碳原子共面问题-初中-化学-说课稿

碳原子共面问题王涵西安国际港务区铁一中陆港高级中学一、说教材1、教材地位1.1学段价值“有机化合物”是2019人教版必修二，P59~P96页《第七章有机化合物》部分的内容。从课标看，首先需要学生掌握的是有机化学的基本概念。例如，知道有机化合物分子是有空间结构的；能够以甲烷、乙烯、乙炔、苯为例认识碳原子的成键特点；以乙烯、乙醇、乙酸、乙酸乙酯为例认识有机化合物中的官能团；并且知道有机化合物存在同分异构现象。其次，学生要通过本思维单元中举出的个例，学习典型物质的性质及基础的有机反应类型。例如，知道乙烯、乙醇、乙酸的结构及其主要性质与应用；结合典型实例认识官能团与性质的关系，知道氧化、加成、取代、聚合等有机反应类型。在掌握以上知识的基础上，学生要知道有机化合物之间在一定条件下是可以转化的，并且明白合成新物质是有机化学研究价值的重要体现。再在思维单元的最后，结合实例来认识高分子、油脂、糖类、蛋白质等有机化合物在生产、生活中的重要应用。1.2思维单元价值原子共线共面问题属于高考有机化学部分考察的常考内容，考察频率很高。而考虑到学生目前只是具备必修二的有机知识水平，且目前遇到的题目比较简单，故缩小范围，只讲述碳原子的共面问题，将所有原子的共面问题作为生成性问题简单探讨。并且，通过本节课的学习，学生能够将前面学习的几个有机物的结构再汇总复习一遍，加深理解，为选修部分需要达到的能力进行铺垫。1.3高考价值本节课对应化学核心素养中，证据推理与模型认知部分，要求学生能运用模型描述和解释化学现象。同时，对于学生增进分类讨论、先找主体再分析细节的学习能力也有帮助。2、落实目标1、情感目标：通过小组合作，讨论有机物的转化和有机合成，认同有机物转化在生产生活中的重要作用和对促进社会文明进步的重要价值。能力目标：通过小组合作探究，总结判断碳原子共面问题的方法。3、重点及难点重点：碳原子共面问题的解决方法。难点：寻找共面原子多的大平面、理解饱和碳原子中任意四个原子不共面。二、说学情1、学段学情：高中学生已经具备基本的总结归纳能力和知识迁移应用能力。学生已经知道，对于某一类型的题目，存在统一的解决问题的方法步骤。同时，拥有学习特例、特殊模型之后，将总结的方法应用于更广泛的一般情况的经验。2、学校学情：本校的生源属中等偏上，学生具备基本的学习能力，在经过一学期的适应之后，也在合作学习、讨论交流方面有所进步。班级学情：本班是物化地班级，说明学生对于化学有一定的兴趣，化学学习的基础还是不错的。通过近期教学情况看，学生的活跃度和课堂纪律不错，但是表达能力有所欠缺，语言组织能力差一些。进程学情：本节课前，学生已经学习了甲烷、乙烯、苯的化学式、分子结构，对于三个物质的分子构型有清晰的认识。但由于时间和设备不足，只观察过教师的展示模型，未亲自拼过。习题中偶有出现共面问题的考察，但不全面也比较简单，学生仅凭推测答题，未形成同一的解题思路和方法。三、说教法1、理论依据本节课的教学目的是学生通过直接观察，直观理解碳原子共面的情况，并总结解决问题的一般思路。学生特点上，学生具备小组交流讨论的基础，合作比较顺利。本班是物化地班级，说明学生对于化学有一定的兴趣，化学学习的基础还是不错的。建构主义心理学认为，知识是由个体主动建构的。所以解题方法，也必须是由老师引导，学生自己总结出来的，才能学以致用。2、我校特点：2.1团队型五人小组组织形式2.2学科结构化过程中所选课型教授基本要求3、依据课型要求本节课的教法为本节课是能力形成探究课，采用讲授法、小组讨论法、模型演示法进行教学。在小组讨论时提供模型教具，便于学生观察分析，得到初步结论。教师进行整理和讲授。四、说学法：1、学法理论小组合作交流是新课改所倡导的一种学习方式。合作探究有利于培养学生的合作意识，在合作中，学生的思维得到互相启发，往往能化难为易。学段学生学法掌握情况概述学生具备一定的合作能力，但主动性有待提高。最终形成系统性的步骤结论会有难度。我校学生学法概述以五人小组为基本组织形式，即合作交流是发生在小组内的。根据结构化教育教学改革的特点，学生在掌握核心知识之后，将本节课讨论出的结论回归核心知识结构。4、本节课选择的主要学法小组合作交流。五、说教学过程：1、导入：画出甲烷、乙烯、苯的结构式，小组合作搭建球棍模型，观察模型，并判断哪些原子是共面的。依据落实目标所设计的环节及落实过程简介先进行课堂合作探究。探究内容：（1）根据丙烯（C3H6）、丁烯（C4H8）、戊烯（C5H10）可能的结构简式，判断分子中最多/最少有几个C原子位于同一平面内？（2）根据甲苯（C7H8）、C8H10（含苯环）、C9H12（含苯环）可能的结构简式，判断分子中最多/最少有几个C原子位于同一平面内？拓读资料：（1）在有机物分子中，单键可以旋转，双键不可旋转。（2）有机物分子中，饱和碳原子的不同连接次序不影响该物质的分子式。例如对于四个C而言，C-C-C-C和两种饱和碳原子的连接方式，在补足氢原子后，分子式都为C4H10。总结探究结果。尝试用探究结果解决问题。将探究结果回归核心知识结构图。进行课内及时检测。生成性问题：在实际的高考题目中，除了考察C原子的共面，还会考察到所有原子的