纸上，是民间常见的简易印制方法。制作漏版年画分三步：画稿、刻版、拓印。我们一步步来学习。画稿设计。我们要设计适合漏版的年画图案，要注意什么呢？（展示适合漏版的简单年画稿与复杂稿对比）教师：大家看这两幅稿，哪一幅更适合刻漏版？为什么？学生：左边的简单，线条粗，图案连接在一起；右边的太细，容易刻断。教师：非常正确！漏版画稿要遵循“线条粗壮、图案相连、造型简洁”的原则，不能有太细碎的线条，避免刻制时断裂。题材可以选我们刚才学的吉祥元素，比如福字、莲花、鲤鱼、小老虎等。刻版。我们用厚卡纸做版材，用刻刀刻制。刻的时候要注意，漏版分阳刻和阴刻。阳刻是保留图案线条，刻掉空白部分，线条相连；阴刻是刻掉图案线条，保留空白块面。我们常用阳刻，更适合表现年画的线条美。（教师分步示范刻版：先把画稿拷贝到卡纸上，固定卡纸；握刀姿势要正确，刀尖倾斜，沿线条外侧慢慢刻，力度均匀，不要刻透桌面；刻完后，轻轻撕掉镂空部分，检查线条是否连接，断开的地方用胶带粘贴修补）教师：谁来说说，刻版时最需要注意什么？学生：线条不能断，力度要轻，不要刻到手。教师：总结得很关键！刻制时安全第一，线条要连贯，这是拓印成功的关键。拓印。刻好版后，我们用颜料或油墨拓印。先把版固定在宣纸上，用刷子蘸取颜料，均匀刷在镂空处，轻轻按压，再慢慢揭起版，图案就印出来了。如果要套色，就刻多个版，分别印不同颜色。（教师示范套色印制《小鲤鱼》，先刻红色鱼身版，印红色；再刻黄色鱼鳞版，对齐后印黄色，讲解套色对齐的技巧）教师：拓印时颜料不要太多，不然会晕开；也不要太少，不然颜色不均匀。套色时要对准位置，保证图案完整。现在大家清楚漏版印制的步骤了吗？设计意图：聚焦漏版印制核心技法，通过“问题引导—对比分析—分步示范—互动总结”的流程，拆解制作难点。结合正误案例对比，让学生明确画稿、刻版的关键要点，降低实践难度。教师示范直观清晰，配合互动提问强化重点，既传授技能，又培养学生细致观察、规范操作的习惯，为独立创作筑牢技法基础。创意实践，创作漏版年画教师：了解了技法，现在轮到大家大展身手了！请大家结合今天学的木版年画艺术特色，设计并制作一幅漏版年画。作业要求：第一，题材选吉祥寓意的元素，比如生肖、花卉、福字、瑞兽等；第二，画稿简洁，线条粗壮相连，适合漏版刻制；第三，用1-2种颜色拓印，色彩鲜艳，符合年画特点；第四，注意操作安全，保持桌面整洁。（学生创作，教师巡回指导，重点关注：画稿是否符合漏版要求、刻制线条是否连贯、拓印颜色是否均匀，及时纠正问题，鼓励创意设计）教师：这位同学设计的“虎年纳福”很有想法，老虎造型夸张，线条粗壮，很适合漏版，再把福字和老虎连接起来，刻制时会更牢固。这位同学的莲花图案线条太细了，我们加粗一点，避免刻断。设计意图：布置贴合本课重点的实践任务，明确创作要求，兼顾技法掌握与创意表达。教师巡回指导针对性强，针对不同学生的问题精准点拨，既保证全员掌握基础技法，又鼓励个性化创意，落实艺术表现与创意实践素养，让学生在“做中学”中体验传统工艺创作的乐趣。展示交流，深化文化认知教师：大家都完成了自己的漏版年画，我们一起来展示一下。请作者说说自己的作品用了什么题材，有什么寓意，创作时遇到了什么问题，怎么解决的。

学生1：我做的是《年年有余》，用了鲤鱼和莲花，寓意年年富足。刻鲤鱼尾巴的时候线条断了，我用胶带粘好，重新刻了一下。学生2：我刻的是福娃，用了红色和黄色，喜庆，希望大家新的一年都有福气。教师：大家的作品都很精彩，既抓住了木版年画鲜艳饱满的特点，又加入了自己的创意，每一幅都藏着美好的祝福。通过今天的学习，我们不仅学会了漏版印制，更读懂了木版年画里的民俗文化——它是老百姓对平安、富足、幸福的期盼，是中华传统文化的珍贵宝藏。设计意图：搭建展示交流平台