语言小班故事教案

语言小班故事教案

为了

满足您的要求，我特别制作了这份经过精心设计的“语言小班故

事教案”。教案和课件需要老师精心准备，这就需要我们的老师

自己花时间来完成。教案是为了确保教育教学质量和教学效果提

供有力保障的。非常感谢您的阅读，让我们一起欣赏文字和语言

的魅力吧！语言小班故事教案篇1活动目标：

1、阅读画面上小汽车的形象、动作以及周围环境的色彩，初步理

解故事的意思。2、愿意大胆想象并仿编故事结尾。3、

乐于探索、交流与分享。4、促进幼儿的创新思维与动作协调

发展。5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。活动准备:

幼儿用书人手一册,PPT课件，录音机一台活动过程：一、

导入活动教师：你们见过大森林吗？它是什么颜色的呢？你见过车

灯能伸缩的蓝汽车吗？下面，我们一起来看一个发生在森林里故事

《蓝汽车》。二、理解故事1.自主地阅读故事《蓝汽

车》。教师：书上有什么？是什么颜色的？蓝汽车做了哪些事?

2.故事，观看PPT,让幼儿完整地感知故事的内容。3.方

式，帮助幼儿理解画面内容。（1）故事里的蓝汽车是什么样子

的？；文.章出自屈，老师教.案网］森林变成了什么颜色？森林里的

一切为什么都变成了蓝色？（2）蓝汽车把森林里的哪些东西变

成了蓝色呢？（3）蓝色的汽车为什么会掉进大海的？（4）后

来，发生了什么事？4.教师一起看PPT,阅读故事。教

师：刚才蓝汽车把哪些东西喷成了蓝色？我们一起完整地看一看,

请你说一说。三、引导幼儿续编故事。（1）假如你是蓝汽

车，听了海龟爷爷的话，你会怎么做呢？（2）怎样使蓝色的森

林变成不同颜色的大森林呢？四、活动延伸组织幼儿讨论：还

有什么方法能使世界变得美丽多彩吗？教师引导幼儿大胆想

象：怎样使蓝色世界再度变成不同的彩色的世界。活动反思：

本次活动教师能根据幼儿的发展需要，巧妙地改编教材，精心构

思和设计，使整个活动呈现趣味性、综合性和活动性。首先，教

师采用视听结合的形式，借助关键提问，引导幼儿运用故事中的

句式描述蓝汽车“喷颜色”的动作形态，并加以肢体动作表演表

现，满足了幼儿表达与表现的欲望，同时也为后面的活动作了铺

垫。其次，教师充分挖掘教材，实现领域间的有效整合，尝试在

故事创设的情境中引导幼儿开展科学探索活动，并借助记录表，

帮助幼儿将原本零散的经验归纳梳理，以形成正确的关键经验。

随后，教师引导幼儿运用故事中的句式创造性地表达，将幼儿已

获得的经验进行拓展和提升。最后，教师鼓励幼儿用自己的实际

行动争当环保小卫士，将教育回归幼儿的生活，体现了活动发展

的价值。整个活动，教育无痕又有痕，让幼儿深切地感受到探索

发现的乐趣和语言活动的魅力。语言小班故事教案篇2

活动目标1通过阅读和表达培养儿童的语言表达能力。

2.通过对美术作品《酸奶瓶》的添画，培养与锻炼幼儿的组合能

力，促进幼儿组合想像力的发展。活动准备1材料：酸

奶瓶_、刷子、颜料、画纸。2.环境：布置一面墙饰一一《我

让塑料酸奶瓶变成了新东西》和《我编出的新故事》，展示幼儿的

作品。三。早期经验：幼儿具有一定的语言表达能力和想像

能力，班上开展了图形组合活动。活动过程1老师出示

请注意观察。（画面上画着一个小朋友在看着一个塑料酸奶瓶。）

老师：你从这幅画中看到了什么？幼：一个小孩。师：

还有吗？幼：一个酸奶瓶。老师：一个孩子正在看一个塑

料酸奶瓶。他为什么这样看着酸奶瓶呢？原来他在想：我能把这个

酸奶瓶变成什么呢?你们都来帮这位小朋友想想，这个塑料酸奶瓶

到底可以变成什么呢？孩子没有回答，而是用两只眼睛看着

老师。在观察了孩子们的表现后，我做了一个分析：孩子们没有

回答我的问题。究其原因，可以从两个方面考虑一个是幼儿

没有理解我的问题，所以不能作出反应；一个是幼儿听明白了我

的问题，但是由于没有过此方面的经验.加之思路有一定的局限

性，所以不能马上回答出来。针对这一现象，我调整了讲故事的

顺序，然后展示了第二张―，为孩子拓展思维训练铺平了道路。

2.教师出示第二幅引发幼儿的兴趣，激发幼儿的想像。（画

面上画着小朋友坐上了用酸奶瓶改装成的“汽车”。）幼：

哇！变成汽车了。（幼儿看到图画，马上有了积极的反应。）老

师：原来孩子把酸奶瓶和轮子结合起来，把它变成了一辆汽车。

你会把酸奶瓶变成什么？3.请幼儿大胆地把自己的想像说

出来，并利用教师提供的材料进行平面制作。幼1：我想把

它变成飞机。你怎么能把它变成飞机？年轻人1：在瓶

子的两边加两块纸板做成翅膀。这是通过结构组合来实现的。

老师与幼儿的对话，目的是帮助幼儿明确怎样才能把酸奶瓶改变

成自己想像的东西。年轻人2：我要把酸奶瓶做成斑马腿。

师：要做成斑马的腿，怎么做呢？幼2：用四个瓶子，口在下面,

底在上面，再安上一个身子。老师：斑马上会有什么？你怎

么能一眼就看出是斑马？幼2：加上一道黑一道白。孩

子的组合想法有些出人意料，不过.她能提出这种大胆、新颖的

想法.正是我们目前培养幼儿创新能力所努力追求的效果。她的

想法似乎给了其他孩子一些启发，在后来的表达中，孩子们有了

更多的想法。小三：我想把酸奶瓶当尖顶。什么样的屋

顶？这房子是什么做的？年轻人3：我用盒子当房子，把瓶

子放在上面当屋顶。孩子的话使我受到了启发，我们在努力

培养幼儿用语言表达自己想法的同时.如果能够鼓励幼儿用美工

制作或是绘画的方法，把自己的想法表现出来.这样的一个成果

肯定会对幼儿起到积极的促进作用。幼4：我想把酸奶瓶做

成火箭。师：你打算怎么做火箭呢？幼4：上面加个尖,

下面加上火，就像火箭了。师：你想得太棒了！（我为孩子的

想像不由自主地欢呼起来°）小5：我想用很多瓶子来做火车C

是火车！太棒了！车身上也有幼5：粘辘。幼7：我要做

小人。师：怎么就做成小人了呢？小七：以酸奶瓶为身

体，加上头、胳膊和腿就行了。这些都是通过结构组合来实

现的。我们千万不能用—的眼光和思维方式去评判幼儿的想法，

正是在这个活动的过程中，幼儿能够越来越清楚地体验到，只要

采用适当的组合方法.就能使一个事物发生改变，变成自己想像

到的许多其他事物。这种通过组合实现的思维分歧是最有价值的。

4使用儿童自己制作的平面鼓励他们使用—进行自由组合。根

据自己的组合，简单地创造和讲述故事。当幼儿用语言表述

了自己想把塑料酸奶瓶所变成的东西后，我请幼儿把自己的想像

画出来。于是。就形成了一个个独立的画面。接下来，我把

这些—展示在教室的墙上装饰上，鼓励孩子们自由地把这些—组

合起来，创造一个故事，讲故事。于是，有的孩子把图1、图2组

合在一起讲述一个短小的故事：一个小朋友和他的妈妈一起出去

玩，他们坐着飞机到了很远的地方，后来又坐着飞机回来了。

有的孩子把图1、图2、图3组合在一起讲述：明明要去奶奶家,

奶奶家很远，明明坐了火车，又坐了飞机才到了奶奶家，在飞机

上明明看见了云彩。还有的孩子把图1、图2、图3、图4组合在

一起讲述：小斑马乘火车来到动物园，住在一所漂亮的房子

里，有一天乘火箭出国了幼儿的积极性被调动起来了。他们

自主地进行—的任意组合。创编出一个个故事。一个孩子的

叙述激发了其他孩子的想像力，开拓了新的思路，从而产生了更

多新的组合。在活动中，教师不断引导孩子突破时间和空间的限

制。并结合个人生活经验，改变童话形象的定位，或做童话形象

的再组合。用这些再造的童话形象构造出新的童话故事。在

这样的活动中，孩子们的语言能力得到了发展，他们的组合能力

甚至其他创新能力也得到了培养。汪老师以培养幼儿创新精

神为己任，在一定的理论指导下，开展了《在语言教育活动中培

养小班幼儿组合与变通能力》的“十一五”课题的研究，从培养

小班幼儿创新意识人手，进行创新实践能力的培养，收到了良好

的效果。这种小班语文活动的设计和活动过程中教师的思考和孩

子的表现是她的研究的一部分。活动有一些独到的地方值得大家

借鉴。首先是选材。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：要

贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又有助于拓展幼儿

的视野，既要适合幼儿当前水平，又具有一定的挑战性。酸

奶瓶是孩子们在生活中经常接触的，很容易引起孩子们对故事的

兴趣和关注。而且故事内容简单。人物动作和物品形象突出、单

纯，故事过程就是由酸奶瓶变东西，过程简单，线索清晰，又留

有一定的想像空间，很适宜新小班幼儿观察、思考、想像、创新。

其次是教法C一个好的内容能否充分发挥它的教育价值，使孩子

们从中获得更多的教益，教法很重要，这是需要深入细致地研究

的。活动中我们不难看到。初期的训练很困难，因为新来的

小班儿童的生活经验有限，当他们与老师互动时，往往得不到任

何回应。这时，就需要教师采用一定的方法和策略启发幼儿，唤

起贴近幼儿生活的已有经验，开启幼儿的思维，使他们知道如何

去想像和创新。在这个活动开始时，老师并没有完整地讲述这个

故事。而是根据培养幼儿组合创新能力和主动学习的的目标

出发，出示了一幅画面让幼儿观察，并提出请幼儿帮助想想“能

把塑料酸奶瓶变成什么？，的问题。看到幼儿半天不语的情况，教

师进行了认真分析，并尝试为幼儿搭建适宜的台阶，引发幼儿的

兴趣，激发幼儿的想像。第二幅图的出现。让刻苦思考，不

知道答案但有强烈好奇心的孩子突然意识到并找到思考的方法。

然而，巧妙的是，教师并没有仅让幼儿说出变成了什么，而是引

导幼儿观察怎么变的，酸奶瓶是如何和其他物品组合的，让他们

不仅知其然，还知其所以然；这为未来儿童有目的地想像和表达

奠定了基础。这个难点的突破自然地让孩子们的思维开始活

跃起来，在教师的鼓励下，幼儿大胆想像出飞机、火箭、斑马、火

车等，每一次想像，教师都给予鼓励，并请幼儿说清怎样使用酸

奶瓶，怎样组合等，不断地帮助幼只明晰自己的思路，避免幼儿

的想像漫无边际为幼儿展开创造活动铺路。因为幼儿操作能

力有限，教师特意根据幼儿的想像提供了一些平面材料：如酸奶

瓶_、其他一些几何图形、彩色底纸，让幼儿将自己的想像不仅

用语言；他们也以图形组合的方式表现出来，将想像变成现实，

鼓励他们再去想像和创新。而后；并创造相应的环境，让孩子们

把自己的创作粘贴在墙上。鼓励孩子们将儿童画随意组合成

新的故事，进行再创新，极大地激发了孩子们表达创新的兴趣。

孩子们争分夺秒，相互感染，创新呈现出无穷的趋势，非常可喜。

幼儿之所以能有这样的表现。是因为教师不仅在教学上帮助

幼儿突破了难点，更在于教师活动后的思考和设计、对环境的创

设，给幼儿提供了想像和创造的空间，让幼儿有了充分表达自我

及和同伴交流的空间。语言小班故事教案篇3从前

有一个年轻人，他研究怎样做一个诗人。他想在复活节就成为一

个诗人，而且要讨一个太太，靠写诗来生活。他知道，写诗不过

是一种创造，而他却不会创造。他出工得太迟；在他没有来到这

个世界以前，一切东西已经被人创造昌来了，一切东西已经被作

成了诗，写出来了。一千年以前出生的人啊，你们真是幸福！

他说。他们容易成为不朽的人！即使在几百年以前出生的人，也

是幸福的，因为那时他们还可以有些东西写成诗。现在全世界的

诗都写完了，我还有什么诗可写呢？他研究这个问题，结果

他病起来了。可怜的人！没有什么医仁可以治他的病！也许巫婆

能够治吧！她住在草场入口旁边的一个小屋子里。她专为那些骑

马和坐车的人开草场的门。她能开的东西还不只门呢。她比医生

还要聪明，因为医生只会赶自己的车子和交付他的所得税。我

非去拜访她一下不可！这位年轻人说。她所住的房子是既小

巧，又干净，可是样子很可怕。这儿既没有树，也没有花；门口只

有一窝蜜蜂，很有用！还有一小块种马铃薯的地，也很有用！还

有一条沟，旁边有一个野李树丛已经开过了花，现在正在结果，

而这些果子在没有下霜以前，只要你尝一下，就可以把你的嘴酸

得张不开。我在这儿所看到的，正是我们这个毫无诗意的时

代的一幅图画！年轻人想。这个在巫婆门口所起的感想可以说是

像一粒金子。把它写下来吧！她说。面包屑也是面包呀！我

知道你为什么要到这儿来。你的文思干涸，而你却想在复活节成

为一个诗人！一切东西早已被人写完了！他说，我们这个时

代并不是古代呀！不对！巫婆说，古时巫婆总是被人烧死，

而诗人总是饿着肚皮，衣袖总是磨穿？洞。现在是一个很好的时

代，它是最好的时代！不过你看事情总是不对头。你的听觉不锐

敏，你在晚上也不念《主祷文》。这里有各色各样的东西可以写成

诗，讲成故事，如果你会讲的话，你可以从大地的植物和收获中

汲取题材，你可以从死水和活水中汲取题材，不过你必须了解怎

样摄取阳光。现在请你把我的眼镜戴上、把我的听筒安上吧，同

时还请你对上帝祈祷，不要老想着你自己吧！最后的这件事

情最困难，一个巫婆不应该作这样的要求。他拿着眼镜和听

筒；他被领到一块种满了马铃薯的地里去。她给他一个大马铃薯

捏着。它里面发出声音来，它唱出一支歌来：有趣的马铃薯之歌

一个分做10段的日常故事；10行就够了。马铃薯到底唱

的什么呢？它歌唱它自己和它的家族：马铃薯是怎样到欧洲

来的，在它还没有被人承认比一块金子还贵重以前，它们遭遇到

了一些什么不幸。朝廷命令各城的市政府把我们分配出去。

我们有极大的重要性，这在通令上都说明了，不过老百姓还是不

相信；他们甚至还不懂怎样来栽种我们。有人挖了一个洞，把整

斗的马铃薯都倒进里面去；有人在这儿埋一个，在那儿埋一个，

等待每一个长出一棵树，然后再从上面摇下马铃薯来。人们以为

马铃薯会生长，开花，结出水汪汪的果子；但是它却萎谢了。谁

也没有想到它的根底下长出的东西人类的幸福：马铃薯。是的，

我们经验过生活，受过苦这当然是指我们的祖先。它们跟我们都

是一样！多么了不起的历史啊！好，够了！巫婆说。请看看

这个野李树丛吧！野李树说：在马铃薯的故乡，从它们生长

的地方更向北一点，我们也有很近的亲族。北欧人从挪威到那儿

去。他们乘船在雾和风暴中向西开，开向一个不知名的国度里去。

在那儿的冰雪下面，他们发现了植物和蔬菜，结着像葡萄一样蓝

的浆果的灌木丛野李子。像我们一样，这些果子也是经过霜打以

后才成熟的。这个国度叫做酒之国绿国①野梅国！①指格陵

兰。这个岛在丹麦文里叫绿国(GroAn1and)o这倒

是一个很离奇的故事！年轻人说。对。跟我一道来吧！巫婆

说，同时把他领到蜜蜂窝那儿去。他朝里面看。多么活跃的生活

啊！蜂窝所有的走廊上都有蜜蜂；它们拍着翅膀，好使这个大工

厂里有新鲜空气流动：这是它们的任务。现在有许多蜜蜂从外面

进来；它们生来腿上就有一个篮子。它们运回花粉。这些花粉被

筛好和整理一番后，就被做成蜂蜜和蜡。它们飞出飞进。那位蜂

后也想飞，但是大家必得跟着她一道。这种时候还没有到来，但

是她仍然想要飞，因此大家就把这位女皇的翅膀咬断了；她也只

好呆下来。现在请你到沟沿上来吧！巫婆说。请来看看这条

公路上的人！多大的一堆人啊！年轻人说。一个故事接着一

个故事！故事在闹哄哄地响着！我真有些头昏！我要回去了！

不成，向前走吧，女人说，径直走到人群中去，用你的眼睛去看，

用你的耳朵去听，用你的心去想吧！这样你才可以创造出东西来！

不过在你没有去以前，请把我的眼镜和听筒还给我吧！于是她就

把这两件东西要回去了。现在我最普通的东西也听不见了！

年轻人说，现在我什么也听不见了！唔，那么在复活节以前

你就不能成为一个诗人了。巫婆说I。那么在什么时候呢？他

问。既不在复活节，也不在圣灵降临周！你学不会创造任何

东西的。那么我将做什么呢？我将怎样靠诗来吃饭呢？

这个你在四旬节以前就可以做到了！你可以一棒子把诗人打垮！

打击他们的作品跟打击他们的身体是一样的。但是你自己不要害

怕，勇敢地去打击吧，这样你才可以得到汤团吃，养活你的老婆

和你自己！一个人能创造的东西真多！年轻人说。于是他就

去打击每个别的诗人，因为他自己不能成为一个诗人。这个

故事我们是从那个巫婆那里听来的；她知道一个人能创造出什么

东西。（1869年）这篇小品首先发表在《青少年河

边杂志》第三卷上，于1869年10月出版，接着在同年12

月17日被收进在丹麦出版的《三篇新的童话和故事集》里。这

篇作品是安徒生切身有所感而写的。他的作品在本国不仅长期没

有得到文艺界的承认主要是因为他与一些哥儿们的作家和诗人无

因缘，还经常受到打击。一个人能创造的东西真多！年轻人说。

于是他就去打击每个别的诗人。因为他自己不能成为一个诗人。

这也是中外古今普遍存在的现象。语言小班故事教案篇4

活动设计背景孩子们自我意识强烈，急于表达自己的想法，

倾听别人诉说的习惯却较差。通过活动让孩子们了解倾听他人表

达的重要性。活动目标1让孩子掌握倾听的方法，培养

孩子良好的倾听习惯，学会在倾听中关注他人。2通过语言

和动作的结合，我们可以充分感受到孩子们的形趣。3,引导

儿童仔细观察—并积累他们的想象力。4理解故事，讲一些

简单的事情。5引导孩子在故事和游戏中学习，感受生活。

教学重点、难点培养孩子的听力习惯和方法活动准备

1、录像：—磁带；奖励用的粘贴小星；场地布置（草地、河流、

荷叶）。2上课前，组织小朋友做蛙跳和跳到座位上。3、

《幼儿习得手册》，第1011页。活动过程一、组织孩子

们看《习得手册》，讲诉故事，引出课题。.孩子们学跳青蛙，

跳，跳，跳的好。现在老师给孩子们讲一个关于小青蛙的故事。

（故事略）二、提问。故事里有谁呀？；小鱼是怎么听

故事的？；小青蛙怎么听故事的？你喜欢谁？为什么喜欢小鱼？

3,查看cd,对孩子们进行评论，并对个别孩子进行教育。老

师和孩子们喜欢听鱼的故事。那么孩子们听故事的时候长什么样?

咱们看看1、看录像，短评。2、看后评议。及时点

评在—录像中认真的小朋友，并相应给幼儿身上贴上颗小星。

3、请被奖励的孩子说说得到小星心里觉得怎样？你问什么能戴上

小红星呢？你是怎样好好听故事的？4引导孩子们理解拿小

星星的意义。只要你养成了倾听的好习惯，你一定会得到一颗小

红星。四、利用游戏《小青蛙会听啦》，对幼儿进行行为训练，

对有进步的幼儿及时鼓励、表扬。1、对个别幼儿进行行为训

练。2、全体幼儿玩游戏，强化幼儿的行为体验。五、续

讲故事，结束活动。1老师继续讲故事，孩子们认真听老师

讲。即使是不认真听的孩子也学会了。那故事里的小青蛙怎么样

T?听老师接着把故事讲完。2老师的总结：老师希望你在

听别人说话的时候，能看着别人，认真听。6、听—高兴地

跳出活动室，活动结束了。教学一、教学过程：1介绍

显得零散，导致学生入座后长时间不能安静。2在听故事的

过程中，个别学生还是无法平静下来三。在回答问题和简短

评论中，发现学生回答问题的积极性、表达的渴望性和听力的缺

乏。4在运用游戏进行训练的过程中，对个别学生的指导和

训练有一定的效果。由于幼儿年龄特点的关系，学会聆听的习惯

还待持续训练。二、自我教学：1、在设计教学过程中，

对于课堂的引入还待进一步思考，在能尽快创设情境的情况下，

让幼儿亦要尽快融入学习氛围。2、充分利用幼儿的乐于模

仿，在幼儿中找出典范，极力表扬也是对别的孩子的一种—提示，

要充分利用榜样作用激发幼儿效仿有益习惯。三。习惯养成

是一种养成教育，需要长期监督学习，把习惯养成放在活动内外。

4、进一步研究幼儿心理，对幼儿的经验水平以及学习特点、个性

特征做进一步学习，让自我教学能更利于幼儿的成长。5学

生的评价让我耳目一新。孩子们有自己独特的眼光“他们能感受

到别人的优秀和自己的优势。三.如果重新上这节课，我将

把—光碟与讲故事的环节互换，让幼儿在—了别的孩子的听故事

的方法的情况下对比自我，然后借听老师讲故事，练习自己听故

事的方法是否掌握，那么在评价的过程中对比评价自我与别人的

不同更清晰。语言小班故事教案篇5教案一：

本学期，我选择了小班课程里面的一节语言课“谁来陪我洗澡”

作为我的汇报课。初读这个故事我并入是很感兴趣，也抓不住这

节课的重点，我就跟时候去探讨怎么上，师父也结合本学期的试

讲让我进行了两次试讲，下面我就对亍几次跟师父的接触做出如

下的、反思：活动目标：1、借助吹泡泡的情境，能够用

清楚地用“吹呀吹，吹出了—陪我洗澡”来表达自己的想象。

2、感受想象游戏的快乐、有趣。一、出示故事主人公小琪,

吹泡泡图片，直接引入主题。：原来，我们一般吹出来的泡

泡是圆形的。3、过渡：小琪的泡泡水可神奇啦，我们帮她吹

一吹吧，会有意想不到的惊喜哦！二、借助吹泡泡的情境，

能够用清楚地用“吹呀吹，吹出了—陪我洗澡”来表达自己的想

象。试上完以后的感觉并不好，主要的愿意时间太短。师父

给我掐算了一下，这节课上了才十分钟。她听完我的课，最大的

感受是，感觉我在过流程，对于孩子的回应存在些问题。第一个

环节，我提问：“你吹出的泡泡是什么样子的？”孩子说“是正

方形的。”“是长方形的“。但是我对于他们的回答并没有给予

回应，而是顺着自己的备课来的，非常的唐突。我当时脑子里一

片空白，说实话当孩子说到的答案并天是我想要的时候我根本不

知道怎么回应。师父给我的意见是：哦，你吹出的已经这么神奇

啦，小琪的泡泡还要神奇哦，我们一起来试试看吧。教师对于孩

子的回应上我还是要再思考的。1、说试讲的题目：今天我试

讲的内容是小班语言（停顿）故事：―2、时间太短，我只

试上了5分钟，最起码要七八分钟。3、不够生动，在试上的

时候要当自己在上课，要生动些。重点妁地方，比如中间的肉段，

要说清楚。1、借助故事情境引发快乐想象。2、能用简

单的语言表达自己的想象。3、锻炼手部精细动作，提高手眼

协调的能力。2、动物图像若干、动物贴纸。1、出示大

书，让幼儿猜测故事内容。师：“好大一本书啊，里面藏着

什么故事呢？谁来猜猜看？”（幼儿猜测故事内容）3、引导

幼儿根据故事内容，引发快乐想象。师：“小琪还会请什么

动物来陪她洗澡呢？“幼儿回答，教师将幼儿的答案画在黑板上。

1、分享快乐想象。师：要是我们小朋友也有魔法泡泡，你希

望谁来陪你洗澡呢？引导幼儿与同伴互相说一说。指名幼儿

在集体面前大胆说己的想法。（在幼儿回答出的动物图像身上标好

幼儿名字）2、交流。师：“哇，这么多动物都来陪我们

小朋友洗澡，看看都有谁啊！"逐一b示动物图像，引导幼儿一

起说说这些动物的名称。3、进行操作活动，表达快乐的想

象。展示画有浴缸的海报，发给每组适量的动物贴纸，请幼

儿找己所希望的、陪自己洗澡的动物，并自己动手贴到浴缸四周，

一起完成“谁来陪我洗澡”的海报（动物贴纸预先要多准备一点）。

附故事：有一天，小琪在路上捡到一瓶咕噜咕噜冒着泡泡的

瓶子，上面写着“神气泡泡水”。小琪心里想：泡泡水有什

么神奇的呢？难道会吹出大绵羊吗？她试着吹了一下，哇！真的

吹出了一只大绵羊。洗澡的时候，小琪偷偷地把泡泡水带进浴室

里。她先吹了好多只小鸭鸭陪她洗澡，又吹了两只小企鹅。真好

玩啊！吃饭的时候，小琪想：明天换谁来陪我洗澡呢？是鳄鱼、

河马，还是章鱼呢？睡觉的时候她还在想：明天到底要换谁来陪

我洗澡呢？语言小班故事教案篇6【活动目标】

1、理解故事内容，知道讲话要用好听的声音。2、理解词语

“板着脸、哼哧哼哧”学说故事中的对话。3、感受故事的诙

谐、幽默。4、能分析故事情节，培养想象力。5、喜欢

并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。重难点：

在理解故事内容的基础上学说故事中的对话。理解词语“板

着脸、哼哧哼哧”。【活动准备】小、妈妈、青蛙、猫

的卡片；故事图片四张。【活动过程】一、谈话引题。

小朋友们你们都看过“猫和”的动画片，看了之后感觉怎么样?猫

想吃使劲地追，可就是追不到。而今天黄老师给大家带来的故事

是喜欢猫。那是什么原因呢？二、完整欣赏故事。1、教

师边出示教具边完整讲述故事一遍。2、鼠宝宝喜欢猫小姐的

声音吗？鼠宝宝是怎么说的？（你的声音真好听，我喜欢）幼儿学说

此句。猫小姐好听的声音我们一起来学一学。这样的声音真好听。

喜欢妈妈的声音吗我们一起再来听一遍故事。三、分段理解

故事。1、教师出示图片一讲述。提问：鼠宝宝觉得妈妈

的声音好听吗？它是怎么说的？请全体幼儿学说。我们一起来模仿

一下鼠妈妈太轻的声音。2、教师出示图片二讲述。提

问：妈妈又去请了谁呢？鼠宝宝喜欢青蛙大婶的声音吗？它是怎么

说的？集体学说此句。青蛙大婶难听的声音是怎样的呢？幼儿学叫

呱呱呱。3、教师出示图片三讲述。提问：猪婆婆的表情

是怎样的？幼儿学习板着脸的表情。这里还有一个好听的词语“哼

哧哼哧”让幼儿一起学做动作，教师解释其意。猪婆婆哼哧哼哧

是怎么说的？鼠宝宝觉得猪大婶的声音好听吗？它是怎么说的？

四、教师小结。小朋友们你们喜欢猫小蛆的声音吗？猫小姐的

声音不轻也不响真好听，而鼠妈妈的声音太轻，青蛙大婶的声音

又太难听，猪婆婆的声音太凶了鼠宝宝都不喜欢。看来我们小朋

友说话也要用好听的声音，这样人家才会喜欢。附故事《笨》

天黑了，妈妈摇着摇篮“吱吱吱”哄鼠宝宝睡觉。鼠宝宝说：“你

的声音太轻，我不要你哄！"妈妈只好去请青蛙大婶。青蛙大

婶“呱呱呱”地叫着，在摇篮边蹦来蹦去。鼠宝宝说：“你的声

音太难听，我不要你哄！"妈妈只好去请猪婆婆。猪婆婆板着

脸，哼哧哼哧地说：“小家伙，你为什