初中英语七年级下册Unit1第5课时SectionB（Project）项目式学习教学设计

初中英语七年级下册Unit1第5课时SectionB（Project）项目式学习教学设计

一、教材与学情分析【基础】【重要】

（一）教材内容定位分析

本课时为人教版七年级下册Unit1“AnimalFriends”的收官之作，属于项目式学习（Project-BasedLearning）板块。该板块在整套教材中承担着“综合输出”与“素养落地”的关键功能。从单元内部结构来看，SectionA聚焦于动物名称、habitat等基础词汇与一般现在时的陈述句表达；SectionB通过阅读语篇深化了动物特征和能力的描述，并引导学生思考人与动物的关系。第5课时的Project“制作动物保护海报”（或类似主题，如“Createaposteraboutprotectinganimals”）正是将前四课时所积累的语言知识、语篇结构、文化意识进行整合应用的核心环节。它超越了单纯的语言操练，要求学生运用所学，在真实或拟真的任务情境中，通过合作、探究、创造，完成一个可视化的项目成果。这体现了《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“以主题为引领，以语篇为依托，以活动为中心”的课程理念，是推动学生从“学英语”走向“用英语学”的关键一步。

（二）学情精准画像

授课对象为七年级学生，经过前四课时的学习，他们已经掌握了描述动物的基本词汇（如elephant,panda,lion,kangaroo等）、核心句型（如“Theyusuallyeat...”,“Theycan...”,“Theyare...because...”,“Theirhabitatis...”）以及一般现在时用于描述事实的功能。学生具备初步的读图和信息提取能力，但将信息进行结构化重组、并用有说服力的语言进行创造性表达，仍存在一定挑战。【难点】此外，七年级学生思维活跃，乐于参与小组活动，对动物保护话题有天然的亲近感和好奇心，这为项目式学习的开展提供了良好的情感基础。然而，他们在团队协作、任务分工、时间管理以及跨学科知识（如海报设计的美学原则）的综合运用方面，还需要教师提供清晰的脚手架和过程性指导。【重要】

二、核心素养目标设定【非常重要】

基于教材定位与学情分析，本课时确立以下四维融合的教学目标：

（一）语言能力目标【基础】

1.学生能够巩固并熟练运用本单元核心词汇和句型，准确描述动物的外貌特征、生活习性、生存现状以及它们与人类的关系。

2.学生能够理解并运用“Wemustsave...”,“...isindanger.”,“Let'sprotect...because...”等表达观点和倡议的功能句。

3.学生能够在小组合作中，围绕海报主题进行有效沟通、讨论和书面表达，最终形成一篇逻辑清晰、语言准确的宣传文案。

（二）文化意识目标【重要】

4.学生能够了解不同动物的生存现状，认识到生物多样性的重要性。

5.学生能够深刻理解人与自然和谐共生的理念，增强关爱动物、保护环境的责任感和使命感。

6.学生能够了解世界自然基金会（WWF）等国际环保组织的标志和宗旨，拓宽国际视野。

（三）思维品质目标【核心】

7.学生能够通过收集、筛选和整合信息，锻炼分析与归纳能力。

8.学生在讨论和设计海报过程中，需要创造性地构思宣传标语和视觉呈现方式，激发创新思维。

9.学生能够基于证据（动物濒危的原因、数据等）提出有说服力的保护倡议，培养批判性思维和逻辑论证意识。

（四）学习能力目标【关键】

10.学生能够通过项目式学习，体验“确定主题-分工合作-收集信息-创意制作-展示评价”的完整学习闭环，提升自主学习和管理学习的能力。

11.学生能够学会利用网络、图书等多元资源查找所需信息，并在教师指导下对信息进行有效加工。

12.学生在小组活动中，学会倾听他人意见，清晰表达自己观点，提升合作学习能力。

三、教学重难点与核心考点剖析

（一）教学重点【高频考点】

1.综合运用本单元目标语（词汇、句型）撰写一份关于动物保护的宣传文案。

2.以小组为单位，协作完成一份主题鲜明、内容详实、设计美观的保护动物海报。

（二）教学难点【难点】

3.如何将零散的动物信息整合成一篇富有感染力和说服力的语篇。

4.如何在有限课时内，高效完成小组分工、信息整合、创意设计与成果产出，并确保全员参与。

5.如何将对动物的情感升华为理性的保护行动倡议。

（三）核心考点整合

本课时虽为项目实践课，但其核心语言能力直接关联单元测试中的写作任务和口语交际任务。【高频考点】考查学生能否在“动物保护”的主题语境下，正确运用一般现在时、第三人称单数以及描述性形容词，有条理地陈述事实、表达观点、发出倡议。这既是本单元语言知识的综合运用，也是未来写作任务（如“MyFavoriteAnimal”、“HowtoProtectAnimals”）的重要铺垫。

四、教学准备与环境创设【基础】

（一）教师准备

1.多媒体课件（PPT），包含动物高清图片、短视频（如BBC野生动物纪录片片段）、世界自然基金会（WWF）官网截图、优秀海报设计范例。

2.为每个小组准备一张A3或A2大小的卡纸作为海报底板。

3.准备评价量表（Rubric），从内容（语言准确性与丰富度）、结构（逻辑性）、创意（视觉与文案）、合作（分工与参与）四个维度进行设计。

4.准备一些可能用到的贴纸、彩笔、马克笔、废旧杂志（供剪贴图片用）等美术材料。

5.提前打印一些关于不同濒危动物（如熊猫、华南虎、亚洲象、雪豹、江豚等）的英文背景资料卡片，供信息收集困难的小组参考。【重要】

（二）学生准备

6.复习本单元所有关于动物的词汇和句型。

7.课前通过网络、书籍等方式，提前了解一种自己感兴趣的濒危动物，并尝试用英语记录2-3条关键信息。

8.自带彩笔、剪刀、胶棒等工具。

五、教学实施过程【核心环节】【非常重要】

本课时设计为连续的一节课（45分钟）或两节连堂课（90分钟），以下以45分钟为单位进行精细化流程设计。若为连堂课，各环节时间可适当延长，并增加深度探究。

（一）Warming-upLead-in：情境唤醒，任务导入（约5分钟）

1.激活旧知：教师播放一个约1分钟的混剪视频，包含各种动物（可爱的、威猛的、濒危的）的镜头，背景音乐从欢快逐渐转为略带忧伤。视频最后定格在一组动物濒危的数据上（例如：世界上仅存约1800只大熊猫，约4000只老虎等）。教师提问：“Whatanimalsdidyousee?Howdoyoufeelafterwatchingthisvideo?”引导学生用英语表达感受，如“Ifeelsad.”,“Theyaresocute,wemustsavethem.”等。

2.发布任务：教师展示一张由学生创作的优秀动物保护海报范例（或世界自然基金会的官方海报）。引出本课核心任务：“Boysandgirls,animalsareourfriends,butmanyofthemareindanger.Today,youaregoingtoworkingroupsas‘WildlifeProtectors’.Yourmissionistocreateapowerfulpostertocallonmorepeopletoprotectthem.Attheendoftheclass,wewillhavea‘PosterExhibition’andchoosethe‘BestProtectorAward’.”清晰、响亮地宣布项目任务，赋予学生角色感，激发内在动机。

（二）TaskPreparation：项目拆解，语言与策略支架搭建（约10分钟）【重要】

1.头脑风暴与任务拆解：教师引导学生思考：“Whatmakesagreatposter?”通过展示正反例海报，引导学生归纳出优秀海报的要素：

（1）APowerfulTitle：如“SaveMe!”,“HomeinDanger”,“ProtecttheGiants”。

（2）ClearInformation：包含动物名称（Who）、外貌特征（What）、生活习性（How）、生存困境（Whyindanger）、我们可以做什么（Howtohelp）。

（3）Eye-catchingPictures：用真实、震撼的图片打动人心。

（4）CalltoAction：明确的呼吁语，如“Joinus!”,“ActNow!”。

2.语言支架梳理【高频考点】：教师引导学生将上述要素转化为英语表达，以思维导图形式呈现在黑板上。

（1）Title:Savethe.../Protect.../...inDanger!

（2）Appearance:Ithas.../Itiscoveredwith.../Itlooks...

（3）HabitsFood:Itlivesin.../Iteats.../Itcan.../Itisgoodat...

（4）Danger:Peoplekillthemfor.../Theirhabitatisgettingsmallerbecause.../Thereareonly...leftinthewild.（此处教师可补充数字表达法，如morethan,lessthan,about）

（5）Actions:Don'tbuythingsmadeof.../Protecttheirhabitat./Setupnaturereserves./Let's...together!

3.分组与主题确认：学生保持4人一组（课前已分好）。小组快速讨论并选定一种他们要保护的濒危动物。教师可提供备选清单（如Panda,SnowLeopard,YangtzeFinlessPorpoise,AsianElephant,SouthChinaTiger等），确保主题聚焦且资源充足。【重要】

（三）ProjectImplementation：小组协作，沉浸式创作（约20分钟）【核心】【难点突破】

这是本节课的核心环节，教师角色从讲授者转变为引导者、支持者和资源提供者。

1.分工协作策略指导【重要】：教师建议小组内部分工，确保全员参与，效率最大化。例如：

（1）InformationCollector（信息搜集员）：1人，负责从教师提供的资料卡或自己课前准备的信息中，筛选出最核心、最震撼的2-3条信息，口头传递给写手。

（2）Writer（文字撰写员）：1-2人，负责将信息组织成通顺、准确的英文句子，并构思标题和呼吁语。

（3）DesignerIllustrator（设计绘图员）：1-2人，负责海报的整体版面设计、绘图、上色和标题的美术字书写。

关键

：所有成员需要交叉合作，信息员需与写手沟通，写手需与设计师协调文案的位置，确保图文一致。

2.教师巡回指导与精准支持：

（1）语言支持：巡视各小组，随时解答学生在语言表达上的疑问。例如，学生想表达“穿山甲用长长的舌头吃蚂蚁”，教师可引导其分解为“Pangolinshaveaverylongtongue.Theyuseittoeatants.”。发现共性错误（如第三人称单数遗漏）可小声集中提醒。【高频考点】

（2）内容支持：对于信息搜集有困难的小组，教师及时提供准备好的英文资料卡片。引导学生关注“数字”和“原因”等最具说服力的信息。【难点】

（3）思维支持：当小组讨论陷入僵局，或文案缺乏逻辑时，教师通过提问启发。例如：“你们想让大家看完海报后做什么？是不要买象牙制品，还是去捐款？那么我们的呼吁语就要围绕这个点来写。”引导学生聚焦行动倡议。

（4）美学与技术支持：鼓励设计师发挥创意，如需特定动物剪影，教师可提供简单的简笔画步骤，或引导学生用废旧杂志剪贴出动物形象。

3.时间管理：在活动进行到10分钟时，教师用简短的语言进行过程提示：“Greatjobeveryone!Youhaveabout10minutesleft.PleasemakesureyourWriterisworkingonthesentencesandyourDesigneristhinkingaboutthelayout.”帮助学生把握节奏。

（四）PresentationEvaluation：成果展示，多元评价（约8分钟）【高频考点】【重要】

1.展示准备：提醒各小组将海报贴在黑板上或用磁扣固定在教室四周的墙壁上，布置成一个“微型画廊”。

2.GalleryWalk（画廊漫步）与点赞评价：教师给每位学生发两张“点赞贴纸”。全班同学起立，自由漫步，欣赏各组的海报。学生需要将手中的贴纸贴在自己认为最棒的两个作品上（可以基于内容、设计或创意）。这个环节让评价变得生动、高效，且全员参与。

3.优秀小组陈述：邀请获得点赞最多的前2-3个小组上台，用1分钟时间向全班“推销”他们的海报。陈述框架可以是：“Ourposterisabout...Look,it'svery...Because...Wehope...”。

4.教师点评与总结性评价【重要】：教师结合之前展示的评价量表（Rubric），对各组表现进行专业的、鼓励性的点评。点评要具体，避免空泛。例如：“Group3的海报标题‘SilentKillers’非常有冲击力，立刻抓住了我们的眼球。他们的文案中用了‘onlyabout30leftinthewild’这个具体数据，非常有说服力，这是今天所有小组中数据运用最好的。Group6的设计构图很新颖，但文案部分出现了一个小语法错误，希望大家回去再检查一下。”最后，教师根据贴纸结果和现场表现，宣布“最佳内容奖”、“最佳设计奖”、“最佳创意奖”等，并为所有参与的小组鼓掌祝贺。【基础】

（五）SummaryExtension：总结升华，作业布置（约2分钟）

1.情感升华：教师播放一段世界各地人们保护动物的暖心短视频（如救助搁浅鲸鱼、保护海龟产卵等），并总结：“Today,younotonlymadebeautifulposters,butalsoshowedyourloveandresponsibility.Remember,everysmallactioncounts.Let'sbetruefriendstoanimals.”将课堂活动与价值观教育无缝连接。

2.分层作业设计【基础】【重要】：

（1）基础性作业（必做）：根据课堂上老师的建议和同学们的反馈，对自己的海报文案进行修改和润色，使其更加完善。

（2）拓展性作业（选做）：将本组的海报制作成一个英文宣传小视频，配以旁白和音乐，发布到班级群或家长群，让保护动物的声音传播得更远。（体现跨媒介创作能力）

（3）预习性作业：预习下一单元“Neighborhood”的词汇，想一想你家附近有什么。

六、教学评价设计（贯穿全程）【重要】

本课时采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。

（一）形成性评价（权重60%）：

1.课堂参与度：学生在头脑风暴、小组讨论中的发言积极性与贡献度。（教师课堂观察记录）

2.合作能力：小组分工是否明确，成员是否能有效沟通、互相帮助。（学生互评+教师观察）

3.语言表达的尝试与创新：在项目创作过程中，学生是否勇于尝试使用新词汇和新句型。（教师巡回指导记录）

（二）终结性评价（权重40%）：

以项目成果——海报以及现场陈述为核心评价对象。采用“教师评价（50%）+小组互评（30%）+学生自评（20%）”的多元主体评价模式。

4.教师评价依据为课前制定的Rubric，从内容（40%）、语言（30%）、设计（20%）、合作（10%）四个维度打分。

5.小组互评主要通过“GalleryWalk”点赞活动体现，点赞数作为重要参考。

6.学生自评通过课后简短问卷或反思日志完成，如“我在小组中主要负责什么？我学会了什么？我们小组做得好的地方和可以改进的地方是什么？”帮助学生养成元认知策略。【重要】

七、教学反思与预案（预设性思考）【专家视角】

本教学设计充分体现了以学生为中心、以产出为导向的理念。最大亮点在于将枯燥的语言复习整合到富有意义的项目创作中，通过角色赋予、任务驱动和多元评价，激发学生的内生动力。

（一）预设亮点

1.情境创设真实连贯：从情感唤醒视频到“野生动物保护者”的角色扮演，再到最后的“海报展览”，形成了一个完整的学习情境闭环。

2.语言与思维并重：在提供清晰语言支架的同时，通过海报要素分析、信息筛选、呼吁语构思等环节，深度锻炼了学生的分析、创造和批判性思维。

3.评价方式创新互动：“GalleryWalk”点赞机制将评价过程转化为一次互相学习和欣赏的过程，极大提高了学生的参与度和成就感。

（二）可能挑战与预案

4.挑战一：小组活动时可能出现“一人包办，他人旁观”的现象。

预案：教师在分工指导时，必须明确每个角色的职责，并强调每个人的贡献都至关重要。巡回指导时，可有意识地向平时内向或基础薄弱的学生提问，如“你负责哪部分？”“能给老师看看你找到的信息吗？”，确保其被卷入活动中。

5.挑战二：时间把控不当，可能导致展示环节仓促，无法完成。

预案：严格设定每个环节的倒计时，并在项目实施过半时进行时间提醒。如果时间实在紧张，可调整展示方式，不要求所有组上台陈述，只进行“GalleryWalk”和教师集中点评，将小组陈述环节作为下节课的“Warm-up”或课后视频作业展示。

6.挑战三：学生语言错误频出，影响海报质量。

预案：教师要摆正心态，项目课是语言的综合运用，而非纯语法课，允许在真实输出中出现错误。教师的指导应聚焦于影响沟通的关键错误和项目要求的核心句型上。对于不影响理解的小错误，可以采取“延迟纠正”或“课后反馈”的策略，保护学生的表达热情。【难点】

八、板书设计（精要呈现）

（左侧）（中间）（右侧）

Unit1Project:BeAnimalProtectors!

Howtomakeagreatposter?Ke