小学英语三年级下册Unit2表达自己情感与观点教学设计

小学英语三年级下册Unit2表达自己情感与观点教学设计

一、课程基本信息

（一）【基础】学科与学段

本教学设计适用于小学英语三年级下学期。三年级是学生英语学习的起始阶段，经过一个学期的学习，学生已经具备了一定的简单问候、介绍自己、数字、颜色、文具等基础词汇和句型，对英语学习保持着浓厚的好奇心和模仿力。本单元的学习是在此基础上，引导学生运用所学语言进行初步的情感与观点表达，是学生从单纯应答向主动、个性化表达过渡的关键节点。

（二）【基础】单元主题

本单元主题为“Expressingyourself”，核心在于引导学生在真实、自然的语境中，学习如何用英语表达个人对事物的喜好（likesanddislikes）、情感状态（feelings）以及对他人或事物的简单评价（simpleopinions）。通过本单元的学习，旨在培养学生的初步交际能力和情感表达能力，渗透“关爱他人，友善表达”的人文情怀。

（三）【重要】教材版本与单元位置

本设计基于人民教育出版社（PEP）出版的义务教育教科书《英语》三年级下册第二单元。在整套教材中，本单元承上启下，承接了一、二年级口语中接触过的简单情感词汇（如happy,sad），并为后续学习更复杂的描述性语言和观点阐述奠定基础。

二、【重要】单元教学目标设计

（一）语言能力目标

1.【基础】能够听懂、会说、认读核心词汇：happy,sad,angry,tired,scared,hungry,thirsty,good,great,like,love,don'tlike。

2.【基础】能够在真实或模拟的情境中，理解和运用核心句型表达情感与喜好：“Howdoyoufeel?I’mhappy/sad...”“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”“Ilike...Idon'tlike...”。

3.【基础】能够理解并表演“Let'stalk”部分的对话，语音、语调基本正确、自然。

4.【基础】能够读懂“Let'slearn”部分的图片和单词，并能根据指令做出相应动作或表情。

5.【基础】能够正确书写字母Mm,Nn,Oo，并掌握其在单词中的常见发音。

6.【重要】能够模仿范例，运用核心句型和词汇，向他人简单介绍自己的喜好或询问他人的感受。

（二）文化意识目标

1.【基础】了解在英语国家，人们如何礼貌地询问和表达情感，学会尊重他人的感受。

2.【基础】通过“表达自己”这一主题，认识到每个人都有不同的情感和喜好，这是正常的，需要被理解和接纳。

3.【重要】培养学生在接受别人帮助或礼物时，能够主动表达感谢和喜悦之情（如“Thankyou.Ilikeitverymuch!”），在他人不开心时，能够尝试用简单的语言或行动表示关心（如“AreyouOK?”“Let'splay.”）。

（三）思维品质目标

1.【难点】引导学生观察图片中人物的表情和动作，推断其情感状态，培养观察与推理能力。

2.【高频考点】鼓励学生结合自身实际，思考和表达自己的真实情感与喜好，发展个性化思维。

3.【重要】通过对比自己和他人对同一事物的不同喜好（如“Ilikeapples,butmyfriendlikesbananas.”），初步理解观点的差异性，培养求同存异的开放思维。

（四）学习能力目标

1.【基础】培养学生认真倾听、大胆模仿、积极参与课堂活动的习惯。

2.【基础】引导学生通过表情、动作等非语言信息帮助理解和记忆词汇。

3.【重要】鼓励学生在小组活动中合作学习，互相帮助，共同完成任务。

4.【重要】指导学生初步运用自然拼读法（phonics）记忆单词，如通过字母发音学习cat,dog等已学单词，并尝试拼读新词。

三、【难点】单元教学重难点

（一）教学重点

1.【非常重要】掌握关于情感和喜好的核心词汇：happy,sad,angry,tired,scared,hungry,thirsty,like,love。

2.【非常重要】掌握询问和表达情感的核心句型：“Howdoyoufeel?”及其回答“I’m...”；询问和表达喜好的核心句型：“Doyoulike...?”及其肯定与否定回答“Yes,Ido./No,Idon't.”；以及简单陈述喜好的句型“Ilike.../Idon'tlike...”。

3.【基础】正确朗读并表演“Let'stalk”中的对话。

4.【基础】正确书写字母Mm,Nn,Oo。

（二）教学难点

1.【非常重要】“scared”和“tired”等单词的发音，尤其是词尾-ed和-ed的发音区别与准确性。

2.【重要】能够根据不同的语境和真实感受，准确、得体地运用所学句型进行询问和表达，而非机械背诵。

3.【高频考点】“Doyoulike...?”后面接名词时，学生容易忘记使用名词复数或可数名词单数前加a/an的规则，需要在实际运用中不断强化。例如：“Doyoulikeapples?”而非“Doyoulikeapple?”。

4.【重要】在小组活动和角色扮演中，能够自然流畅地运用所学语言进行交流，而不仅仅是完成句型替换练习。

四、【非常重要】教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（PPT）：包含本单元所有核心词汇的图片和动画、对话视频、歌曲视频、游戏模板（如表情包猜词、幸运大转盘）等。

2.单词卡片：自制大号词卡和图卡（正面图，反面词），用于呈现和操练。

3.实物或模型：准备一些水果（或模型）、玩具、文具等，用于创设真实语境操练“Doyoulike...?”句型。

4.表情贴纸或头饰：happy,sad,angry等表情的卡通贴纸或头饰，用于角色扮演和激励。

5.奖励机制小道具：如“情绪小星星”，学生表现好可获得不同颜色的星星（红色代表开心，蓝色代表平静等），集星换奖。

6.板书设计工具：磁力贴、彩色粉笔/白板笔。

7.音频播放设备：准备本单元歌曲、chant、对话的音频文件。

（二）学生准备

8.预习：听本单元歌曲“Ifyou'rehappyandyouknowit”，并尝试跟唱，初步感知情感词汇。

9.学具：英语课本、练习本、铅笔、彩笔。

10.实物：可自带一件自己最喜欢的玩具或物品，用于课上的展示与交流。

五、【核心】教学实施过程（六课时）

第一课时：Let'stalkLet'splay(PartA)

（一）【基础】热身/复习(Warm-up/Revision)(5分钟)

1.Greeting:教师用亲切活泼的语气与学生打招呼：“Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?”引导学生用已学的“I'mfine,thankyou.”“Verywell,thanks.”等句型回答。教师可随机对个别学生追问：“Areyouhappy?”引入happy一词，进行初步感知。

2.Singasong:播放并共同演唱歌曲“Hello!”,或者上学期学过的简单歌曲，营造轻松愉快的英语学习氛围，激活学生已有的语言知识。

3.Freetalk:教师指着窗外天气或教室环境，与学生进行简单交流：“Lookoutside.Isitsunny?”“Whatcolouristhewall?”等，帮助学生将注意力集中到课堂。

（二）【重要】呈现/新知导入(Presentation)(15分钟)

1.【非常重要】创设情境：教师利用PPT展示一个本班学生（或动画人物）Mike的图片，并配有对话框。教师介绍说：“TodayisMike'sbirthday.Hegetsmanygifts.Howdoeshefeel?”引导学生观察Mike的表情（大笑），并尝试说出“Happy!”。

2.【基础】教授核心句型“Howdoyoufeel?”：教师用夸张开心的表情和动作说：“I’mhappy!”然后指向Mike的图片，问学生：“HowdoesMikefeel?”引导学生说出“Heishappy.”接着，教师转向一位看起来也很开心的学生，用询问的手势和表情问：“Howdoyoufeel?”如果学生不理解，教师可以轻拍自己胸口说“Ifeelhappy.Andyou?Howdoyoufeel?”引导学生说出“I’mhappy.”。板书并带读句型“Howdoyoufeel?”和答句“I’mhappy.”。强调“I’m”是“Iam”的缩写。

3.【基础】观看动画，整体感知：播放“Let'stalk”部分的动画视频，要求学生带着问题观看：“Mikefeelshappy.Whatabouthisfriends,SarahandWuBinbin?Howdotheyfeel?”看完后，引导学生回答：“Sarahishappy,too.WuBinbinishappy.”再次确认学生理解了对话发生的背景和人物情感。

4.【难点】细节理解与跟读：再次播放动画，逐句暂停，让学生跟读模仿。重点指导“Howdoyoufeel?”的升调，以及“I’mhappy.”中“happy”的发音，尤其是/h/音要发得清晰饱满。可以采取“小老师”带读、男女生分角色读等多种形式进行操练。

5.【高频考点】角色扮演与机械操练：让学生两人一组，戴上Mike和Sarah的头饰，拿着教师准备的礼物盒（空的），进行简单的对话替换练习。

A:(拿着礼物盒递给B)Happybirthday!Here'sagiftforyou.

B:Thankyou!(打开礼物)Wow,acar!Howdoyoufeel?

A:I’mhappy!Howdoyoufeel?

B:I’mhappy,too.

（三）【基础】练习/巩固(Practice)(12分钟)

1.【重要】“Let'splay”游戏化操练：教师拿出一个装有各种表情卡片（happy,sad,angry,scared等）的“魔法袋”。请一名学生上前抽取一张，不能让其他同学看到。这名学生根据卡片上的表情做出相应的面部表情和动作。教师问台下学生：“Howdoeshe/shefeel?”台下学生举手抢答：“He’s/She’shappy/sad...”。答对的学生可获得一枚“情绪小星星”。

2.【非常重要】扩大操练面：将游戏扩展到小组内。每组一个“魔法袋”（可用信封代替），组员轮流抽取表情并表演，其他组员用“Howdoyoufeel?”提问，表演者回答“I’m...”。确保每个学生都有机会开口说。

3.【基础】Listenandnumber:教师播放一段录音，录音中有几个小朋友分别用“I’mhappy.”“I’msad.”“I’mangry.”描述自己的感受。学生在课本相应图片上标出听到的顺序。以此检测学生对核心句型和词汇的听力理解。

（四）【基础】拓展/应用(Extension)(6分钟)

1.【重要】真实情感表达：教师引导学生关注当下的真实感受。“Weplayedmanygames.Now,howdoyoufeel?Areyouhappy?Tired?”鼓励学生举手，用“I’m...”句型向大家表达自己此刻的真实情感。教师对每一种情感都给予积极回应，如：“Oh,you’retired.Maybeyoucanhavearest.”“You’rehappy?Great!I’mhappytoo!”这不仅是语言运用，更是情感关怀。

2.【热点】与美术学科融合：教师在黑板上画一个简单的圆形脸，让学生上台来，用彩笔添加眉毛、眼睛和嘴巴，使其成为一个表达某种情感（如happy）的表情包。边画边说：“Thisisahappyface.”然后让学生在自己的练习本上也画一画，并用英语向同桌介绍：“Look,I’mhappy/sad.”

（五）【基础】总结与作业(SummaryHomework)(2分钟)

1.Summary:教师引导学生回顾今天所学的核心内容：“今天我们学会了如何询问别人的感受‘Howdoyoufeel?’，也学会了如何表达自己的感受‘I’mhappy/sad...’。大家表现都非常棒！”教师可以邀请几位学生当“小老师”来总结。

2.Homework:

(1)听“Let'stalk”部分的录音，模仿正确的语音语调，读给家长听。【基础】

(2)观察自己的家人，问问他们“Howdoyoufeel?”，并记录下来（可以画表情图，旁边标注英语单词）。【重要】

第二课时：Let'slearnLet'schant(PartA)

（一）【基础】热身/复习(5分钟)

1.GreetingandFreetalk:师生问好后，教师抽查上节课的家庭作业，询问学生：“Howdoesyourmother/fatherfeel?”请几位学生分享，复习旧知。

2.Reviewgame:“Quickresponse”。教师快速闪现上节课学的表情单词卡片（happy,sad），学生快速大声读出。之后增加难度，闪现图片，学生说单词；闪现单词，学生做表情。

（二）【重要】呈现/新知导入(12分钟)

1.【非常重要】情境延续与词汇扩展：延续Mike生日的情境。教师用PPT展示Mike收到各种礼物时的连续画面。

1.画面一：Mike收到一辆玩具汽车。教师问：“Howdoeshefeel?”学生答：“Happy.”教师引出新词：“Heisvery,veryhappy.Wecanalsosay‘Heisgreat!’”教师板书“great”，用夸张兴奋的语气和表情带读，并解释great比happy程度更深，有“很棒、好极了”的意思。

2.画面二：玩了很久，Mike打了个哈欠。教师问：“Ishehappynow?”学生答：“No.”教师引导：“Heistired.”板书“tired”，做出疲倦状，放慢语速带读，强调/t/和/d/的发音要清晰。

3.画面三：一个小女孩拿走了Mike的汽车，Mike皱起了眉头。教师问：“HowdoesMikefeelnow?”引导出“angry”。板书“angry”，做出生气的表情和动作，带读单词，强调/æ/的发音要饱满。

4.画面四：Mike看到一只玩具蜘蛛，吓得往后躲。教师做出害怕的表情，轻声说：“Heisscared.”板书“scared”，带读，并解释这是“害怕的”意思。可以问问学生：“Areyouscaredofspiders?”

1.【基础】词汇整体呈现与操练：教师利用多媒体课件或词卡，将新授的四个单词（great,tired,angry,scared）和已学的happy,sad一起展示出来。播放单词录音，学生指图跟读。教师领读，学生跟读。可以采用“大小声”游戏（教师大声读，学生小声读；教师小声读，学生大声读）进行趣味操练。

（三）【基础】练习/巩固(13分钟)

1.【重要】“Let'schant”节奏训练：播放“Let'schant”部分的歌谣。先让学生完整听一遍，感受节奏和韵律。歌谣内容如：

Howdoyoufeel?Howdoyoufeel?

I’mhappy.I’rehappy.

Howdoyoufeel?Howdoyoufeel?

I’mtired.I’mtired.

教师引导学生拍手打节拍，第二遍播放时让学生尝试跟唱。重点纠正歌谣中词汇的发音和连读。

2.【高频考点】“Isay,youdo”与“Ido,yousay”：教师快速说单词，学生做出相应表情或动作。然后请一名学生上台做表情，其他学生快速说出对应的英语单词。这两个活动交替进行，从不同角度强化词汇的音、形、义。

3.【非常重要】小组竞赛“EmotionDetective”：教师准备多套小表情卡片，分发给每个小组。教师用英语描述一个情景，例如：“Yourice-creamfallsontheground.”各小组迅速找出能表达此情形的表情卡片（sad/angry）并举起，同时大声说出单词。最快最准的小组得分。

（四）【基础】拓展/应用(8分钟)

1.【重要】情景对话创编：教师展示几幅生活场景图（如：考试得了100分、玩具坏了、天黑了独自在家、运动后）。让学生两人一组，选择其中一幅图，创编一个简短的对话，要求使用句型“Howdoyoufeel?”和本课新学的词汇。例如：

A:Lookatthepicture.Theboyisaloneathome.Howdoeshefeel?

B:Heisscared.(或者创编对话：A:AreyouOK?B:No,I’mscared.)

2.【热点】与心理健康教育融合：简单引导学生讨论：“Whenwefeelangryorscared,whatcanwedo?”（可以用中文或简单英文说，如：takeadeepbreath,tellmum/teacher）。让学生明白，有负面情绪是正常的，关键要学会正确面对和调节。

（五）【基础】总结与作业(2分钟)

1.Summary:教师指着板书上的单词和句型，带领学生快速回顾本节课学习的表示情感的词汇：great,tired,angry,scared，并再次齐读chant。

2.Homework:

(1)听“Let'slearn”部分的单词录音，每个单词读3遍。【基础】

(2)画一画不同情绪下的自己，并用英语句子“I’m...”在旁边写出来。【重要】

(3)预习下一课“Let'stalk”(PartB)，思考你会怎么询问别人的喜好。【可选】

第三课时：Let'stalkLet'splay(PartB)

（一）【基础】热身/复习(5分钟)

1.GreetingandEmotionalCheck-in:教师用轻快的音乐和问候开启课堂，然后询问几位学生：“Hello,...Howdoyoufeeltoday?”学生根据实际情况回答。

2.Reviewwordswithagame“What’smissing?”:教师将A部分的6个情感单词卡片贴在黑板上，让学生闭眼，教师悄悄拿走一张。学生睁眼后，快速说出被拿走的单词。

（二）【重要】呈现/新知导入(15分钟)

1.【非常重要】创设情境，引出新话题：教师用PPT展示一个水果店或一个装满各种食物和玩具的货架。教师说：“Look!Somanythings!Apples,bananas,pears,cars,dolls...Ilikeapples.Theyaresweet.Whataboutyou?”自然地引出询问喜好的核心句型。

2.【基础】教授核心句型“Doyoulike...?”及其回答：教师拿起一个苹果（实物或图片），用期待的眼神看着学生，清晰地提问：“Doyoulikeapples?”引导学生回答“Yes”或“No”。如果学生说“Yes”，教师就引导他完整回答“Yes,Ido.”并点头，把苹果给他，说“Hereyouare.”如果学生说“No”，教师则引导他回答“No,Idon't.”并摇摇头。板书句型：“Doyoulikeapples?Yes,Ido./No,Idon't.”并带读，强调“like”后面接可数名词复数或不可数名词（此处apples为复数形式）以及“don't”是“donot”的缩写。

3.【基础】观看对话动画，整体感知：播放“Let'stalk”部分的对话动画。提问：“ChenJieandAmyaretalkingaboutfruits.Whatfruitdotheylike?DoesAmylikepears?”让学生带着问题观看。看完后，引导学生找出答案：“ChenJielikesapples.Amylikesbananas.”“Yes,Amylikesbananas.Doesshelikepears?”(No,shedoesn't.)

4.【难点】细节理解与跟读：再次播放动画，逐句跟读。重点指导“Doyoulikepears?”中“pears”的尾音/s/，以及“No,Idon't.”中“don't”的发音，尤其是/t/音可以轻一点。让学生分角色模仿ChenJie和Amy的语音语调。

（三）【基础】练习/巩固(12分钟)

1.【重要】“Let'splay”游戏化操练：教师准备一个“魔法转盘”（PPT或自制）。转盘上分为若干格，每格贴着一种水果或玩具的图片。请一名学生上台转转盘，指针停下后，教师问全班：“What’sthis?”全班答：“It’sanapple/acar...”然后教师问台上的学生：“Doyoulikeapples/cars?”台上的学生根据自己的真实喜好回答：“Yes,Ido./No,Idon't.”之后可以请这位学生来当小老师，提问下一位上台的学生。

2.【非常重要】小组内调查“Doasurvey”：教师给每个学生发放一张简易调查表，表头有“Name”和几种物品（如apples,bananas,milk,toys）的简图或单词。学生需离开座位，用“Doyoulike...?”句型至少询问三位同学，并根据回答在表格里打勾（Yes）或画叉（No）。这个活动将课堂交给学生，实现了全员参与和真实交际。

3.【高频考点】汇报调查结果：调查结束后，请几位学生上台汇报。例如：“...likesapples....doesn'tlikemilk.”教师在此过程中引导学生正确使用“likes”和“doesn'tlike”来转述他人的喜好，为后续学习做铺垫。

（四）【基础】拓展/应用(6分钟)

1.【重要】“Findsomeonewho...”找朋友：教师说指令：“Findsomeonewholikesapples.”持有“likeapples”调查结果的学生可以举起手或站起来。或者让全班学生在教室内寻找与自己有相同喜好的同学，并互相用英语交流：“Ilike...Doyoulike...?Yes,Ido.Let'sbefriends.”

2.【热点】联系生活实际：教师展示学校的午餐食谱，指着其中一道菜问：“Doyoulike...?”让学生表达自己的喜好。这不仅练习了句型，也让学生参与到真实的生活话题讨论中。

（五）【基础】总结与作业(2分钟)

1.Summary:引导学生总结本节课的核心句型“Doyoulike...?”及其两种回答。

2.Homework:

(1)听“Let'stalk”录音，模仿对话，并尝试与家长或小伙伴用英语交流彼此的喜好。【基础】

(2)完成课本上“Let'splay”部分，和家长一起玩转转盘的游戏。【重要】

第四课时：Let'slearnLet'schant(PartB)

（一）【基础】热身/复习(5分钟)

1.Greeting:师生问候。

2.Reviewthesurvey:请几位同学分享上节课调查的结果，复习“...likes.../...doesn'tlike...”的表达。教师可以提问：“Wholikesmilkinourclass?”让学生举手，复习“Ilikemilk.”

3.Quickresponse:教师快速出示B部分“Let'slearn”中将出现的食物图片（如：grapes,strawberries,watermelons），让学生快速说出英文名称（这些词可能在之前的教材或口语中出现过，属于可理解性输入）。

（二）【重要】呈现/新知导入(12分钟)

1.【非常重要】在语境中教授新词：教师创设“Wearegoingtohaveafruitparty!”的情境。教师推出一辆装满水果的小推车（PPT或实物），里面包含了新词汇：grapes,strawberries,watermelons，以及已学的apples,bananas,pears。

1.教师拿起葡萄，说：“Look!Theyaregrapes.Ilikegrapes.Theyaresmallandsweet.Doyoulikegrapes?”板书“grapes”，带读，强调/ei/的发音。

2.同样方法，拿出草莓：“Whatarethese?Theyarestrawberries.Straw-berr-ies.Strawberriesareredandsweet.”板书“strawberries”，带读，这个单词较长，可采用分音节教学，并强调复数词尾/-iz/的发音。

3.拿出西瓜：“Wow!Abigwatermelon!It'sawatermelon.Watermelonsaregreenoutsideandredinside.”板书“watermelons”，带读，强调重音在第一个音节。

1.【基础】词汇操练：教师领读，学生跟读。可以设计“What'sinthebox?”的游戏，教师从“魔法盒”里摸出一个水果模型或图片，学生大声说出对应的英语单词。或者玩“Bombgame”，教师在某张单词卡片上画个炸弹，学生读单词时，读到炸弹卡片要抱头躲避，增加趣味性。

（三）【基础】练习/巩固(13分钟)

1.【重要】“Let'schant”节奏训练：播放B部分的chant，内容如：

Doyoulikegrapes?Doyoulikegrapes?

Yes,Ido.Yes,Ido.

Doyoulikestrawberries?Doyoulikestrawberries?

No,Idon't.No,Idon't.

Ilikewatermelons.Yummy,yummy,yummy.

教师引导学生先听节奏，然后边拍手边跟读，最后尝试跟唱。通过chant的韵律，巩固新词和核心句型。

2.【高频考点】句型替换练习：教师出示各种水果图片，学生两人一组进行问答练习。A问：“Doyoulike...?”B根据自己的喜好回答：“Yes,Ido.”或“No,Idon't.Ilike...”此环节旨在将词汇融入句型，进行机械性但有效的操练。

3.【非常重要】“Findtheowner”游戏：教师将一些水果图片分发给几位学生，但不让其他人看到。然后教师描述：“I'mlookingfortheownerofthesestrawberries.Doyoulikestrawberries?”如果手持草莓图片的学生喜欢草莓，可以站起来说：“Yes,Ido.”如果他不喜欢草莓，但手持图片，他可以站起来说：“No,Idon't.ButIhavethepicture.”这个游戏增加了语言的真实性和不可预测性。

（四）【基础】拓展/应用(8分钟)

1.【重要】小小营养师：教师展示一份不健康的食谱（如：太多汉堡、糖果），引导学生讨论：“Isthisgood?Doyoulikeit?Whatshouldweeatmore?”然后教师展示一份健康的水果拼盘，教学生“healthy”这个词。引导学生用“Ilike...Theyarehealthy/yummy.”来表达对健康食物的喜好。将英语学习与健康教育结合。

2.【热点】与数学学科融合：教师出示一个简单的统计图（barchart），上面统计了班上喜欢各种水果的人数。教师指着图表提问：“Howmanychildrenlikewatermelons?Let'scount.”引导学生用数字进行回答，并复习“...like(s)...”的句型。

（五）【基础】总结与作业(2分钟)

1.Summary:教师带领学生快速回顾本课所学的三种水果单词和询问喜好的句型。

2.Homework:

(1)听“Let'slearn”单词录音，抄写单词（每个一行）并尝试背诵。【基础】

(2)画一画自己喜欢的水果，并用英语句子“Ilike...”写下来，向家人介绍。【重要】

(3)预习“Starttoread”和“Let'scheck”，想一想故事中发生了什么。【可选】

第五课时：Starttoread,Let'scheck,Let'ssing(PartC)

（一）【基础】热身/复习(5分钟)

1.Greeting:师生问候。

2.Singasong“AnAppleaDay”:播放并演唱与本单元主题相关的歌曲，营造轻松氛围，复习水果词汇和“like”的用法。

3.Reviewwordsandsentences:教师利用闪卡，快速闪现A、B部分所有词汇（情感和水果/物品），学生快速认读。之后用PPT展示一些人物和物品的图片，让学生进行问答配对练习。

（二）【重要】综合活动与检测(20分钟)

1.【基础】“Starttoread”阅读策略启蒙：

(1)观察与预测：教师展示“Starttoread”部分的图片（可能有几个小朋友在说话，对话框里有文字或图片），但不展示文字。引导学生观察图片：“Lookatthepicture.Whoarethey?Whataretheytalkingabout?”引导学生通过图片信息预测内容。

(2)图文匹配：让学生打开书，自己尝试阅读对话框里的句子，并将句子与对应的图片连线。这个活动训练了学生基本的阅读能力——读图和解码简单文字。

(3)校对与朗读：教师请学生汇报连线结果，并逐句带读句子，如：“Ilikemilk./Idon'tlikegrapes.”确保学生能正确朗读。

2.【高频考点】“Let'scheck”听力检测：

(1)Listenandtickorcross:教师播放听力材料，学生根据听到的内容，在课本相应的图片旁打勾或叉。听力内容应为表达情感和喜好的简短对话。例如：“Boy:Ilikestrawberries./Girl:Idon'tlikegrapes.”

(2)Listenandnumber:再次播放一段听力，让学生根据听到的顺序给图片标号。听力内容可以是几个小朋友分别表达自己的情感或喜好。例如：“1.Girl:I'mhappy.2.Boy:I'mtired...”

听力结束后，教师公布答案，并对错误率较高的题目进行简单分析和复听。

3.【重要】“Let'ssing”歌曲学唱：

(1)播放歌曲“AnAppleaDay”（或其他与本单元主题相关的歌曲）的动画视频，让学生先欣赏，感受旋律和内容。

(2)教师展示歌词，用简单的语言解释歌词大意（如：Anappleadaykeepsthedoctoraway.），并领读歌词。

(3)再次播放歌曲，学生跟唱。可以分组唱、男女生对唱，也可以加上简单的动作进行表演唱。歌曲能有效巩固所学内容，并提升学习兴趣。

（三）【基础】拓展/应用(10分钟)

1.【非常重要】“Storytime”故事教学：

(1)导入：教师用充满悬念的语气说：“ZoomandZiphaveastory.Let'sseewhathappened.”展示“Storytime”的第一幅图，引导学生观察Zoom和Zip的表情和动作，猜测故事大意。

(2)呈现与理解：逐图播放故事动画或展示图片，配合教师的讲解和肢体语言，帮助学生理解故事内容。故事可能围绕Zoom的情感变化（如：饿了-tired-angry？-happy）或喜好展开。

(3)跟读与模仿：播放故事录音，学生逐句跟读，模仿Zoom和Zip的语音语调。可以鼓励学生模仿Zoom可爱的声音和动作。

(4)角色表演：请几组学生戴上Zoom和Zip的头饰，上台表演故事。即使台词不完整也没关系，鼓励他们大胆用英语和动作表达。表演是对学生综合语言运用能力的最好锻炼。

(5)情感教育：故事结束后，引导学生讨论：“Whatdidyoulearnfromthestory?”可能是要分享、要礼貌，或者是其他关于情感表达的道理，进行润物无声的德育渗透。

（四）【基础】总结与作业(5分钟)

1.Summary:教师引导学生对本单元的所有核心词汇和句型进行一个系统的回顾和梳理。可以请几位“小老师”分别总结情感词汇、喜好词汇和相关句型。教师对学生的总结进行补充和表扬。

2.Homework:

(1)完成本单元的基础训练或活动手册中的相关练习。【基础】

(2)把“Storytime”的故事讲给爸爸妈妈听，或者和他们一起表演出来。【重要】

(3)复习本单元所有内容，为下一节的单元评价（项目式学习）做准备。【重要】

第六课时：单元评价与项目式学习(Project:MyEmotionPreferenceBook)

（一）【基础】热身/复习(5分钟)

1.Greeting:师生问候。

2.Reviewthroughgames:快速进行几个小游戏，唤醒学生对整个单元的记忆。

1.“EmotionCharades”:全班分为两队，每队派一名代表抽取表情词卡并进行表演，本队队员猜词，限时一分钟，猜对多的队胜。

2.“FruitBasketTurnover”:学生围坐一圈，每人代表一种水果。教师说“Ilikeapples.”代表苹果的同学必须起立互换位置。教师喊“Fruitbasketupset!”则所有人起立互换位置。这个游戏紧张有趣，能有效复习水果词汇。

（二）【非常重要】项目式学习：制作“我的情感与喜好小书”(25分钟)

1.【基础】项目介绍与示范(3分钟):

教师向学生展示一本自己提前制作好的精美的“MyEmotionPreferenceBook”范例。小书可以包含封面和若干内页，每页有一个主题。

例如：

封面：MyFeelingsandLikes,by[Teacher'sName]

内页1:标题“Ifeelhappywhen...”，配有一张自己开心的照片或图画，并写上句子“I’mhappywhenIplaywithmydog.”

内页2:标题“Ifeelsadwhen...”，配有相应图画和句子。

内页3:标题“Ilike...”，画上自己喜欢的水果，并写上“Ilikeapplesandgrapes.”

内页4:标题“Idon'tlike...”，画上自己不喜欢的东西，写上“Idon'tlikespiders.”

教师简单介绍制作步骤：折叠纸张、画图/粘贴照片、写句子、设计封面。

2.【重要】学生创作与教师指导(15分钟):

学生开始动手制作自己的小书。教师分发材料（提前裁好的A4纸或彩色卡纸、彩笔、剪刀、胶水等）。教师巡视指导，鼓励学生大胆创作。

指导重点：

(1)内容上：鼓励学生表