2025-2026学年浙美版小学美术五年级下册《运动鞋写生》教学设计

-2026学年浙美版小学美术五年级下册《运动鞋写生》教学设计学情分析五年级学生日常接触运动鞋，对其造型、结构有直观认知，具备基本线条造型能力，但缺乏对物体结构的系统观察与写生表现经验。学生能简单描绘鞋子外形，但在把握运动鞋的比例、部件结构、多角度透视及线条细节表现上存在困难。该阶段学生思维活跃，喜欢生活化题材，需通过实物观察、结构拆解、分步示范，帮助其掌握静物写生方法，提升造型表现与空间感知能力。教材分析本课为浙美版2025-2026学年五年级下册第12课，属于“造型·表现”学习领域。教材以学生熟悉的运动鞋为写生对象，衔接《植物写生》内容，引导学生学习静物写生方法，认识运动鞋的基本结构（鞋面、鞋底、鞋带、鞋帮等），掌握比例、结构、细节的线描表现技巧。本课贴近学生生活，能激发写生兴趣，培养观察能力、造型能力与空间理解能力，为后续复杂静物写生奠定基础。核心素养教学目标审美感知：观察不同款式运动鞋的造型、结构、材质细节，感知线条、点、面在运动鞋设计中的运用，体会日常物品的设计美感。艺术表现：掌握运动鞋写生的基本步骤与方法，学会表现运动鞋的比例、结构、多角度形态，用线描完成一幅完整的运动鞋写生作品。创意实践：结合观察，灵活运用线条表现运动鞋的细节与质感，合理构图，体现个人对运动鞋造型美的理解。文化理解：了解运动鞋的实用功能与设计美感的结合，感受生活中的艺术设计，养成观察生活、发现生活美的习惯。教学重难点教学重点：认识运动鞋的基本结构，掌握写生的观察方法与线描表现技巧。

教学难点：准确表现运动鞋的比例关系、多角度透视及部件之间的遮挡连接，用线条体现质感差异。教学过程激趣导入，贴近生活主题教师：同学们，我们每天都要穿鞋子，尤其是运动鞋，跑步、运动的时候都离不开它。谁能说说，你穿的运动鞋有什么特点？和皮鞋、凉鞋有什么不一样？

学生：运动鞋有鞋带、有鞋底，软软的；款式很多，有各种颜色和图案；穿着很舒服，适合运动。

教师：大家说得很对！运动鞋不仅实用，造型也特别丰富，有流线型的、有宽厚的，还有各种装饰细节，藏着很多设计美感。今天我们就来画我们最熟悉的好朋友——《运动鞋写生》，用线描的方式，把它的结构和造型美真实地画下来。

设计意图：从学生日常穿着的运动鞋切入，贴合生活实际，快速引发情感共鸣与学习兴趣。通过简单互动，聚焦运动鞋的功能与造型特点，自然引出写生主题，让学生感受到“艺术源于生活”，消除对静物写生的陌生感，为后续观察与学习营造轻松氛围。观察探究，拆解结构特点教师：老师带来了不同款式的运动鞋，有跑步鞋、篮球鞋、休闲鞋，我们分组观察，先弄明白运动鞋由哪几个部分组成。

（引导学生观察实物，拆分部件）

教师：谁能说说，一双完整的运动鞋，都有哪些部分？

学生：有鞋底、鞋面、鞋带、鞋帮、鞋舌、鞋眼。

教师：非常完整！我们来逐一认识：底部厚厚的是鞋底，有防滑纹路；包裹脚面的是鞋面，有网面、皮革等材质；用来固定的是鞋带，穿过鞋眼；鞋帮保护脚踝，有高帮、低帮；鞋舌在鞋带下面，柔软舒适。

教师：观察完结构，我们再看造型和比例。运动鞋整体形状有什么特点？

学生：前面尖尖的，后面高高的；鞋底前面薄，后面厚；鞋帮是弧形的。

教师：观察得很细致！运动鞋整体呈“前低后高、前窄后宽”的形态，比例要协调，不能画得太长或太扁。我们再选一个角度，比如侧面，看看各部分的位置关系——鞋底在最下面，鞋面在鞋底上方，鞋带在鞋面中间，鞋帮在后方，每个部分都相互连接、遮挡。

教师：我们再看细节，不同材质的运动鞋，细节有什么不一样？

（展示网面运动鞋与皮革运动鞋对比）

学生：网面的有很多小孔洞，线条细细的；皮革的很光滑，线条很利落；鞋底有深深的纹路。

教师：没错！网面用细密的短线、小点表现透气感；皮革用流畅、粗重的线条表现光滑厚实；鞋底用凹凸的曲线、直线表现防滑纹理。这些细节，能让我们的写生作品更真实、生动。

教师：我们来欣赏优秀的运动鞋写生作品，看看别人是怎么表现的。

（展示多角度学生写生作品）

教师：这幅是正面写生，这幅是侧面写生，还有的是半侧面。大家看，侧面最容易表现结构，半侧面有透视变化，正面要对称。作品里都清晰画出了各个部件，线条有粗细变化，细节丰富，比例协调。

设计意图：通过“整体结构—局部比例—细节质感”的递进式观察，结合实物拆解、对比分析、作品赏析，引导学生系统认识运动鞋的造型规律。将复杂的静物结构转化为清晰的部件认知，结合生活化案例讲解线条表现技巧，让抽象的写生知识具象化。互动探究贯穿始终，培养学生细致观察、分析归纳的能力，为技法学习与创作铺垫扎实基础。技法示范，掌握写生步骤教师：了解了运动鞋的结构，我们来学习侧面写生的步骤，侧面最能体现结构，适合我们初学。定外形比例。用轻轻的虚线，画出运动鞋的整体轮廓，确定长度、高度，记住“前低后高、前窄后宽”，底部画出鞋底的厚度，不要画得太扁。分部件结构。在轮廓内，用虚线分出鞋面、鞋底、鞋帮、鞋舌的位置，注意比例协调，鞋帮的弧形要自然，鞋底的弧度贴合鞋面。勾主体轮廓。用流畅的实线，先勾出鞋面、鞋底、鞋帮的主要轮廓，线条有粗细变化——鞋底厚重，用粗线条；鞋帮边缘，用中等线条；鞋舌边缘，用细线条。加细节装饰。刻画鞋带、鞋眼、鞋底纹路、鞋面图案。鞋带要交叉缠绕，穿过鞋眼；鞋底纹路用凹凸线条表现；网面用细密小点或短线装饰。注意部件之间的遮挡，比如鞋带挡住鞋面的部分不画。调整完善。检查整体比例、结构，强化线条疏密，去掉多余虚线，让画面清晰、完整。（教师现场示范侧面运动鞋写生，重点示范比例把握、部件连接、细节刻画，边画边讲解透视与遮挡处理）教师：大家想想，写生时如果想画半侧面，要注意什么？学生：一边大一边小，有透视变化，前面的部分清楚，后面的部分小一点。教师：回答得非常好！半侧面要遵循“近大远小”，前面的鞋面、鞋帮大一些、清晰一些，后面的小一些、简洁一些，这样才有立体感。设计意图：以最易掌握的侧面写生为切入点，分步示范、循序渐进，符合五年级学生的认知与技能水平。示范紧扣重难点，直观呈现比例、结构、细节的处理方法，结合互动提问强化透视、遮挡等关键知识点。教师示范规范细致，兼具技巧性与指导性，为学生提供清晰的实践范本，帮助学生突破写生难点，掌握系统的线描写生方法。实践创作，自主运动鞋写生教师：现在请大家选择自己的运动鞋或桌上的样品，选择侧面或半侧面角度进行写生。作业要求：第一，认真观察，准确表现运动鞋的结构与比例；第二，线条流畅，有粗细、疏密变化，表现细节与质感；第三，构图适中，主体突出，画面整洁；第四，安静创作，细心刻画。

（学生自主写生，教师巡回指导，重点关注：整体比例是否协调、结构部件是否完整、细节刻画是否到位、线条运用是否合理。对比例把握不准的学生，引导用虚线轻定轮廓；对细节薄弱的学生，提示刻画鞋带、鞋底纹路；对能力强的学生，鼓励尝试半侧面写生）

教师：这位同学的侧面运动鞋比例很准，鞋底纹路刻画得很细致，线条粗细变化很到位。这位同学的半侧面透视处理得很好，近大远小，立体感很强，细节也很丰富。

设计意图：布置生活化、自主性的写生任务，明确创作要求，兼顾基础技能与个性化表达。教师分层指导，针对性解决不同学生的问题，兼顾全员掌握与能力提升，营造专注、细致的创作氛围。让学生在实践中巩固观察方法与线条技巧，将知识转化为造型能力，落实艺术表现与创意实践素养，体验生活化写生的乐趣。展示交流，赏析写生成果教师：大家的运动鞋写生作品都完成了，我们一起来展示欣赏。请大家说说自己的作品，选择的是什么角度，怎么表现结构和细节的？

学生1：我画的是侧面运动鞋，用粗线条画鞋底，细线条画鞋带，鞋底的纹路也画出来了。

学生2：我画的是半侧面，前面的鞋面画得大一些，后面的小一些，表现出立体感。

教师：大家的作品都非常出色！每一幅都能准确抓住运动鞋的结构特点，比例协调、线条生动，细节刻画得很用心，把运动鞋的实用美与设计美都表现了出来。有的简洁大气，有的细腻丰富，都展现了你们的观察能力和绘画水平。

设计意图：通过展示交流，为学生提供表达与赏析的平台，巩固对写生技法的理解，互相学习、共同提升。教师以肯定、鼓励为主，聚焦作品的结构、线条、细节优点，强化学生的写生成就感。引导学生从作品中感受生活物品的艺术美感，进一步激发观察生活、表现生活美的意识，落实审美感知与文化理解素养。课堂小结今天我们学习了《运动鞋写生》，认识了运动鞋的结构与造型特点，掌握了静物写生的基本步骤，学会用线条表现比例、结构、细节与质感，完成了生动的写生作品。运动鞋是我们生活中常见的物品，却藏着这么多美